賈昕

學(xué)習(xí)成果理想與否，與智力因素的高低直接相關(guān)，這是眾所周知的。但在教學(xué)過程中，我們發(fā)現(xiàn)，影響學(xué)習(xí)成果的還有大量的非智力因素，尤其是高中女生，相對于其他科目，非智力因素對學(xué)生學(xué)習(xí)物理的影響更大，這就導(dǎo)致了女生中流傳的“我理你，你（物理）不理我”“物理—霧里—勿理，勿報(bào)讀物理（意即讀文科）”的順口溜。

一、影響高中女生的非智力因素

根據(jù)對我現(xiàn)在所教班級中資料較為齊全的18位女生兩年來的跟蹤、調(diào)查、觀察和統(tǒng)計(jì)分析，我發(fā)現(xiàn)，高中女生中存在的影響物理學(xué)習(xí)的非智力因素主要表現(xiàn)為以下幾個方面：

（一）社會環(huán)境、社會習(xí)慣對性別的一貫解釋是女不如男，女科學(xué)家少，女成功人士少，理科，是男人統(tǒng)治的領(lǐng)地。這導(dǎo)致女生輕視自己。

（二）幼年期家庭、社會、校園的培養(yǎng)，認(rèn)為男的好動、調(diào)皮是正常的，玩對動手動腦要求較高的玩具如變形金剛、積木等是合理的；女的則一味要求文靜、聽話，玩具則以“娃娃”等為主，從小壓抑了探索自然和多思好問的品格。

（三）前任師兄師姐的“示范”效應(yīng)，多數(shù)師姐的物理成績越來越不及師兄。相信道聽途說，認(rèn)為物理難學(xué)，不適合女性，挫傷自信心。

（四）女生親身經(jīng)歷的在小學(xué)、初中由女生一統(tǒng)江山的“母系社會”逐步向男生占優(yōu)勢的“父氏社會”過渡，認(rèn)為到高中尤其是理科更是無女生立足之地。

（五）高中女生多處于青春發(fā)育期，情緒易波動，怕羞、怕失敗，受打擊時恢復(fù)期長。成績排名出現(xiàn)落差，就悲傷難于自拔，不去尋找學(xué)習(xí)方法上的原因，只埋怨自己是女性。當(dāng)然，關(guān)心成績，是有上進(jìn)心的表現(xiàn)。

（六）愛面子、膽小怕事。做實(shí)驗(yàn)時心中無底，效果不佳。

（七）高中物理老師以男性為多，對女生關(guān)懷不夠。況且女生認(rèn)為物理老師男多于女就是物理不適合女性學(xué)習(xí)的無言注解。

二、由于種種因素的影響，高中女生學(xué)習(xí)物理時表現(xiàn)出具有明顯性別特征的學(xué)習(xí)方式及現(xiàn)象

由于上述各種因素的影響，高中女生學(xué)習(xí)物理時就自覺或不自覺地表現(xiàn)出具有明顯性別特征的學(xué)習(xí)方式及現(xiàn)象，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）學(xué)習(xí)上循規(guī)蹈矩，喜照搬老師的板書，喜以記憶背誦代替理解，以重復(fù)老師所講，完成老師要求為基本，從而導(dǎo)致重點(diǎn)章節(jié)測試，男生占優(yōu)；個別次要章節(jié)測試，反而女生占優(yōu)的局面。

（二）考試不及格，哭；考試及格，但低于同桌或周邊女生，哭；成績略有下降，就不想當(dāng)物理科代表。

（三）在高一第二學(xué)期，就提早投放大量時間和精力去議論求證自己究竟是否學(xué)理科的“料”，并受傳言或地?cái)偽幕?、港臺文化等糟粕部分的影響，測試自己的性格和智力發(fā)展方向，如，雙臂交叉于胸前，是左手臂在上還是右手臂在上？等等，并偷偷觀察統(tǒng)計(jì)老師在這方面的表現(xiàn)，造成濃厚的“恐理”氣氛。

（四）早早為自己定下學(xué)文科以避開學(xué)物理的路子，學(xué)必修課時，就不好好對待物理，企圖“勿理”。

三、針對上述種種因素和表現(xiàn)采取的對策

針對上述種種因素和表現(xiàn)，我采取了如下的教學(xué)對策，收到較好的效果：

（一）對男強(qiáng)女弱、女科學(xué)家少等問題，分析過去社會重男輕女現(xiàn)象，女性讀書機(jī)會少，所謂“供男不供女”?，F(xiàn)在是男女平等，女同學(xué)千萬不要自甘不平，失去發(fā)展機(jī)會。

（二）利用各種場合和機(jī)會，循序漸進(jìn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)。特別是初中到高中的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變指導(dǎo)。

（三）作業(yè)批改盡量少寫“重做”兩字，代之以“請更正”“請?jiān)僮鲆槐樵囋嚒钡任裾Z。對的符號“√”可寫大一點(diǎn)，錯的符號“×”可寫小一些。

（四）試卷批改若有差錯，準(zhǔn)許學(xué)生（特別是女生）追分，即使是多扣了1分，在更正時也要向?qū)W生道歉。

（五）對學(xué)生的批評盡量婉轉(zhuǎn)，杜絕挖苦、諷刺詞語，在同學(xué)面前也絕不提“某某學(xué)困生”的稱謂，考試講評只表揚(yáng)好的名單，不點(diǎn)名批評學(xué)困生的名單，但可用目光注視該生，同時課后要關(guān)心了解其考差的原因。

（六）課堂上盡量少突然提問女生，更杜絕先起立、后提問現(xiàn)象。在集體提問中，多以眼神鼓勵女生，一旦發(fā)現(xiàn)其表情較自信時，可轉(zhuǎn)為個人提問，讓其多一些成功的喜悅。

（七）課后答疑，在同等條件下，女生優(yōu)先。

（八）偶爾以成功的例子做榜樣，如，某某屆某某某的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和成績說明，只要方法對頭，自信心足，情緒穩(wěn)定，同樣可以出好成績。

在我跟蹤調(diào)查的理科班18名高中女生中，中考入學(xué)成績（標(biāo)準(zhǔn)分）最高562分，最低494分，平均528分，屬于優(yōu)等生行列。這18人中，有性別自卑思想，情緒易波動的15人，兩年來成績有所下降的11人，苦撐著成績有起伏的2人，另2人成績較穩(wěn)定；在情緒較少受性別影響的3人中，有2人是性格較為開朗的小個子，一人智力水平較高（入學(xué)分732分），這三人的物理成績一直名列前茅。在高一、高二的三次期末考試中，這18人能進(jìn)入班前25名（每班50人）的分別是10人、9人、11人，本學(xué)期期中考試則達(dá)到13人。這批人中，全部都表示喜歡學(xué)物理。這說明非智力因素對學(xué)習(xí)的影響是較明顯的，而且這種影響的大小還與智力因素的高低有關(guān)。

綜上所述，非智力因素在高中女生的物理學(xué)習(xí)中確實(shí)有較大影響，我們在整個高中教學(xué)中必須加以重視，最好能在高一時就防患于未然。