韓惠

中華民族有五千多年的悠久歷史，特別是豐富而深厚的傳統(tǒng)文化源遠流長、博大精深。她所鑄造和凝聚的恒久彌新、蓬勃向上的人文思想與倫理道德是中華民族之魂、文化之根。語文教學是傳承民族文化的主要渠道，熟讀成誦，進行語言積累是傳統(tǒng)語文教學的法寶，也是語文學習行之有效的手段，而小學語文教材中所選的這些古詩，很好地體現(xiàn)了我國古代詩歌的美學價值。葉圣陶先生曾說過：“詩歌的講授，重在陶冶性情，擴展想象?！彼?，古詩教學時，對學生的語言文化積淀具有重要的意義。

一、目前古詩文教學存在的問題

古代詩歌語言精練，意境優(yōu)美，寓意深邃。但由于種種原因，導(dǎo)致古詩文教學沒有達到課標要求：（1）傳統(tǒng)教學把古詩教學等同于詩意解釋。（2）過分重視應(yīng)試訓練，忽略對詩意的欣賞。（3）教師缺乏古詩文素養(yǎng)，教學方法枯燥。（4）古詩詞本身理解的難度較高，小學生知識面狹窄，生活閱歷淺，對詩歌中所描繪的社會時代、人物思想、風土人情感到疏遠……因而，古詩教學一直是語文教學中的一大難題。

二、小學生學習古典詩歌興趣的培養(yǎng)策略

幾年來，通過教學實踐，我發(fā)現(xiàn)，要改變我校學生對古詩學習的態(tài)度、方法、情感等，必須從學生興趣出發(fā)，讓學生從簡單的背古詩中走出來，調(diào)動多種手段培養(yǎng)學生愛好古詩的興趣，激發(fā)學生民族之情的認同，體會古詩內(nèi)在的美。若在古詩教學中采用以下種種方法并合埋地運用，不僅有助于激發(fā)學生學習的興趣，發(fā)展學生的想象能力，促進學生對古詩的學習理解，還能有效地培養(yǎng)學生的審美情操。

（一）電化教學媒體的合理運用

教師通過學生喜聞樂見、符合心理特點、易于接受的形式，如美妙的音樂和畫面感染學生，促使學生認知，并能夠以自覺積極的態(tài)度去追求獲取知識。

在教學中應(yīng)巧妙運用電教媒體，化靜為動，變無聲為有聲，通過絢麗的畫面、鮮艷的色彩、悅耳的音樂為學生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的詩境。這樣有助于學生較為迅速、深刻地整體感知詩文，體會作者蘊含在詩中的思想感情。

1.畫面展示意境法

詩是抒發(fā)詩人情感的，而感情又一定要通過形象，構(gòu)成一種意境，然后借助語言文字表達出來。因此詩歌是十分注重形象描繪的。所謂“詩中有畫，畫中有詩”就是這個道理。如果教師能將抽象、凝練的語言與具體的形象實物聯(lián)系起來，將古詩中的“形象”化為可作用于視覺的一幅幅栩栩如生的投影圖片，那么教學往往會收到事半功倍的效果。

2.音樂感受意境法

音樂是開啟人們感情閘門的鑰匙。古詩中有不少本身就廣為流傳的千古絕唱，詩與音樂有著密不可分的必然聯(lián)系。在教學中，應(yīng)把復(fù)雜多變的情感與悅耳動聽的音律溝通起來，盡可能地將古詩中的“情”化為可作用于聽覺的旋律，有利于學生感受語言文字的精妙。實踐證明，運用音樂來感受詩中意境是一種行之有效的方法。

（二）課堂學習過程的巧妙設(shè)計

1.解詩題，知背景

所謂“解詩題，知背景”，就是學一首古詩，首先須從題目入手，了解詩人的概況，以及寫這首詩的背景，從而懂得題目意思。每一首詩都是與作者的思想、經(jīng)歷密不可分的，而作者的思想、經(jīng)歷又無法脫離“社會”這個大背景、大環(huán)境。古詩的時代背景距現(xiàn)代很遠，對于現(xiàn)代的人們來說要做到細致、深入地了解尚且不夠，何況是不諳世事的小學生？教學中只簡單地介紹作者無疑顯得太過蒼白機械，而將作者有關(guān)寫詩的背景內(nèi)容以小故事的形式講給學生，不僅能提起學生的興趣，而且對學生理解詩歌有著極大的幫助。

2.抓字眼，明詩意

所謂“抓字眼，明詩意”，就是要抓住重點字詞，得用注釋和工具書理解這些字詞，再聯(lián)系前后詩句弄清全詩的意思。

3.想意境，悟詩情

所謂想“想意境，悟詩情”，就是反復(fù)吟誦此詩，想想詩中所描繪的情景，領(lǐng)悟詩中所表達的思想感情，并欣賞詩歌的美。詩歌是富于情感的，詩歌的語言美必須通過反復(fù)體味才能領(lǐng)略到。

4.多聯(lián)想，做改寫

每次教完古詩，我都會要求學生發(fā)揮自己的聯(lián)想和想象，把古詩改寫成一篇小作文。學生改寫的過程實際上就是他在對這首古詩深化理解的過程，也是在對它的意境再創(chuàng)造的一個過程。

5.學吟誦，深印象

吟誦是語文課堂中古詩詞教學的一種方法，分為吟唱和誦讀。我們平常的詩詞朗讀可算作不那么嚴格的誦讀（真正的古詩詞誦讀嚴格按詩詞格律來誦讀）。課堂中教學生古詩詞吟誦，孩子聽到了像唱歌一樣好聽的讀書聲，他們倍感新奇，也頗有興趣?！读x務(wù)教育語文課程標準》有這樣的目標要求：“背誦優(yōu)秀詩文80篇?！薄罢b讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣?！边@就使我們的經(jīng)典誦讀有了更莊嚴的意義和任務(wù)！而要幫助學生熟背古詩詞的最快捷的方法，莫過于教會他們吟唱了！我們往往有這樣的體會：我們對于多年前說過什么話可能容易忘記，可對于多年前唱過的那些歌卻沒那么容易忘記！事實證明，學生一旦會吟唱古詩詞，也就背下來了，并且經(jīng)久不忘！愛美之心人皆有之，優(yōu)美的旋律一經(jīng)學會經(jīng)久難忘啊！難怪吟唱在我國有著三千多年的歷史！我們的老祖宗老早就發(fā)現(xiàn)這是最好用的、最美的一種記憶方法、讀書方法，也是一種行之有效的識字方法！

總之，古詩教學要靠教師加強自身文學修養(yǎng)，想盡一切辦法激發(fā)學生興趣，帶領(lǐng)學生邁入古詩的神圣殿堂，使學生領(lǐng)悟中華五千年燦爛的文化，增強民族的自豪感，從而激發(fā)學生學習祖國語言文字的興趣和熱情。

注：本文系甘肅省教育科學“十二五”規(guī)劃課題，課題項目名稱為“小學生語文學習興趣的研究”，課題批準號：GS[2015]GHB0020。

編輯 韓 曉