崔艷萍

摘要：《電磁鐵 電磁繼電器》是該章重要的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我對(duì)探究式課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)特色分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明.激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)了新的課程理念：從生活走向物理，從物理走向社會(huì).

關(guān)鍵詞：電磁鐵 ； 電磁繼電器； 說(shuō)課設(shè)計(jì)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，根據(jù)新課標(biāo)的理念，結(jié)合我對(duì)探究式課堂教學(xué)模式的學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)于本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我將從教材分析與學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)設(shè)置、教學(xué)法運(yùn)用、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)、教學(xué)特色分析六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明.

1 教材

11教材簡(jiǎn)析

《電磁鐵 電磁繼電器》是教育部審定2013人教版義務(wù)教育教科書(shū)九年級(jí)第20章第3節(jié)的教學(xué)內(nèi)容.用1課時(shí)完成教學(xué).本章“電與磁”內(nèi)容，是學(xué)生在已有電學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，以磁場(chǎng)為主線(xiàn)，揭示電與磁的相互聯(lián)系和相互作用：磁體、電流周?chē)嬖诖艌?chǎng)，磁場(chǎng)對(duì)放入其中的磁體或電流有力的作用，磁場(chǎng)能使運(yùn)動(dòng)的導(dǎo)體產(chǎn)生感應(yīng)電流.它起著承前啟后作用，既是前面電學(xué)知識(shí)的發(fā)展，也是后面兩章學(xué)習(xí)信息傳遞常識(shí)和有關(guān)電能知識(shí)的基礎(chǔ).本章知識(shí)在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)和科技等方面應(yīng)用非常廣泛，電動(dòng)機(jī)、電磁繼電器、揚(yáng)聲器、發(fā)動(dòng)機(jī)等對(duì)現(xiàn)代社會(huì)影響深遠(yuǎn).除了這些應(yīng)用教學(xué)之外，教材還從學(xué)生在生活中所熟悉的磁現(xiàn)象入手，讓學(xué)生親自動(dòng)手制作指南針、電磁鐵、小電動(dòng)機(jī)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理是有用的，物理就在他們身邊，從而進(jìn)一步提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、培養(yǎng)他們解決實(shí)際問(wèn)題的能力. 本章的有關(guān)物理概念和規(guī)律幾乎都是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上概括得出的，加強(qiáng)了學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，注重了知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用.教材在知識(shí)深度的要求上，與過(guò)去相比有所降低，但在引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)歸納總結(jié)概念、規(guī)律和應(yīng)用概念、規(guī)律解決實(shí)際問(wèn)題的能力訓(xùn)練上，要求提高了.本節(jié)很好地體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的理念.

12教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)以上對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，制定本節(jié)課的三維教學(xué)目標(biāo)如下：

（1） 知識(shí)與技能

知道什么是電磁鐵；理解電磁鐵的磁性；了解電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

（2） 過(guò)程與方法

探究電磁鐵的特性和工作原理；通過(guò)閱讀說(shuō)明書(shū)，自己動(dòng)手實(shí)踐來(lái)了解如何使用電磁繼電器.

（3） 情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)完成電磁鐵的探究實(shí)驗(yàn)，并親自動(dòng)手實(shí)踐如何使用電磁繼電器，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于探索自然界的奧秘興趣.

13教學(xué)重難點(diǎn)

電磁鐵的特性和工作原理.

電磁繼電器的結(jié)構(gòu)和工作原理.

14教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體課件、螺線(xiàn)管、鐵芯、大頭針、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干.

學(xué)生：螺線(xiàn)管、大小和長(zhǎng)度以及材料不同的鐵芯、大頭針、電源、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線(xiàn)若干、滑動(dòng)變阻器、電流表、電磁鐵（匝數(shù)可變或兩個(gè)串聯(lián)使用）等.

