戚賢梅

朗讀既是傳統(tǒng)語文學(xué)習(xí)的精髓，也是現(xiàn)代語文學(xué)習(xí)科學(xué)有效的方法。我國自古以就有 “書讀百遍，其義自現(xiàn)”的名言。朗讀不僅可以提高閱讀能力，而且可以強化理解能力。在語文教學(xué)中，朗讀常常幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會語言的感情色彩，再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象，把學(xué)生吸引到作品中去，使之如見其人，如聞其聲，如臨其境，喚起感情的共鳴，受到思想教育和審美教育。由此可見，朗讀是多么重要。

既然朗讀這么重要，那么如何提高學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣呢？這是語文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)和方式。但在語文教學(xué)中，很多教師往往忽視學(xué)生朗讀能力的訓(xùn)練。每拿到一篇課文，教師就用問的方式進(jìn)行逐字逐句地理解分析，提問的目的無非是滿足疏通課文情節(jié)的需要。課文分析完了，課也上完了。這樣，學(xué)生課堂上沒有時間去讀書，對于教材中優(yōu)美的語言文字，包蘊的情感，也無法親自去品味感受。小學(xué)語文新課標(biāo)指出：朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練，各個年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容，陶冶情感的作用。可見，朗讀是語文教學(xué)中一項十分重要的基本訓(xùn)練，是進(jìn)行語文教學(xué)的重要方式。因此，語文教學(xué)中要重視朗讀訓(xùn)練。

1 朗讀有助于發(fā)展學(xué)生的思維

在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，促進(jìn)語言和思維的統(tǒng)一發(fā)展。要完成這一目標(biāo)，朗讀擔(dān)負(fù)著十分重要的任務(wù)。通過朗讀，把語言文字化作鮮明的視覺形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，引起感情的共鳴，使學(xué)生如見其人，如聞其聲，如歷其事，從而受到教育和感染。如在教學(xué)《少年閏土》這篇課文時，要讓學(xué)生反復(fù)地朗讀課文，讓死的文字化作有聲的語言，從而喚起學(xué)生想象。透過文字，眼前仿佛出現(xiàn)了一個項帶銀圈，手捏一柄鋼叉，月夜刺猹的少年形象。這樣，學(xué)生沉浸在趣味無窮的情景中，好像也經(jīng)歷文中主人公所經(jīng)歷過的事情。

2 朗讀有助于提高學(xué)生的審美情趣

語文教材中，絕大多數(shù)的范文都是文質(zhì)兼美的。教學(xué)中，教師要從學(xué)生的審美需要出發(fā)，用感情線牢牢地牽住學(xué)生，以情激情，有效地傳情播情，讓課堂充滿詩情畫意，引導(dǎo)學(xué)生處于愉快的氣氛和抒情的格調(diào)中，然后飽含感情地朗讀，從而體會文章的語言美，情感美，意境美，從而受到感染，得到教育，提高審美的情趣。例如教學(xué)《荷塘夜色》一課，先讓學(xué)生粗讀課文，理清文章脈絡(luò)，然后引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，學(xué)生通過朗讀課文，從文中的語言文字中感受到荷塘的美。以此感染學(xué)生，使學(xué)生入情入境，喚起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生領(lǐng)略自然風(fēng)光，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國大好河山的思想感情。

3 朗讀有助于加深對課文的理解

語文教學(xué)心里學(xué)的研究表明，小學(xué)生閱讀時注意力穩(wěn)定性大多較差，而大聲朗讀能使他們保持注意力的穩(wěn)定，有利于對課文內(nèi)容的思維、理解和記憶。學(xué)生在初學(xué)語言時，聲音對大腦皮層建立聽覺表現(xiàn)的作用尤為重要，可以幫助學(xué)生記憶和理解語言。也就是說，只有經(jīng)過反復(fù)朗讀，方能讀出其中的韻味，領(lǐng)悟深層含義。

4 朗讀有助于發(fā)展學(xué)生語言

小學(xué)階段是人一生中記憶力最好的時期，教師充分利用教材指導(dǎo)學(xué)生朗讀，甚至熟讀成誦，讓學(xué)生直接感受語言，把文本言語文字內(nèi)化為自己的語言才是真正的目的，在對課文熟讀理解的基礎(chǔ)上，還要重視對語言的積累和運用，對好詞、佳句、名篇，要交給方法，讓他們多讀，熟讀成誦，對于重要的課文還要能夠復(fù)述出來。了解多種的語言表達(dá)方式，就能學(xué)會運用語言文字準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，促發(fā)自己的感情，從而發(fā)展語言。

5 朗讀有助于增強語言感染力

每個人讀書、說話的語氣、語調(diào)都有所不同，有的人說話悅耳動聽，抑揚頓挫，使人聽了心情舒暢，這就是語言的感染力。在語文教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，可較好地提高學(xué)生語言表達(dá)的感染力。比如腳《少年閏土》一課時，“我”和閏土怎樣相識，閏土又講了在鄉(xiāng)下的哪些奇聞趣事？學(xué)生通過朗讀及觀看有關(guān)教學(xué)光碟體會到閏土心里裝著的事使人心情愉快，有趣無比。對于后來與閏土分別時，要求的、學(xué)生讀出令人傷感、依依不舍的感情。這樣，培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀，能更好地表現(xiàn)語文的語氣、節(jié)奏、情緒，表達(dá)作者的思想感情，從而幫助學(xué)生深刻地理解課文的含義，有利于培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)的感染力。

6 朗讀有助于提高學(xué)生的寫作能力

語文最基礎(chǔ)的教學(xué)就是培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫的綜合能力。培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力是目標(biāo)之一。而讀和寫兩者是緊密聯(lián)系在一起的，能提高學(xué)生的寫作水平最佳方式，朗讀是良策。反復(fù)吟讀文章，“使其言皆若出于吾之口，使其意皆若出于吾之心?！痹诮虒W(xué)《荷塘月色》一課時，先讓學(xué)生感知朗讀，從作者不同角度，充分調(diào)動想象，對荷塘進(jìn)行細(xì)致入微的刻畫。特別是文章中運用比喻、通感修辭手法的句子，學(xué)生要反復(fù)朗讀，從讀中感悟，另外，還要讓學(xué)生有目的地選擇構(gòu)思、表達(dá)方式上有特色的段落，反復(fù)吟讀。久而久之，文章感性直覺增強了，胸中有了格局，下筆就有神了。

葉老說過：多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕奴文字。所以，在語文教學(xué)中，要充分利用好朗讀這個教學(xué)手段，有目的地、合理地、有重點地加強朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生提高語文興趣，更準(zhǔn)確地理解作者地感情，從而提高語文水平。