摘要：在中職教育工作中，教學(xué)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，養(yǎng)成良好的實踐技巧，向社會輸送更多具有建設(shè)性的人才。所以，中職教學(xué)偏向?qū)W生動手能力的提升。在中職教學(xué)中關(guān)于電子商務(wù)教學(xué)的影響來看，通過行動導(dǎo)向教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，能夠讓學(xué)生更加深入了解自身所學(xué)的知識理論體系，通過長期的活動實踐來證明學(xué)習(xí)的導(dǎo)向性。行動導(dǎo)向教學(xué)法能夠促進(jìn)學(xué)生科學(xué)掌握知識理論體系，合理規(guī)劃學(xué)習(xí)和生活。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向；中職；電子商務(wù)

就目前而言，行動導(dǎo)向教學(xué)法是最能夠符合中職電子商務(wù)教學(xué)的實踐性教學(xué)方式，旨在培養(yǎng)學(xué)生更加積極踴躍參加教學(xué)活動，。和以往陳舊的教學(xué)方式不同，這種全新的教學(xué)理念更貼合學(xué)生的實際情況，注重實踐活動，和中職電子商務(wù)教學(xué)的目的息息相關(guān)。能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維活動和主動學(xué)習(xí)能力的提升，在長期的社會實踐中逐漸完善自身所學(xué)知識，為以后邁入社會做出準(zhǔn)備。

1 行動導(dǎo)向教學(xué)法的應(yīng)用優(yōu)勢

1.1 充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位

職電子商務(wù)教學(xué)中傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，教學(xué)理念較為落后，沒有真正從學(xué)生的角度出發(fā)，只是單純的將知識傳授給學(xué)生，沒有真正認(rèn)識到教育的目的是為了讓學(xué)生更好地進(jìn)行實踐活動，或是沒有將教學(xué)活動和知識理論融為一體，導(dǎo)致學(xué)生在以后的教學(xué)活動中不能充分利用所學(xué)知識。行動教學(xué)法利用簡單的教學(xué)實踐方式，通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行更加深入的教學(xué)實踐活動。在行動的基礎(chǔ)上體會到學(xué)習(xí)的樂趣，發(fā)揮教育活動中學(xué)生為主體的教學(xué)方式，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.2 提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

中職電子商務(wù)的特點就是利用實踐活動來進(jìn)行業(yè)務(wù)工作的教育科目，在這個過程中，對學(xué)生的動手能力要求很高。在對學(xué)生進(jìn)行教育的過程中，利用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)素質(zhì)，帶動學(xué)生職業(yè)能力的提升，能夠更好的為中職教育帶來人才。行動導(dǎo)向教學(xué)法，更能夠促進(jìn)電子商務(wù)課程的系統(tǒng)性發(fā)展，對于學(xué)生知識水平和學(xué)習(xí)能力的提升，有一定的好處，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中開發(fā)利用創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)能力，有很大的優(yōu)勢。

2 行動導(dǎo)向教學(xué)法在中職電子商務(wù)教學(xué)中的應(yīng)用

通過中職電子商務(wù)教學(xué)工作的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和知識專業(yè)素質(zhì)的提升。教師以行動導(dǎo)向教學(xué)的方式來入手，改變以往傳統(tǒng)的教育理念，充分發(fā)揮教育素質(zhì)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過創(chuàng)新發(fā)展的教育方式來發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，改變以往教師占據(jù)教學(xué)活動主體的地位，發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位，體現(xiàn)全新的教學(xué)方式。所以，教師應(yīng)該在以往教學(xué)活動的基礎(chǔ)上，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從組織教育活動的基礎(chǔ)出發(fā)，利用生動形象的教學(xué)案例來進(jìn)行教學(xué)活動。比如，教師在關(guān)于中職電子商務(wù)的教學(xué)課堂中，可以利用簡單明了的網(wǎng)上購物來讓學(xué)生深入其中，更加貼合學(xué)生生活中的實際情況，讓學(xué)生對自己的購物的明確和不同商品的選取方面有一個簡單的認(rèn)識。教師還可以利用自己搭建的虛擬交易平臺來讓學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上購物，讓學(xué)生進(jìn)行模擬的購物。學(xué)生可以通過這個平臺來發(fā)布一些簡單的交易信息，來為自己打廣告，這樣就能夠充分調(diào)動學(xué)生的創(chuàng)新能力，在 廣告和交易中加入一些創(chuàng)新元素，促進(jìn)交易市場的火熱。學(xué)生能夠在這種模擬的教學(xué)場景中學(xué)到很多解決實際問題的方法，提高自身素質(zhì)，能夠表現(xiàn)出學(xué)生教育活動的優(yōu)勢，對于以后學(xué)生能力的提升也有巨大好處。