2教法

這節(jié)課的知識(shí)比較抽象，難理解，依照本節(jié)的教學(xué)任務(wù)，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，為了達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的目的，我主要采取以啟發(fā)、實(shí)驗(yàn)探究的方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析、討論、歸納和總結(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促使學(xué)生自主探究、自主學(xué)習(xí).

3學(xué)法指導(dǎo)

倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生在觀察、思考后并利用已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，來(lái)歸納、概括出影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素.

4學(xué)情

九年級(jí)學(xué)生顯著的心理年齡特征主要表現(xiàn)為強(qiáng)烈的求知欲，好奇心強(qiáng)，喜歡動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn).通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有一定的探究能力和動(dòng)手能力，對(duì)控制變量法有一定的了解，但學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的理論分析不夠全面，缺乏計(jì)劃性和有目的性觀察.在全面推行素質(zhì)教育的今天，我們不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)，本節(jié)課通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境把學(xué)生引入到提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力.

5說(shuō)教學(xué)程序

51創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

設(shè)置情境：桌上有一堆大頭針，請(qǐng)同學(xué)們想一想用什么方法能快速的把大頭針撿起來(lái)放到盒子里而又不扎到手（旁邊有一磁鐵）？（請(qǐng)一學(xué)生上來(lái)演示）

然后我用手掌中藏著一個(gè)電磁鐵同樣把大頭針吸起來(lái)又很輕松的放到盒子里.問(wèn)：這是怎么回事？（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)比明顯的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象引出課題，引起學(xué)生學(xué)興趣）

下面我們來(lái)看插圖.電磁起重機(jī).

這個(gè)起重機(jī)里用的是永磁體嗎？為什么？（學(xué)生回答）

實(shí)際上它用到的就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容——電磁鐵 電磁繼電器.（顯示課題）

52進(jìn)行新課

在新課教學(xué)中，我分三個(gè)過(guò)程進(jìn)行.

第一個(gè)過(guò)程是對(duì)電磁鐵概念以及原理的講解.

做對(duì)比演示實(shí)驗(yàn)，介紹電磁鐵.用對(duì)比通電螺線(xiàn)管不插入鐵芯和插入鐵芯吸引大頭針多少的不同，說(shuō)明插入鐵芯后磁性較強(qiáng).然后直接引出課題：在一個(gè)通電螺線(xiàn)管中插入鐵芯，就制成了電磁鐵.電磁鐵的優(yōu)點(diǎn)一：有電流通過(guò)時(shí)有磁性，沒(méi)有電流時(shí)就失去磁性. 電磁鐵的工作原理是什么？（學(xué)生答：）教師歸納.（設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)從物理到社會(huì)的理念.）

第二個(gè)過(guò)程是探究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與哪些因素有關(guān).

創(chuàng)設(shè)情境，（出示幻燈片）不同的電磁起重機(jī)產(chǎn)生的磁場(chǎng)一樣強(qiáng)嗎？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想.把學(xué)生引入提出問(wèn)題——探究問(wèn)題——解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)過(guò)程中.在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生需要完成的是猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論，反思與拓展.

教師經(jīng)過(guò)討論匯總后，總結(jié)出電磁鐵的磁性強(qiáng)弱可能與電流的大小、線(xiàn)圈的匝數(shù)有關(guān).下面就這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì).提出問(wèn)題引發(fā)思考并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) ：

1.想研究電磁鐵磁性的強(qiáng)弱與電流的大小有關(guān)，該如何控制匝數(shù)呢？同理要研究磁性的強(qiáng)弱與匝數(shù)的關(guān)系，該如何控制電流呢？

2. 如何改變線(xiàn)圈的匝數(shù) ？如何改變電流的大?。?/p>

3.如何判斷電磁鐵磁性的強(qiáng)弱？（設(shè)計(jì)意圖：有針對(duì)性的啟發(fā)學(xué)生，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生在得出結(jié)論時(shí)，一定有條件的限制，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度）

指導(dǎo)學(xué)生按討論的方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn).

