齊爭(zhēng)爭(zhēng)

摘要：近年來(lái)關(guān)于地理核心素養(yǎng)的概念越來(lái)越多的被人們所關(guān)注，同時(shí)新一輪的地理課程標(biāo)準(zhǔn)改革中將核心素養(yǎng)的四大核心能力作為其課程目標(biāo)，充分體現(xiàn)了地理核心素養(yǎng)的重要性。在高考地理中對(duì)人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知的考查已經(jīng)很普遍了，但對(duì)于地理實(shí)踐力的滲透卻少之又少。我們又知道地理是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，與現(xiàn)實(shí)社會(huì)聯(lián)系緊密，如在地理教學(xué)中開(kāi)展豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。拓寬獲取知識(shí)的渠道，更能有益于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。本文側(cè)重于探討在教學(xué)中如何對(duì)地理實(shí)踐力進(jìn)行有效滲透，并提出一些具體的實(shí)施辦法。

關(guān)鍵詞： 地理實(shí)踐力；地理教學(xué)；滲透

一、地理核心素養(yǎng)中地理實(shí)踐力的概述

（1）地理實(shí)踐力的定義。關(guān)于地理核心素養(yǎng)的定義并沒(méi)有完全標(biāo)準(zhǔn)的說(shuō)法，李家清在《核心素養(yǎng)：深化地理課程改革的新指向》一文中指出，地理核心素養(yǎng)應(yīng)是在地理素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，更加關(guān)注個(gè)體適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和個(gè)人終身發(fā)展所必須具備的關(guān)鍵素養(yǎng)。而如今普遍認(rèn)可的地理核心素養(yǎng)包括四個(gè)方面，即人地協(xié)調(diào)觀、綜合思維、區(qū)域認(rèn)知、地理實(shí)踐力。四個(gè)能力之間都是相輔相成，相互促進(jìn)的。其中地理實(shí)踐力是地理學(xué)科能力的重要組成部分，是指人們?cè)趨⒂^考察、社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)觀測(cè)等地理實(shí)踐活動(dòng)中所具備的行動(dòng)能力和思維品質(zhì)。

（2）地理實(shí)踐力對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的影響。曾浩然在《中學(xué)地理實(shí)踐活動(dòng)》一書(shū)中指出，地理實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案必須符合客觀實(shí)際，要求學(xué)生在教師指導(dǎo)下能夠運(yùn)用所學(xué)的地理原理，按照既定方法去認(rèn)識(shí)和揭示地理環(huán)境中的現(xiàn)象，并逐步解釋其原因。通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)去深化教材中的地理概念和原理，滲透積極向上的情感態(tài)度價(jià)值觀，進(jìn)而提高自己的地理實(shí)踐能力。

二、地理實(shí)踐力滲透的一般原則

（1）可操作性。高中地理教材中的一直都在加重地理實(shí)踐課的比重，積極倡導(dǎo)學(xué)生走出課堂，走向課外，但同時(shí)需要符合學(xué)生不同年齡段的生理、心理特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際認(rèn)知和技能水平，根據(jù)學(xué)校的地域特點(diǎn)和特色優(yōu)勢(shì)，結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀坏乩砗腿宋牡乩硪虿氖┙痰卦O(shè)計(jì)實(shí)踐方案，利用現(xiàn)有教學(xué)資源寫(xiě)出可行的實(shí)踐活動(dòng)策劃，確保整個(gè)地理實(shí)踐活動(dòng)的順利展開(kāi)。

（2）實(shí)用性。地理實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展的最終目的在于將學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)生活中，嘗試用學(xué)到的地理原理、規(guī)律解釋生活中的地理現(xiàn)象，做到學(xué)以致用，以此在提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力。

（3）體驗(yàn)性。新一輪的課程標(biāo)準(zhǔn)改革中要求落實(shí)以人為本的教學(xué)理念，注重以學(xué)生為主，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓他們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。同樣的地理實(shí)踐活動(dòng)也要增強(qiáng)學(xué)生的主觀感受，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)了山地的形成之后，可以組織學(xué)生去爬山，在爬山的途中讓學(xué)生去感受山的不同類(lèi)型，掌握褶皺山、斷塊山各自的地表特征。