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)活動

中職電子商務(wù)的教學(xué)方式，能夠利用行動導(dǎo)向的方式來開展教育工作，在教育工作中教師不再是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)該結(jié)合具體的學(xué)習(xí)任務(wù)制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，通過不同課程的設(shè)計來投入到教學(xué)活動中去，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠在這類教學(xué)活動中認(rèn)識到自己的不足，提高解決問題的能力。在電子商務(wù)教學(xué)中，最終達(dá)到的目的應(yīng)該是讓學(xué)生能夠熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并通過該種方式進(jìn)行非電子商務(wù)交流活動。教師應(yīng)該始終不忘這個教學(xué)目的，深入出發(fā)幫助學(xué)生掌握不同的知識技巧。

舉例而言，在關(guān)于 C2C的教學(xué)活動中，教師應(yīng)該學(xué)會利用行動導(dǎo)向的教學(xué)方式向?qū)W生傳授電子商務(wù)知識，結(jié)合當(dāng)前課本的教學(xué)內(nèi)容，從實際行動出發(fā)，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上淘寶店的創(chuàng)建，結(jié)合不同學(xué)生的性格特點進(jìn)行分類，同一小組的同學(xué)可以進(jìn)行討論，對于淘寶店鋪的經(jīng)銷方式進(jìn)行分析，哪種產(chǎn)品適合哪種營銷手段，商品應(yīng)該怎樣打出廣告。淘寶店鋪也應(yīng)該加以裝飾，按照明確的分組活動，將不同的活動任務(wù)分配給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會團隊合作，在完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程中，學(xué)生可以利用自身的生活經(jīng)驗，結(jié)合課堂所學(xué)知識，進(jìn)行深入的實際體驗，能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際中，對于行動導(dǎo)向教學(xué)方式來說是一種很好的體驗。

2.2 加強教師的技能培訓(xùn)

行動導(dǎo)向教學(xué)的方式主要是通過建立以學(xué)生為主體，教師為輔助學(xué)習(xí)的對象的教學(xué)方式進(jìn)行電子商務(wù)教學(xué)知識的滲透。在這個過程中，往往都是以學(xué)生為主體的教學(xué)活動，教師在教育工作中起到充分的引導(dǎo)工作，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立思考，此外還要加強實踐活動，學(xué)會通過自身所學(xué)知識進(jìn)行相關(guān)運用。在這種行動導(dǎo)向教學(xué)的前提下，教師對于學(xué)生的行動能力要求很高，教師的知識技能水準(zhǔn)也有了很大的提升。所以在這種前提下，就要求教師不斷加強自身教學(xué)素質(zhì)，或者學(xué)校在電子商務(wù)教學(xué)工作的引導(dǎo)下組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)知識技能的掌握。在教育活動中充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自身素質(zhì)的加強，以及實踐活動的完善。

3 結(jié)語

對于電子商務(wù)教學(xué)中的行動導(dǎo)向教學(xué)法，教師善于利用該種方式進(jìn)行教學(xué)工作，就能夠提升學(xué)生在課堂教學(xué)中所占的比重，更多的是向?qū)W生在自主學(xué)習(xí)方面進(jìn)行培養(yǎng)。教師還應(yīng)該注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，在創(chuàng)新的教學(xué)實例中不斷完善，結(jié)合新的教學(xué)目標(biāo)，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和知識水準(zhǔn)，更好地投入到教學(xué)工作中。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅雷. 行動導(dǎo)向教學(xué)法在電子商務(wù)專業(yè)中的應(yīng)用[J]. 中外企業(yè)家，2014，（20）：189-190.

[2]郭曉妍. 淺思基于行動導(dǎo)向的電子商務(wù)教學(xué)[J]. 企業(yè)改革與管理，2014，（02）：197+195.

[3]譚靜雯. 現(xiàn)代中職電子商務(wù)專業(yè)的計算機課堂教學(xué)改革研究[J]. 科技視界，2013，（13）：87+89.

[4]徐麗娟. 電子商務(wù)專業(yè)行動導(dǎo)向教學(xué)模式的研究與實踐[J]. 電子商務(wù)，2011，（05）：69-71.

作者簡介：

強亞男（1982—），女，安徽宣州，廣西工商學(xué)校講師，大學(xué)學(xué)歷，研究方向：電子商務(wù)。