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象總結(jié)歸納出結(jié)論 .（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力）

第三個(gè)過(guò)程是讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解電磁繼電器.（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步加深對(duì)電磁鐵的認(rèn)識(shí)）

1.展示高壓危險(xiǎn)的圖片引入電磁繼電器.提出問(wèn)題：許多大型機(jī)器需要高壓電，但人不能接近，那應(yīng)該怎樣控制電路的通斷？（設(shè)計(jì)意圖：由實(shí)物再到其原理圖能夠讓問(wèn)題過(guò)渡自然）

2.播放電磁繼電器構(gòu)造圖， 提出問(wèn)題：它的內(nèi)部有怎樣的結(jié)構(gòu)呢？它又是怎樣工作的呢？

3.通過(guò)簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)演示，介紹繼電器的基本工作原理.歸納：繼電器是利用低電壓、弱電流的通斷，來(lái)間接地控制高電壓、強(qiáng)電流電路的通斷裝置.電磁繼電器就是利用電磁鐵來(lái)控制工作電路的一種開(kāi)關(guān)，從而實(shí)現(xiàn)安全用電.（設(shè)計(jì)意圖：課件的分解演示讓學(xué)生更容易接受抽象的知識(shí)）

4.電磁繼電器的應(yīng)用，要求學(xué)生一邊看，一邊學(xué)習(xí)描述它的工作原理.（設(shè)計(jì)意圖：一步一步提高要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)電磁繼電器在生活中的應(yīng)用，和掌握表述工作原理的方法，加深對(duì)繼電器工作原理的理解.）

53課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)意識(shí)，養(yǎng)成對(duì)所學(xué)的內(nèi)容及時(shí)鞏固、 梳理的習(xí)慣.）

54作業(yè)布置及學(xué)生自主活動(dòng)

完成動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理1、2、3題（設(shè)計(jì)意圖：及時(shí)鞏固，加深理解）

6板書(shū)設(shè)計(jì)

電磁鐵電磁繼電器

一、電磁鐵：插入鐵芯的通電螺線(xiàn)管稱(chēng)為電磁鐵

利用電流的磁效應(yīng)來(lái)工作

二、特點(diǎn)

1.通電時(shí)有磁性，斷電時(shí)沒(méi)有磁性

2.磁性強(qiáng)弱可以調(diào)節(jié)

三、決定磁性強(qiáng)弱的因素：線(xiàn)圈匝數(shù)、 電流的大小

四、應(yīng)用：電磁起重機(jī)等

五、電磁繼電器

1原理：低電壓、弱電流電路來(lái)控制高電壓、強(qiáng)電流電路.

2實(shí)質(zhì)：利用電磁鐵來(lái)控制電路的一種開(kāi)關(guān).

7教學(xué)特色分析

本節(jié)是該章重要的一個(gè)探究實(shí)驗(yàn).在中考中經(jīng)?？疾樵撝R(shí)點(diǎn).我通過(guò)生活現(xiàn)象入手，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)物理，引入課題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣.引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，在問(wèn)題中理解知識(shí).在探究的環(huán)節(jié)上，更側(cè)重猜想，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)學(xué)生.讓他們談想法，談設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)有自己是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者的感覺(jué).自己得出結(jié)論，自己評(píng)估、交流且多次討論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，這有利于學(xué)生形成自主、主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有利于科學(xué)思維能力的提高和團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng).在每個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流自己的看法.充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師只起到組織引導(dǎo)的作用.最后，聯(lián)系實(shí)際，探索拓展，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的新的課程理念.

參考文獻(xiàn)：

[1]人民教育出版社 課程教材研究所 物理課程教材研究開(kāi)發(fā)中心編著的《義務(wù)教科書(shū)教師教學(xué)用書(shū)-物理》九年級(jí)全冊(cè)第229-232頁(yè).·教學(xué)研究·