姜可新+沈國(guó)軍

摘 要：教師應(yīng)從信息技術(shù)課堂中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣著手，強(qiáng)化課堂規(guī)則管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，讓學(xué)生在課堂中學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)“說(shuō)”、學(xué)會(huì)思考以及自我探索等主動(dòng)性學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)養(yǎng)成及時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)極大地減輕機(jī)房管理任務(wù)。學(xué)生信息素養(yǎng)全面提升，會(huì)考成績(jī)得到提高，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)起到積極推動(dòng)作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；行為習(xí)慣；素養(yǎng)

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓?！毙畔⒓夹g(shù)學(xué)科在機(jī)房里上課，學(xué)生流動(dòng)性大，學(xué)生在課堂內(nèi)愛(ài)玩、好動(dòng)，聽(tīng)講、練習(xí)的有效性不高，因此信息技術(shù)課堂教學(xué)更需要有良好的課堂教學(xué)常規(guī)，更需要培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。那么，如何在信息技術(shù)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？

一、強(qiáng)化課堂規(guī)則管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣

習(xí)慣不是自然形成的，尤其是中學(xué)生的自我約束能力仍然較差，且易受外界環(huán)境的干擾和影響。我們制定了循序漸進(jìn)的習(xí)慣養(yǎng)成計(jì)劃。

1.發(fā)揮新人效應(yīng)

高一新生來(lái)到新學(xué)校，開(kāi)學(xué)第一堂課面對(duì)的是新機(jī)房、新老師，這時(shí)我們要充分發(fā)揮新人效應(yīng)，抓住機(jī)會(huì)，告訴學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該遵守的規(guī)則，第一節(jié)課就給學(xué)生以良好的行為習(xí)慣教育，建立規(guī)則意識(shí)。

2.制訂落實(shí)課堂規(guī)則

開(kāi)學(xué)初及時(shí)制定出一套切實(shí)可行的課堂操作程序和規(guī)范。我們通過(guò)討論制定了《“電腦房”溫馨提醒》，要求學(xué)生以此約束自己，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生行為的管理，增強(qiáng)他們遵章守紀(jì)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。

3.強(qiáng)化自主管理

為了更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，我們?cè)O(shè)計(jì)了《信息技術(shù)上機(jī)情況記載表——學(xué)生記錄表》。每次上課前，學(xué)生對(duì)機(jī)器進(jìn)行檢查，并登記《信息技術(shù)上機(jī)情況記載表——學(xué)生記錄表》，記載設(shè)備損壞、皮果紙屑、病毒不良信息等，讓這些行為有據(jù)可查。

4.課堂實(shí)時(shí)監(jiān)控

在課堂教學(xué)進(jìn)程中，教師監(jiān)控學(xué)生的行為，對(duì)違規(guī)行為要及時(shí)處理，把不良影響降到最低程度。在處理過(guò)程中以說(shuō)服教育為主，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其錯(cuò)誤的嚴(yán)重性和后果。

5.課后不斷強(qiáng)化

下課后，為了落實(shí)規(guī)則，及時(shí)檢查作業(yè)有沒(méi)有及時(shí)上交，電腦有沒(méi)有關(guān)機(jī)，凳子、鍵盤(pán)有沒(méi)有歸位，我們專門(mén)設(shè)計(jì)了信息技術(shù)上機(jī)班級(jí)情況記載表，由班級(jí)電教委員負(fù)責(zé)做好檢查登記。教師對(duì)登記情況進(jìn)行反饋，有3次記錄的就反饋到學(xué)生個(gè)人，同時(shí)和學(xué)生的平時(shí)成績(jī)掛鉤。

二、從“會(huì)聽(tīng)、會(huì)說(shuō)、會(huì)思考”著手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣

基于信息技術(shù)課堂的特殊性，有必要對(duì)學(xué)生的課堂行為進(jìn)行規(guī)范，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的習(xí)慣

信息技術(shù)課是學(xué)生動(dòng)手最多的課程，有的學(xué)生在老師還沒(méi)有講清楚的時(shí)候就急于動(dòng)手操作，結(jié)果是只顧了前面，后面不知道怎樣操作。因此，我們?cè)诮虒W(xué)時(shí)要靈活選擇教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的素材。如教學(xué)photoshop時(shí)，我們選擇的范例是杭州G20峰會(huì)之類的素材，這樣就能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

2.培養(yǎng)學(xué)生會(huì)說(shuō)的習(xí)慣

課堂上要讓學(xué)生會(huì)說(shuō)多說(shuō)。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)應(yīng)特別注意這個(gè)問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)言，說(shuō)出自己的想法。學(xué)生在課堂中難免會(huì)出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)的情況，但錯(cuò)有錯(cuò)的價(jià)值，要分析產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，教師不能以一個(gè)“錯(cuò)”字堵住學(xué)生的嘴巴，或親自把正確答案雙手奉上，而應(yīng)該把學(xué)生的“錯(cuò)誤”展示出來(lái)，給他們?cè)俅嗡伎嫉臅r(shí)間，讓學(xué)生自己找出錯(cuò)誤，體驗(yàn)成功的喜悅。

3.培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣

信息技術(shù)學(xué)科很多知識(shí)都是學(xué)生通過(guò)實(shí)踐得到的，教師在設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)尤其要考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生多思考，主動(dòng)創(chuàng)造。教師可以提供多種素材，讓學(xué)生練習(xí)時(shí)自主創(chuàng)意，不要束縛學(xué)生的思維，要讓學(xué)生的思維在信息技術(shù)課堂上馳騁，我們會(huì)有意想不到的收獲。

三、養(yǎng)成及時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣

學(xué)生在機(jī)房上課，信息技術(shù)的作業(yè)只能是在課堂上完成。但學(xué)生的差異性比較大，要在規(guī)定的時(shí)間完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)某些學(xué)生來(lái)說(shuō)還是有一定難度的。因此，教師在設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)候要合理兼顧，還要讓絕大多數(shù)學(xué)生能夠完成，讓學(xué)有余力的學(xué)生做拓展訓(xùn)練。

1.布置合適的作業(yè)

任務(wù)設(shè)計(jì)要合理，既要規(guī)定上交作業(yè)，也要有拓展訓(xùn)練。

2.及時(shí)完成作業(yè)批改

老師重視批改，學(xué)生才會(huì)重視作業(yè)。只有對(duì)作業(yè)及時(shí)批改了，才能了解學(xué)情，才能進(jìn)行分類指導(dǎo)。

3.作業(yè)及時(shí)反饋和評(píng)價(jià)

教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改后要有反饋，通過(guò)靈活多樣的評(píng)價(jià)方式激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的發(fā)展。教師要多采用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步的發(fā)展。通過(guò)評(píng)價(jià)的合理實(shí)施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、應(yīng)用信息技術(shù)的興趣，從而提高其自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生逐步提高信息素養(yǎng)。

信息技術(shù)課堂上學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事，我們應(yīng)當(dāng)把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的手段，學(xué)生良好習(xí)慣的形成，需要學(xué)生與教師的共同努力。