賁中梅

摘 要：隨著新課程教育理念的提出，幼兒園教育教學(xué)中也經(jīng)歷著不斷的變革，幼兒活動(dòng)中科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施如何能夠更好地培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)成為在幼兒教學(xué)中亟待解決的問題。幼兒科學(xué)課程領(lǐng)域的實(shí)施除了可以讓幼兒學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)之外，還能夠提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的健康成長。重點(diǎn)闡述了科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施，以此更好地促進(jìn)幼兒素養(yǎng)的提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園；科學(xué)領(lǐng)域；操作；探究

幼兒本身具有好奇的天性，在學(xué)習(xí)過程中具有一定的求知本能。在幼兒活動(dòng)中存在表面化、形式化的現(xiàn)象。在幼兒教育教學(xué)中，要為幼兒提供的物質(zhì)以自然環(huán)境還不夠。在當(dāng)前的教育現(xiàn)狀中，要為科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施開拓更新的途徑，讓幼兒能夠在活動(dòng)中提升其科學(xué)探究能力。在科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施過程中，要激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到課程的學(xué)習(xí)中，在學(xué)習(xí)中不僅學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識(shí)，還要培養(yǎng)其動(dòng)手能力。

一、應(yīng)用新理念提升幼兒素養(yǎng)

在當(dāng)前幼兒教育教學(xué)中，要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念的束縛，但是在教育教學(xué)中教師研究的課題比較少，在具體的教育教學(xué)中不知該如何著手。面對(duì)當(dāng)前的這種教學(xué)現(xiàn)狀，要通過教研之間的學(xué)習(xí)來查找更多的學(xué)習(xí)資源，理清教學(xué)思路。在教育教學(xué)中，幼兒對(duì)操作活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)自然環(huán)境進(jìn)行探究的意識(shí)也比較薄弱，為此，科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施過程中要注重培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，提升幼兒的素養(yǎng)。

二、在操作中進(jìn)行科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施

（一）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

不管是在生活中還是在學(xué)習(xí)中，遇到事情都會(huì)有一定的猜想，對(duì)于猜想是否正確，需要通過實(shí)踐進(jìn)行證明。在科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施過程中，可以通過問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，能夠從不同的角度思考問題。在科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施過程中，要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒的探究意識(shí)，探究的內(nèi)容主要是來源于幼兒的生活實(shí)際，通過幼兒在生活中的體驗(yàn)去驗(yàn)證科學(xué)活動(dòng)中的一些結(jié)論。例如，在開展“誰的速度快”相關(guān)活動(dòng)時(shí)，幼兒可以通過觀察、親自動(dòng)手等自主地發(fā)現(xiàn)車的相關(guān)功能特點(diǎn)，以此取得較好的效果。

（二）在知識(shí)獲得的過程進(jìn)行科學(xué)探索

在以往的科學(xué)領(lǐng)域課程實(shí)施過程中，教師往往注重的是幼兒能夠?qū)W習(xí)到多少知識(shí)，但是忽略幼兒的探究意識(shí)。為此，在幼兒的教育中要注重引導(dǎo)幼兒向正確的方向，為幼兒成長積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒分析、思考等過程，提升幼兒的探究活動(dòng)。在科學(xué)探究活動(dòng)的開展過程中，可以帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受，讓幼兒感受自然，以此激發(fā)幼兒的興趣，并思考大自然中為什么會(huì)存在風(fēng)，就此給幼兒講解風(fēng)的形成。通過這種方式，讓幼兒在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中進(jìn)行探究行為，以此取得較好的教學(xué)效果。

（三）在探索活動(dòng)中掌握相應(yīng)的技能

在科學(xué)領(lǐng)域課程實(shí)施過程中，可以給幼兒準(zhǔn)備思考的課題。例如，讓幼兒思考什么東西能夠滾動(dòng)，什么東西滾得最快。通過讓幼兒思考，然后再通過親自動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，更好地習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)，并能夠在操作實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)到各種可能的事情。例如，在土地上滾和在地毯上滾有什么樣的區(qū)別，通過對(duì)不同操作的記錄對(duì)比來學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)，在學(xué)習(xí)的過程中也能夠更好地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，取得較好的學(xué)習(xí)效果。

（四）區(qū)域活動(dòng)

在幼兒活動(dòng)中，區(qū)域活動(dòng)是其重要的一部分，也是在幼兒活動(dòng)中比較喜歡的一個(gè)活動(dòng)，在幼兒活動(dòng)中利用自主、探索的方式可以讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)中可以讓幼兒獲得更多的成長。在幼兒科學(xué)領(lǐng)域活動(dòng)中要注重實(shí)踐材料的多用性和開放性，能夠根據(jù)幼兒成長的特點(diǎn)激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到區(qū)域活動(dòng)中。幼兒在區(qū)域活動(dòng)中，可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)和鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒通過動(dòng)手、動(dòng)腦等，親自參加到區(qū)域活動(dòng)中，以此更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而取得較好的教學(xué)效果。

總之，幼兒科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施除了讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)知識(shí)之外，還能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到課程學(xué)習(xí)中，取得較好的學(xué)習(xí)效果。在科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施過程中可以通過問題引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，能夠從不同角度思考問題。在幼兒的教育中，要注重引導(dǎo)幼兒向正確的方向，為幼兒成長積累相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)，通過引導(dǎo)幼兒分析、思考等過程，提升幼兒的探究活動(dòng)。通過讓幼兒思考，然后再通過親自動(dòng)手進(jìn)行操作實(shí)驗(yàn)，更好地習(xí)得相應(yīng)的知識(shí)，并能夠在操作實(shí)驗(yàn)的過程中認(rèn)識(shí)到各種可能的事情。在實(shí)際的幼兒園科學(xué)領(lǐng)域課程的實(shí)施中，還要不斷探索新的方法，以便更好地提升幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