于艇+張文亮

摘 要：《威尼斯的小艇》是人教版五年級下冊第八單元第26課，根據《義務教育語文課程標準》對教學的要求和本組課文的訓練重點，確定了如下教學目標：（1）學習本課生字，能正確讀寫“威尼斯、小艇”等詞語。（2）細讀課文，感悟威尼斯小艇的特點以及它同威尼斯水城的關系。了解威尼斯獨特的地理風貌。（3）有感情地朗讀課文，感受威尼斯獨有的魅力。語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，所以在閱讀教學過程中以“情”為線，以“讀”為載體，以“談”為手段設計了四個環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣，最終達到培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價能力的目標。

關鍵詞：激情導入；感知內容；探究獨特風情；總結延伸；

一、創(chuàng)設情境，激情導入

（一）導入

孩子們，我們的祖國山河秀美，歷史悠遠。當我們走出國門時，同樣也會發(fā)現(xiàn)異域的美。今天，讓我們隨著美國作家馬克.吐溫先生到意大利的古城——威尼斯，去感受那里獨特的美。（板書課題：26威尼斯的小艇）齊讀課題。

（二）播放威尼斯的圖片

1.說說對威尼斯的初步印象。

2.小結：威尼斯有401座姿態(tài)各異的橋梁橫跨在117條水道上，連接著118個小島。威尼斯水道是城市的馬路，小艇是市內唯一的交通工具。威尼斯的水、小艇構成了這座城市獨特的風情。

【設計意圖：“興趣是最好的老師。”課始能否把學生的激情調動起來是學習好這篇課文的關鍵。我用一段激情的導語揭示出世界聞名遐邇的水上城市威尼斯，接著播放威尼斯的風光片讓學生欣賞，談印象，從而喚起學生學習文章的欲望?！?/p>

二、初讀課文，感知文章內容

（一）自由讀課文

要求：1.把字音讀準，把句子讀通順。2.這篇文章從哪幾個方面介紹了威尼斯的小艇？

（二）檢查詞語

威尼斯、小艇、縱橫交叉、聳立、橋梁、寂靜、禱告、船艄、船艙、翹起、保姆、嘩笑、雇船、操縱自如。

1.理解“縱橫交叉”。

2.“禱”的書寫，“艇、艙、艄”的書寫。

（三）整體感知文章內容

【設計意圖：當學生的閱讀激情調動起來后，我馬上讓學生帶著問題自由地朗讀全文，對課文有個整體印象；接著檢查學生對字詞的掌握情況，對易錯的字和重點詞語的理解加以點撥；再讓學生交流讀后的收獲，使之對課文的內容有個初步的感知。】

三、細讀課文，探究威尼斯的獨特風情

（一）默讀課文

1.請用讀——畫——批注的方法找出文章中給你留下深刻印象的語句，寫出你的感受。

2.思考后，同桌之間交流。

【設計意圖：我國著名教育家葉圣陶先生曾經說過：“教是為了達到不教。”而要想達到這一目標，讓學生由學會到會學，加強學法指導是非常必要的。為了進一步培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，“批注法”是我多年來一直所堅持的行之有效的一種方法，在這節(jié)課中也同樣加以使用。】

（二）討論

1.外形：“威尼斯的小艇有二三十英尺長……仿佛田溝里的水蛇?！?/p>

（1）指名讀。（2）說一說小艇帶給你的感受。（3）“二三十英尺”，1英尺=0.3048米，數字說明小艇細長；像獨木舟，說明小艇窄??；新月、水蛇，比喻說明小艇造型美、行動便捷。（4）指導朗讀。

2.船夫的駕駛技術。小艇構成了威尼斯一道獨特的風景，誰功不可沒？對，是船夫，讓我們一起看看船夫的精湛技術?！按虻鸟{駛技術特別好?！恢茨囊惶幒??！?/p>

（1）指名讀，哪個詞最能體現(xiàn)船夫的駕駛技術？（操縱自如）

（2）從哪些詞句能體會出船夫的操縱自如？請用著重號標出。

①“左拐右拐”，行駛狀態(tài)；②“平穩(wěn)穿過”；③速度非?？欤€能作急轉彎；④說說“操縱自如”的意思。（指駕駛小艇熟練靈活，得心應手）

（3）指導朗讀。

3.小艇與人們的聯(lián)系。談到這里，我想問問大家，作者在介紹威尼斯這座風景獨特的城市時，為什么選取小艇呢？

（1）白天

①“商人夾了大包的貨物，……坐著小艇上教堂去做禱告?！币x：威尼斯河道縱橫，小艇因體形靈活、便捷，深得人們喜愛，于是，在人們的生活中，它扮演了極其重要的角色。②創(chuàng)設情境，引導學生理解。威尼斯的孩子們，你們坐著小艇去哪兒呀？這位老人，您帶著全家坐小艇要去哪兒?。恳蝗耗贻p的婦女在小艇里干什么呢？威尼斯商人，您為什么選擇小艇做生意呢？瞧，那邊巷子里的老奶奶在招呼你呢？

③朗讀。

（2）夜晚。看來，威尼斯的繁華、熱鬧離不開小艇；同樣，威尼斯夜晚的靜謐與美好也是小艇的功勞。

①出示課件。（夜幕下的威尼斯）

②范讀課文。

③朗讀課文。

【設計意圖：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應該讓學生在主動的閱讀、積極的思維和情感活動中，加深對課文的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶感染，獲得思想的啟迪，享受審美樂趣。因此，在細讀課文，探究階段，充分讓學生朗讀、感悟、理解和交流，教師只是為學生創(chuàng)設情境、組織交流、點撥評價?！?/p>

四、總結延伸

通過同學們的朗讀，于老師已感受到同學們對威尼斯迷人的異國風光心馳神往，課后同學們可以再閱讀《威尼斯之夜》這篇文章，以加深對威尼斯異域風情的感受。

同學們，美不但要誦讀出來，更重要的是銘記在心，請同學們在文章中摘抄你認為美的語句。

同學們，帶著我們的收獲，結束這次威尼斯之旅！

作者簡介：于艇（1972—），女，漢族，河北定州人，本科學歷，小教高級，就職于中國石油大學附屬小學，研究方向：小學語文教學。

編輯 喬彥鵬