謝葉環(huán)

摘 要：現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)越來越融入人們的生活，許多大學生更是長期活躍于各個網(wǎng)站，而現(xiàn)在網(wǎng)上也存在大量的就業(yè)信息。大學生就業(yè)難是所有高校要面臨的問題，即便國家鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)也沒有讓這一問題得到根本性解決。為了提高高校畢業(yè)生的就業(yè)率，在大學開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程。不過傳統(tǒng)的就業(yè)指導課存在弊端，現(xiàn)在提出了將新媒體與該課程相結(jié)合。本文主要介紹了新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的意義，并分析了如何進行新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作。

關(guān)鍵詞：新媒體；就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導；創(chuàng)新

現(xiàn)在網(wǎng)上興起了一些新媒體性質(zhì)的工作，大學生可以通過網(wǎng)上進行授課、查詢就業(yè)信息、進行創(chuàng)業(yè)等。但由于網(wǎng)絡(luò)的不穩(wěn)定性和信譽無保證性，導致許多大學生在網(wǎng)上受騙。學校為了讓學生能夠更好的適應社會，在學校開設(shè)了就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程。隨著網(wǎng)上就業(yè)的興起，學校內(nèi)的課程也應結(jié)合學生的需要引進新媒體進入課程?，F(xiàn)在基于新媒體環(huán)境的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作還處于起步的階段。本文主要介紹了將課程引進新媒體的優(yōu)勢，與如何引進新媒體在高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中。

1 傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作的不足之處

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課旨在讓即將畢業(yè)的學生能夠大致熟悉一些在應聘時的小技巧，并學習簡歷的基本制作。但由于就業(yè)指導課的課程基本會在大三的后半學期中間時段才開課，上課的課時數(shù)過少。加上傳統(tǒng)的授課方式等影響讓傳統(tǒng)的就業(yè)指導課存在以下不足：

（一）課時數(shù)少，導致教授內(nèi)容不深入

傳統(tǒng)的就業(yè)指導課在許多高校屬于必修選修課，開課時間與其他選修課一樣只有整個學期的近半數(shù)上課時間。而就業(yè)指導在講述時實際是一項比較大學習量的課程，這就導致各大高校在講述時教授的內(nèi)容只能是較為基礎(chǔ)的就業(yè)知識。如筆者在大學時期學習的大學生就業(yè)指導課程，教師僅講授簡單的簡歷制作方法、自薦信寫作、就業(yè)成功的案例這三大方面。對于較為實用的應在課上進行的面試模擬等工作并沒有講述。這種基礎(chǔ)教授并不能讓學生掌握足夠的就業(yè)技巧，所以在學生實際的工作中實用性并不強，使得高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作在學生學習中變成雞肋。

（二）授課方式不利于學生學習

傳統(tǒng)的就業(yè)指導工作還是以老師單一講述，學生被動接受，缺失師生互動的授課方式。這種方式不利于及時解答學生在學習中遇到的疑問，很容易讓學生理解的似是而非。接受授課的學生由于他們各自的狀況有所差異，在就業(yè)及未來發(fā)展上的選擇也會不同。而學生在接受就業(yè)指導學習的過程中一定會遇到各種問題，但老師與學生間并沒有足夠的互動，學生在有疑問時基本就會選擇自動跳過。這樣只有課堂老師講述為主的授課方式，在授課時老師僅會進行固定內(nèi)容的講述，學生會隨時有失望心理而逐漸降低學習興趣，從而導致課程的授課效果并不理想。

（三）教師的指導經(jīng)驗不足

現(xiàn)在教授就業(yè)指導課程的教師多為輔導員，他們在成為輔導員之前就業(yè)的經(jīng)驗并不豐富，許多都是在研究生畢業(yè)以后直接擔任該職位。讓沒有相對較為豐富的就業(yè)經(jīng)驗的人教授就業(yè)課程，就會出現(xiàn)教師在指導學生時經(jīng)驗不足的情況。

2 新媒體引進就業(yè)指導工作的重要性

新媒體主要通過網(wǎng)絡(luò)進行交流，本身蘊含著大量的信息資源，并打破了時間與空間上的限制，讓信息實現(xiàn)互動與共享。而將之引入就業(yè)指導工作就可以有效的發(fā)揮這一優(yōu)越性，這讓就業(yè)指導工作的工作效率有利很大的提升。讓學生更加自主選擇就業(yè)指導信息，從而讓指導工作更順利地進行。新媒體可以讓就業(yè)指導工作打破課時量的限制，更為深入地講述就業(yè)技巧與方法，加強大學生在面試時的競爭力。并且在新媒體的幫助下學生間可以進行交流，讓學生可以自由地提出自己的問題，有利于對學生進行有針對性的指導。學生也可以由于新媒體的虛擬性減輕心理壓力，更加自由了提出自己的觀點以及心理上的焦慮，及時排解不利于大學生發(fā)展的情緒。

