謝小華

摘 要：手是幼兒認識物品的重要器官，也是觸覺的主要器官，通過活動手指來刺激大腦皮層，能較大程度地增強大腦的活力。因此，經(jīng)常鍛煉手指進行較為復雜、精細的運動，培養(yǎng)手指動作嫻熟、靈活性對于大腦皮層建立更為豐富的神經(jīng)聯(lián)系有很大的促進作用。而“手指游戲”，顧名思義，就是以手指為主要的游戲“材料”，以活動手指為主要游戲目的及過程的游戲。大多數(shù)手指游戲還伴有好聽有趣且朗朗上口的兒歌，讓幼兒邊說邊活動手指，既促進幼兒口語的鍛煉，又兼顧手指運動，促進手口一致。

關鍵詞：手指游戲；小班幼兒；協(xié)調(diào)能力

有研究表明，手指運動對于大腦發(fā)育、思維發(fā)散、智力發(fā)展、提高神經(jīng)靈敏性、協(xié)調(diào)動作等方面均有促進作用。最基本的，手指運動對于幼兒手部小肌肉群的發(fā)展絕對具有加速和促進的作用。而手指游戲又能調(diào)動幼兒的聽、說、想等各種感官，幼兒手部肌肉群得到發(fā)展，促進左右腦和諧發(fā)展。從幼兒三歲開始，就可以循序漸進地玩手指游戲，提高其動作的靈活、準確性。抓住幼兒期生理發(fā)展迅速、可塑性強的特點開展手指游戲活動是開發(fā)幼兒智力的重要途徑。

一、手指游戲促進小班幼兒語言的發(fā)展

小班幼兒知識經(jīng)驗少，語言發(fā)展差，有意識記憶未能很好發(fā)展，自我控制能力較差。手口的協(xié)調(diào)能力也需要不斷地練習，說唱式手指游戲在這個時間起到了很好的作用。在一些活動的過渡環(huán)節(jié)，比如進行教學活動前，在午睡前要讓幼兒漸漸地安靜下來，這時就可以玩手指游戲，既可以成功地吸引幼兒的注意力，還可以鍛煉幼兒手部肌肉的發(fā)展，在此過程中還可以鍛煉幼兒的語言能力和自我表現(xiàn)的能力。

比如，在手指游戲“小被子”中，讓幼兒雙手合十說“小被子”，兩手交叉往外推（已鋪好），兩只手分別招一招（大家快來睡午覺），兩手食指分別靠近嘴邊搖一搖（不說話，不吵鬧），兩手握拳有節(jié)奏地各錘一下，兩個大拇指翹起做“棒”狀（天天睡覺身體好）。

在這個游戲中，教師可以先以故事的形式，將幼兒帶到睡午覺這個情景中來，讓幼兒有感于午睡前的情景，同時將游戲中兒歌的內(nèi)容傳遞給幼兒。這種方法，幼兒比較喜歡，對于內(nèi)容比情景化的游戲很適合。這樣在游戲中鍛煉了幼兒的語言能力，促進了幼兒語言的發(fā)展。

二、手指游戲促進幼兒手眼協(xié)調(diào)

手是幼兒感悟世界的重要器官，它直接影響大腦，受大腦支配，同時，又對大腦的發(fā)育起著決定性的作用。俗話說“心靈手巧”。在做手指游戲活動時，大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動。堅持做手指運動，能開發(fā)幼兒的大腦潛能，鍛煉幼兒手指的靈活性，發(fā)展幼兒手部小肌肉群活動能力和手指關節(jié)的發(fā)育，促進幼兒大腦與手指神經(jīng)協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散性思維。

例如，小班的一個手指游戲：一個手指點點，兩個手指剪剪，三個手指彎彎，四個手指叉叉，五個手指開花。一個手指點點（讓幼兒兩只小手都伸出一根指頭碰兩下），鍛煉了幼兒大腦對手指認識的精確性，接下來伸出的手指逐漸增多，提升了游戲的趣味性，同時增加了游戲的難度，使幼兒大腦及時反映，促進小班幼兒手眼協(xié)調(diào)。兩個手指剪剪（做剪刀狀剪一剪），在兩手伸出的同時，手眼合作提高協(xié)調(diào)性。三個手指彎彎（食指、中指、無名指彎兩下），鍛煉手指的靈活性。四個手指叉叉（除大拇指以外的手指相互交叉）。五個手指開花（五個手指做花狀托住下巴）。對于小班幼兒來說，對五個小手指的認識是很新奇的，通過這個小小的手指游戲，不僅能讓幼兒更好地認識自己的手指，還能提高手眼的協(xié)調(diào)能力。

三、手指游戲在小班幼兒活動組織中的重要性

手指游戲可以吸引幼兒的注意力。小班幼兒在活動中常不受活動規(guī)則的約束，注意力分散，不集中，此時利用一個手指游戲，將幼兒的注意力集中起來，就能將活動重新進行下去。比如，小班的語言活動中，幼兒對于過多的“說”漸漸失去興趣，有的幼兒坐在椅子上和同伴“嘰嘰喳喳”地說話，利用手指游戲則可以較好地解決這一問題。教師首先示范玩手指游戲，邊說邊做，有趣的兒歌和簡單的動作把幼兒的注意力吸引到自己身上，待幼兒注意力集中之后再繼續(xù)之前的活動。這一過程既達到吸引幼兒注意力的目的，又讓幼兒通過手指游戲得以放松，同時也使注意力和興趣性得以保持，可謂是一舉數(shù)得，何樂而不為呢？

手指游戲是幼兒的基本活動，符合幼兒的年齡特點，而好動好玩也是幼兒的天性。幼兒在游戲中觀察、記憶、想象、思考，手指游戲具有積極的強化作用。因此，應將環(huán)境教育巧妙地融入游戲中，引導幼兒在游戲中運用感官的大腦，做一個輕松自然的教育。

在人的智能結(jié)構(gòu)中，動手能力是一種最基本、最重要的學習能力，幼兒的很多技能都是在動手操作中發(fā)展的，因此，為幼兒提供各種動手操作的機會，既能滿足他們的興趣，又能為他們的發(fā)展打下基礎，從而促進幼兒的全面發(fā)展。

編輯 韓 曉