梁宇

師愛，是高尚師德的靈魂。孩子是國家的未來，是民族的希望。作為一名小學(xué)教師，我們所面臨的是一群群天真無邪、渴求知識的孩子，對他們更應(yīng)該給予無私的愛。只有愛的雨露才能催開最美的花朵；只有愛的交流，才能搭起師生之間心靈的橋梁。我們的事業(yè)是愛的事業(yè)，我們的教育就應(yīng)該像春風(fēng)那樣徐徐地吹開學(xué)生的心扉，像春雨那樣細(xì)細(xì)地滋潤學(xué)生的靈魂。

愛學(xué)生，就意味著奉獻(xiàn)。從古到今，教育在人們眼中都是充滿無私奉獻(xiàn)精神的神圣職業(yè)。大教育家陶行知先生以自己身體力行的實踐給我們作出了榜樣。他為了改造中國的教育，毅然拋棄大學(xué)教授的優(yōu)裕生活，穿上布衣草履，奔赴鄉(xiāng)村，從事著他最神圣的教育事業(yè)。他常說，教育者要“捧著一顆心來，不帶半根草去?！边@是何等徹底的奉獻(xiàn)精神！在工作中我逐漸領(lǐng)悟到先生這句話的深刻含義。作為一名低年級的班主任，必須具有一顆愛心。愛學(xué)生就要把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子，要從點滴小事入手關(guān)心他們。記得上學(xué)期，我班的廖××同學(xué)因為不小心撞傷了腿，當(dāng)她來到班內(nèi)，下課的時候，同學(xué)們主動到她的桌前交談，她上廁所時，孩子們也主動攙扶著她；這學(xué)期我班轉(zhuǎn)來一個叫王××的小姑娘，她父母都在外省打工，有一天晚上她給我發(fā)信息說她的心情很不好，讓我陪她聊聊天。于是，我花了將近一小時陪她。后來小姑娘說：“老師，我現(xiàn)在好多了，我去學(xué)習(xí)了！”我想，這孩子可能是思念遠(yuǎn)在千里的媽媽了，學(xué)生想念媽媽時來找我，這不是莫大的幸福嗎？孩子們是一棵棵幼苗，有了愛的雨露的滋潤，他們會更加茁壯地成長。

愛學(xué)生，就要理解學(xué)生，尊重學(xué)生。有了對學(xué)生的尊重與理解，教師和學(xué)生在人格上才是平等的。尊重學(xué)生，是打開學(xué)生心扉的鑰匙。教師只有真正把兒童看做兒童，深入他們的世界，理解他們特有的心理活動，在和他們心心相印相處的過程中才能發(fā)現(xiàn)他們潛在的創(chuàng)造力。班里有個小姑娘，叫××，一次口語交際課上，我讓孩子們都說說家人對自己的愛，很多學(xué)生都說自己的家是個溫暖幸福的家，家人都很愛他們?？墒?，××小朋友卻傷心地哭了，原來是父母長期吵架，不喜歡回家，所以她覺得家人不愛她。聽了她的話，我心里酸溜溜的，不禁為她擔(dān)憂起來：這么小的孩子心理怎么承受得了這樣的壓力呢？隨后我又為前幾天她上課沒注意聽講而草率批評她而感到慚愧和后悔。想到這里，我急忙對她說：“老師愿意做你的知心朋友，如果你有了困難，我一定會盡力幫助你，你在心里可以把老師當(dāng)作你的媽媽?！睆哪且院螅医?jīng)常和她交流，知道了她喜歡畫畫，喜歡捏泥人。我鼓勵她只要堅持，將來一定能當(dāng)上雕塑家?，F(xiàn)在，她經(jīng)常捏一些惟妙惟肖的小泥人送給小伙伴，還在學(xué)校的繪畫比賽中獲了獎呢。課堂上也沒有心不在焉的情形，不再因為父母的事而影響學(xué)習(xí)了；缺乏理解的愛是一種盲目的愛。蘇霍姆林斯基說過，“不理解孩子的內(nèi)心世界便沒有教育文明?！痹诎嗉w中，學(xué)生有了錯誤是難免的，就要看教師怎樣對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。我覺得要在工作中善于親近學(xué)生、細(xì)心觀察，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，用理解在師生之間架起一座心靈的橋梁，就一定會成為學(xué)生的知心朋友。

愛學(xué)生，就要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點。任何一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，“問題生”也不例外，相反，對這些“問題生”要給予更多的愛。轉(zhuǎn)化“問題生”除了多觀察外，還應(yīng)多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。對此，我腦海里常常浮現(xiàn)出陶行知先生告誡師范生的一席話：“你這糊涂的先生！你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可要等到坐火輪，點油燈，學(xué)微積分，才認(rèn)得他們是你當(dāng)年的小學(xué)生？”我們班有一個男孩錢××，是有名的調(diào)皮大王。他家庭經(jīng)濟(jì)條件較差，爸爸嗜酒如命，因此他內(nèi)心很自卑，很孤獨(dú)。于是故意在班上搗亂，跟老師、同學(xué)作對，以引起大家的注意。其實仔細(xì)觀察，他非常聰明，反應(yīng)快，敢于發(fā)言，很多生活中同學(xué)們不知道的事，他都說得頭頭是道。于是，我抓住他反應(yīng)快、愛發(fā)言的優(yōu)點，經(jīng)?？洫勊宜勑?，他的單元測試及格了，我就買文具、本子、棒棒糖等獎勵他。如今，他變了！變得充滿自信，變得喜歡看課外書，變得講衛(wèi)生，變得會說文明語言了！老師和同學(xué)們都為他的變化感到由衷的高興。實踐證明，只要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，從愛出發(fā)，動之以情、曉之以理，“問題生”是完全可以轉(zhuǎn)化的。

師愛，是一種激勵學(xué)生個性和諧發(fā)展的無可取代的教育力量。只要我們在學(xué)生幼小的心靈里播下愛的種子，讓學(xué)生在愉快的情感體驗中接受教育，就能激發(fā)出他們無限的潛能。關(guān)愛一個學(xué)生就等于塑造一個希望，而厭棄一個學(xué)生無異于毀滅一個希望。這就要求教師在平時的工作中對學(xué)生少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分指責(zé)，多一分尊重。我想，當(dāng)這些愛的種子在孩子們心中扎根了，就會變成最絢麗的花朵。師愛無邊！它似春雨，能滋潤萬物；它似橋梁，能溝通師生的心靈。讓我們對孩子多一份愛吧！因為只有這樣，我們才不會愧對“太陽底下最光輝的職業(yè)”這個稱號，使它永遠(yuǎn)鍍著金色的光環(huán)。

編輯 孫玲娟