現(xiàn)在的大學生每天都有近半數(shù)的時間掛在網(wǎng)絡(luò)上。將新媒體引薦就業(yè)指導工作以后，大學生就可以通過網(wǎng)絡(luò)的方式接受就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導課程的學習。不同環(huán)境下不同學生的需求也不僅相同，這樣讓學生可以通過自主選擇學習實踐與學習內(nèi)容，更有利于就業(yè)指導工作的進行。加上網(wǎng)上擁有各種就業(yè)信息，各大高?？梢栽谶M行就業(yè)指導工作指導時直接將信息公布給學生，從而增加學生對于就業(yè)信息的及時掌握與學習。這種引進新媒體以后的就業(yè)指導工作將更加有即時性，做到讓大學生瞬間接受到就業(yè)知識。加上大學生更加熟練地使用新媒體，在高校間也會形成就業(yè)指教工作間的交流。

3 如何進行新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作

（一）培養(yǎng)專業(yè)的就業(yè)指導人員

要將新媒體引入教學指導工作中，培養(yǎng)專業(yè)的人員是關(guān)鍵?，F(xiàn)在高校多是指導員在負責該課程的同時處理日常的繁雜工作，對于課程的教學質(zhì)量有所影響。只有培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)就業(yè)指導人員，讓其在掌握豐富的就業(yè)知識同時足夠了解網(wǎng)絡(luò)，隨時可以通過新媒體與學生進行交流，才能保證新媒體高校就業(yè)指導工作落實。學校將所有專業(yè)的就業(yè)指導教授人員組建成指導隊伍，實際可以對現(xiàn)在的就業(yè)指導工作人員進行培訓。在培訓中轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學觀念，形成與學生平等交流互動的授課方式。并加強其新媒體技能的培訓，讓其能夠在教學工作中完美地融入新媒體運用。只有培養(yǎng)出專業(yè)的就業(yè)指導人員，才能讓教學指導工作與新媒體完美地融合在一起。

（二）開設(shè)專門的新媒體就業(yè)指導平臺

現(xiàn)在新媒體已經(jīng)被各高校大學生所接受，但在網(wǎng)上并沒有相對正規(guī)的教授就業(yè)指導的平臺。只有專門建立一個新媒體就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導平臺，才能讓新媒體高校就業(yè)工作順利進行。這樣一個正規(guī)平臺的建立可以在網(wǎng)上為大學生提供基本的簡歷模板，并教授模板的制作方法，讓學生在就業(yè)時勝人一籌。還可以在網(wǎng)上建立留言區(qū)，讓學生提出自己是疑問或者抒發(fā)因就業(yè)帶來的抑郁心理。在加上集合所有經(jīng)典的案例講述、面試技巧講述、虛擬模擬面試等讓大學生在其中可以通過學習與演練，提高自己的能力。從而讓高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作能夠更好的落到實處。開設(shè)專門的新媒體就業(yè)指導平臺，是實現(xiàn)新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作的前提。

（三）指導學生篩選就業(yè)信息

新媒體上的信息十分龐大，但并不能保證足夠的質(zhì)量。現(xiàn)在的高校大學生由于還沒有正式接觸過社會，所以要在高校就業(yè)指導工作中，指導學生如何篩選這些信息，從中獲得大量的真實就業(yè)信息。在進行高校新媒體就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作中，一定要重點強調(diào)學生通過對信息進行電話、網(wǎng)絡(luò)搜索、投遞平臺詢問等反復確認。指導學生篩選就業(yè)信息是新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作面臨的重要難題，一定要加以重點教授。這是新媒體高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作能夠被高校貫徹落實的保障。

4 結(jié)束語

基于新媒體環(huán)境的高校就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導工作創(chuàng)新為大學生就業(yè)帶來了新的機會，雖然由于現(xiàn)在還沒有正規(guī)的運營模式導致就業(yè)后的成功率較低，但是這必將融入未來的就業(yè)指導課程中。希望可以通過對傳統(tǒng)的就業(yè)指導課的改革，讓高校的就業(yè)指導課為學生提供更好的就業(yè)方向引導。

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