劉鯤

摘 要：少兒舞蹈的動(dòng)律歡快明朗，它包含青少兒的“童心”與“童趣”，蘊(yùn)含著孩子們對(duì)于“真善美”的感受與親和力。少兒舞蹈教育對(duì)少兒的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)的培養(yǎng)、身體素質(zhì)的提高、審美能力的培養(yǎng)等，具有課堂教育所無法代替的積極作用。

關(guān)鍵詞：審美；少兒舞蹈教育；素質(zhì)

少兒舞蹈非常符合孩子們愛動(dòng)、愛跳的特點(diǎn)，也很符合少兒通過感知和依靠表象來認(rèn)識(shí)事物的心理特點(diǎn)。孩子們?cè)趧?dòng)作、節(jié)奏、娛樂中提高了模仿能力，加深了對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)和理解。舞蹈動(dòng)作是無聲的語言，孩子們常常依靠豐富的想象和心靈的感悟去表現(xiàn)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。而這些動(dòng)作又能激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，開拓創(chuàng)造性的思路。

1 少兒舞蹈教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容

素質(zhì)教育是一種全新的教育理念，也是我國(guó)教育的重要主題。少兒舞蹈教育是一種基本的素質(zhì)教育，通過舞蹈的形式對(duì)少兒進(jìn)行啟蒙性的教育，以挖掘少兒的潛能，促進(jìn)少兒的各方面的發(fā)展。少兒舞蹈教育與其他教育方式相比，具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗且环N綜合性的藝術(shù)，除了能促進(jìn)少兒素質(zhì)的全面提高外，還是少兒喜愛切容易接受教育形式。近年來，素質(zhì)教育受到廣泛關(guān)注，而文藝性教學(xué)也慢慢被人們所接受，成為了培養(yǎng)和實(shí)施素質(zhì)教育的有效方式。因而，教師要重視少兒舞蹈教學(xué)，結(jié)合少兒的心理特點(diǎn)多采取形象具體的教育方法，重視與少兒的情感交流，從而促進(jìn)少兒身心的健康發(fā)展，以達(dá)到素質(zhì)教育全面發(fā)展的目的。

2 有利于提高少兒身體素質(zhì)，增強(qiáng)形體與氣質(zhì)美感

舞蹈是人體動(dòng)態(tài)造型美的精華，科學(xué)、協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練，會(huì)提高學(xué)生身體各部分的協(xié)調(diào)性和靈活性，促進(jìn)兒童發(fā)育，增強(qiáng)孩子們的消化機(jī)能，增進(jìn)食欲，提高身體素質(zhì)。在教學(xué)中，有一些孩子原來曾有“駝背”“摳胸”“端肩”等不良習(xí)慣，我在舞蹈教育中常常注意提醒他們自覺地改變這種不良習(xí)慣。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們的這種習(xí)慣，能被有效地糾正。受過舞蹈訓(xùn)練的孩子，都有儀表、舉止端莊得體的特點(diǎn)。這種形體特點(diǎn)，又會(huì)使他們自我感覺良好，充滿自信樂觀，為他們以后得體地待人接物打下基礎(chǔ)，通過舞蹈訓(xùn)練的少兒，能讓人感受到我們民族的一代新人挺拔向上、大方活潑的形體和開朗美好的氣質(zhì)，有助于培養(yǎng)和提高民族自信心，激發(fā)民族自豪感。音樂是舞蹈的靈魂。只有對(duì)音樂有深刻的感受能力， 才會(huì)有創(chuàng)新和創(chuàng)造。俗話說得好： “有感而發(fā)”。

舞蹈是一種情動(dòng)于衷而形于外的藝術(shù)。舞蹈形象的創(chuàng)造是通過音樂所提示的情感， 用人的“外在”肢體、身段、眼神和面部肌肉的動(dòng)作來表達(dá)出可以“看得到”的藝術(shù)形象。告訴孩子們音樂是舞蹈的“好朋友”， 這樣會(huì)引起兒童對(duì)音樂的興趣。在平時(shí)的教學(xué)過程中， 讓學(xué)生多聽音樂， 孩子們聽了各種不同性質(zhì)的音樂后， 便會(huì)產(chǎn)生與音樂節(jié)奏音樂內(nèi)容相適應(yīng)的感情， 然后通過身體的動(dòng)作來表達(dá)他們對(duì)音樂的感受。音樂的節(jié)奏型與旋律線條在舞蹈中對(duì)動(dòng)作的提示、情緒的變化都發(fā)揮著積極重要的作用。音樂的強(qiáng)、弱、高、低， 旋律的起伏都會(huì)在舞者的內(nèi)心產(chǎn)生著不同的形象思維和動(dòng)力。因此，對(duì)于激發(fā)少年兒童的創(chuàng)造力， 開發(fā)他們的想象力和形象思維， 重視對(duì)少年兒童音樂感受力的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。