三、地理實(shí)踐力的滲透策略

高中地理新課標(biāo)提出了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生地理核心素養(yǎng)的滲透，倡導(dǎo)開(kāi)展探究性的教學(xué)活動(dòng)。以下我將根據(jù)地理實(shí)踐活動(dòng)的特點(diǎn)和類(lèi)型，著重談一下如何開(kāi)展地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)、觀察觀測(cè)類(lèi)、參觀考察類(lèi)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（1）地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)。進(jìn)行地理實(shí)驗(yàn)類(lèi)的地理實(shí)踐活動(dòng)之前，首先要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，根據(jù)地理原理對(duì)實(shí)驗(yàn)方案的可行性和必要性進(jìn)行分析，評(píng)析能否達(dá)到實(shí)踐目的，如要開(kāi)展一場(chǎng)測(cè)量重慶市地理經(jīng)緯度的實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)驗(yàn)器材有直桿、指南針、粉筆、手表。實(shí)驗(yàn)方法垂直立桿數(shù)分鐘，細(xì)心測(cè)量標(biāo)桿影長(zhǎng)，精細(xì)計(jì)算經(jīng)緯度。前期需要授課教師精心設(shè)計(jì)，要求學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。在老師的指導(dǎo)下同學(xué)們用實(shí)驗(yàn)器材開(kāi)始進(jìn)行實(shí)地測(cè)量，本次活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際的結(jié)合。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅學(xué)生加深理解，而且培養(yǎng)了學(xué)生將書(shū)本知識(shí)轉(zhuǎn)換成解決問(wèn)題的能力，讓重慶的學(xué)生更加了解自己所在的城市，體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)中所說(shuō)的學(xué)習(xí)生活中有用的地理的思想，將鄉(xiāng)土地理的概念加深理解，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力和合作意識(shí)。

（2）觀察觀測(cè)類(lèi)。在地理教學(xué)過(guò)程中，我們要講述一個(gè)地理規(guī)律的時(shí)候，通常要借助一些地理道具完成對(duì)地理原理的認(rèn)識(shí)，這其中就要求我們學(xué)會(huì)有目的的觀察，在觀察中感受地理事物的變化。如在學(xué)習(xí)熱力環(huán)流的時(shí)候，準(zhǔn)備一個(gè)密閉玻璃柜子和三個(gè)杯子，將一杯倒?jié)M熱水，另外兩杯倒?jié)M冷水，同時(shí)放入密閉玻璃柜子中觀察會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)象。有的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)柜子里面的空氣會(huì)流動(dòng)起來(lái)，形成環(huán)流。在進(jìn)一步讓學(xué)生觀察熱水的杯子和冷水的杯子上方的空氣是怎樣運(yùn)動(dòng)的？體會(huì)冷熱不均形成的大氣運(yùn)動(dòng)的過(guò)程。通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，學(xué)生會(huì)更加生動(dòng)形象的理解熱力環(huán)流的原理，以此來(lái)達(dá)成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，其次也是地理實(shí)踐力在地理課堂中的一次滲透，使學(xué)生將地理知識(shí)更好地遷移到生產(chǎn)生活中，解釋地理現(xiàn)象。

（3）參觀考察類(lèi)。地理參觀考察類(lèi)也是地理實(shí)踐力的具體表現(xiàn)，古人常說(shuō)讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。筆者覺(jué)得這是非常有道理的，這既開(kāi)闊了學(xué)生的視野，也緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需要，教師可以組織學(xué)生去一個(gè)少數(shù)民族地區(qū)實(shí)地考察，了解該地的地質(zhì)地貌，河流湖泊，遺跡遺址等地理事物，熟悉少數(shù)民族節(jié)日的由來(lái)和他們的生活環(huán)境，體會(huì)當(dāng)?shù)厝说娘L(fēng)俗習(xí)慣和少數(shù)民族風(fēng)情， 通過(guò)地理實(shí)踐活動(dòng)，陶冶了學(xué)生的情操，也能夠使學(xué)生更加熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀。

地理實(shí)踐活動(dòng)是高中地理教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，可以加深對(duì)地理知識(shí)的理解程度，在大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育的當(dāng)下，我們更需堅(jiān)定不移地開(kāi)展此類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)提高學(xué)生的地理學(xué)科素養(yǎng)和地理實(shí)踐能力。隨著新高考的到來(lái)，地理實(shí)踐活動(dòng)將在高中地理教學(xué)中所占的地位越來(lái)越大，通過(guò)開(kāi)展地理實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的綜合能力會(huì)得到很好地提高，也更加有助于具體落實(shí)地理核心素養(yǎng)觀。

參考文獻(xiàn)

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