3 有利于培養(yǎng)少兒良好的審美感覺

舞蹈通過調(diào)動(dòng)人體動(dòng)作、表情、姿態(tài)、情感內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理和生理機(jī)能，為孩子們提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造空間。少兒舞蹈以它獨(dú)到的寓教于樂的方式，可以潛移默化，使孩子們習(xí)慣于熱愛世間一切美好的事物，憎厭一切假、惡、丑的行徑?？赏ㄟ^舞蹈的具體形象來認(rèn)識(shí)繽紛的世界，認(rèn)識(shí)真善美， 從而培養(yǎng)學(xué)生感受美、欣賞美、追求美的能力。長(zhǎng)期以來，在我們民族傳統(tǒng)的兒童教育觀念中，往往片面地強(qiáng)調(diào)使孩子們“乖”、“聽話”、“靜”，而不大注意培養(yǎng)兒童的動(dòng)態(tài)美感和動(dòng)作美造型能力。因此，在強(qiáng)調(diào)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，我們應(yīng)當(dāng)特別注意發(fā)揮少兒舞蹈教育在培養(yǎng)健全的新一代外形與內(nèi)質(zhì)方面所具有的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。幼兒的審美感受是指幼兒被周圍環(huán)境或生活中美的事物為或藝術(shù)品所吸引，從感受出發(fā)，以想象為主要方式，以情感的激發(fā)為主要特征的一種藝術(shù)表現(xiàn)能力。幼兒的這種審美感受包括兩個(gè)部分：一是指幼兒以自己的方式感受到的情感表現(xiàn)性，這種情感表現(xiàn)性并不是對(duì)象客體自身所具有的，而是幼兒與審美對(duì)象相互作用中，對(duì)象的形式特點(diǎn)與幼兒的情感達(dá)到交融時(shí)心理所產(chǎn)生的情感對(duì)應(yīng)物。審美感受的另一含義是指欣賞主體在欣賞過程中達(dá)到一種審美愉悅。這種愉悅是他們把自己情感、意志、思想等投射到文本上的結(jié)果。幼兒審美感受到這一特點(diǎn)要求我們要寓教育于美的享受之中，始終把對(duì)幼兒個(gè)性、

情感的尊重放在首位，強(qiáng)調(diào)在幼兒精神獲得滿足和愉悅的同時(shí)，培養(yǎng)其對(duì)美的感受能力，提高他們的審美情趣，以形成完整和諧發(fā)展的人格為終極目標(biāo)。

保護(hù)幼兒喜愛舞蹈的天性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)舞蹈的興趣好動(dòng)是孩子的天性，研究表明，人類在胎兒期時(shí)就會(huì)隨著音樂翻動(dòng)身體。學(xué)前期的幼兒對(duì)舞蹈有著更加強(qiáng)烈的興趣和欲望，他們會(huì)隨著不同風(fēng)格節(jié)奏的音樂舞動(dòng)出不同風(fēng)格的舞蹈，他們手舞足蹈，能準(zhǔn)確的把握節(jié)奏的快慢，并能及時(shí)調(diào)整動(dòng)作，在迥然不同的音樂間轉(zhuǎn)變動(dòng)作，來表達(dá)他們對(duì)音樂的感知。舞蹈是孩子的天性，我們?cè)谟變何璧附虒W(xué)實(shí)踐中應(yīng)深刻認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上去激發(fā)他們的舞蹈天賦和對(duì)舞蹈的興趣。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，幼兒舞蹈教育不斷的受到社會(huì)的重視，在幼兒教育中幼兒舞蹈教育不斷的被提上了日程。幼兒舞蹈具有舞蹈藝術(shù)的特性，它主要是通過舞蹈的形式表現(xiàn)幼兒天真、活潑的特點(diǎn)，幼兒舞蹈一般舞蹈時(shí)間短，內(nèi)容結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單，活潑有趣。幼兒舞蹈教育就是指通過舞蹈的活動(dòng)培養(yǎng)兒童對(duì)美的感受、欣賞，培養(yǎng)兒童對(duì)藝術(shù)的情趣，用藝術(shù)的氣息不斷的影響和培養(yǎng)兒童的價(jià)值觀、世界觀，不斷的發(fā)現(xiàn)兒童的潛質(zhì)，促進(jìn)兒童的個(gè)性的培養(yǎng)和綜合素質(zhì)、綜合能力的全面發(fā)展。

綜上所述，少兒舞蹈不僅注重美育實(shí)踐，科學(xué)訓(xùn)練，還有很多方面需要注意的。作者在這篇文章記錄及整理有關(guān)理論知識(shí)，希望起到指導(dǎo)的作用，使更多的從事少兒舞蹈教育工作的人們能夠不斷的吸取新知識(shí)來投入到實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，幫助少兒舞蹈教育取得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]王朝聞。審美心態(tài)（M）。北京：中國(guó)青年出版社，1989.