王高鵬+張晶晶

一、教學(xué)內(nèi)容

人教版新課標(biāo)高中英語必修4 第一單元閱讀課 A Protector Of African Wildlife。

二、教材分析

本單元我們學(xué)習(xí)的話題是“取得成就的優(yōu)秀女性”。通過本單元的學(xué)習(xí)可以幫助我們提升對婦女社會角色的認識，了解一些成功女性的奮斗經(jīng)歷，感受她們無畏進取的精神，借此培養(yǎng)學(xué)生（特別是女學(xué)生）的事業(yè)心和社會責(zé)任感，使他們形成正確的性別意識，客觀認識婦女在社會發(fā)展中的作用及其所產(chǎn)生的意義，樹立起自信心。本課時是本單元的第一課時，內(nèi)容包括四個部分，依次是：熱身（Warming up）、讀前（Pre-reading）、閱讀（Reading）和理解（Comprehending）。其中閱讀部分以“非洲野生動物保護者”為題，主要從研究工作的內(nèi)容、遇到的困難及最后所取得的成就等幾個方面介紹了Jane Goodall在非洲原始森林中工作的情況，贊揚了她面對困難不退卻，勇于探索、積極進取，并通過自己的行為喚起人們理解動物、保護動物、熱愛動物的思想意識，她為保護野生動物做出了非凡的貢獻。

三、具體教學(xué)步驟

Step 1 Warming up and Lead-in

1.為學(xué)生出示一幅邰麗華在《千手觀音》中的劇照，教師問：Who is the lady in the front of the team？ Have you seen any performance given by her？ What is it？ Lets watch the video. Later， Id like you to talk about her. 教師通過點擊圖片鏈接到視頻《千手觀音》，指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻。

2.激發(fā)學(xué)生討論成功女性的事跡。教師問學(xué)生：What do you think of the dance“The Thousand-handed Goddess of Mercy”？ Do you think it is easy for these dancers to give such an amazing performance？ Why is it difficult？ 一些學(xué)生可能對參加《千手觀音》舞蹈表演的演員情況不太了解，這時就需要教師為學(xué)生進行簡短的介紹，便于學(xué)生更深刻地理解觀看此視頻的意義，從而能更進一步深入學(xué)習(xí)和討論：What do you think of Tai Lihua？ Is she a woman of achievement？ Was it hard for her to learn to dance？ Why？ Do you know any other women of achievement？ 學(xué)生討論后，教師介入：On page one of your textbook， there are some introductions to six women and Id like you to read them quickly， work in pairs and then tell me which of these women you think is great. Give your reasons for your choice.在學(xué)生學(xué)習(xí)討論的過程中，教師可以在班內(nèi)巡視，以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，發(fā)現(xiàn)困難及時給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

3.學(xué)生討論概括關(guān)于成功女性身上具有的優(yōu)秀品質(zhì)。學(xué)生先瀏覽教材Warming Up中所提供的六位杰出女性的簡介。通過閱讀這些簡介，引導(dǎo)學(xué)生討論概括?？茨男W(xué)生概括出的優(yōu)秀品質(zhì)準確到位，哪些形容詞用得特別好，可拿來當(dāng)作例詞，供學(xué)生共同學(xué)習(xí)和探討。

Step 2 Pre-reading

將學(xué)生的注意力再次引導(dǎo)至Jane Goodall的簡介文本信息上，教師通過設(shè)計好的問題順利過渡到觀看第2個視頻上，使學(xué)生通過觀看視頻獲取有關(guān)Jane Goodall的研究活動和有關(guān)黑猩猩的信息資源，使學(xué)習(xí)逐步進入課文預(yù)讀階段。在播放視頻前教師設(shè)問：Do you know anything about the life of chimps？Will you go to the forests to study it instead of going to university？

Step 3 Reading for information

1. Skimming for the main idea（略讀）

略讀就是以盡可能快的速度閱讀。讓學(xué)生快速瀏覽文章，回答以下3個問題：

（1）Who is the protector？

（2）What animals life was she studying？

（3）Where was she studying it， in the forest， or in a university？

2.Scanning for details （尋讀）

在學(xué)生細讀完閱讀材料后，讓學(xué)生尋找有關(guān)Jane Goodall和她研究黑猩猩所發(fā)現(xiàn)的細節(jié)內(nèi)容。此教學(xué)過程通過學(xué)生個體細讀后，采用小組合作、學(xué)生互問互答的方式填滿兩個表格。

Step 4 Reading for comprehension

本過程主要采用回答問題的形式，讓學(xué)生帶著問題去瀏覽文本信息，從閱讀文本材料中迅速找到這些特定的信息和具體的事實。

Step 5 Consolidation

在這個教學(xué)環(huán)節(jié)中，本人設(shè)計了采訪和辯論一共兩個任務(wù)

活動。

活動1：學(xué)生扮演Jane Goodall展開面對面的訪談。

活動2：利用所學(xué)課文信息內(nèi)容的辯論活動。

教師把學(xué)生分成男女生兩組，圍繞Women are able to do more

than men和Women arent able to do more than men展開辯論。此過程是教材內(nèi)容的升華，預(yù)計為課堂的高潮部分。

四、教學(xué)反思

在Step 1中通過觀看視頻對所學(xué)句型進行一次復(fù)習(xí)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面又能對上節(jié)課所學(xué)知識進行一次回顧，為后面將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容作個鋪墊和過渡。在Step 2的教學(xué)中教師主要從學(xué)生已學(xué)習(xí)過的單詞和句型入手，喚起學(xué)生對已學(xué)知識的記憶，重溫舊知。同時在學(xué)生的現(xiàn)有知識水平基礎(chǔ)上引入新的學(xué)習(xí)內(nèi)容。圖片、視頻及句型的運用練習(xí)使學(xué)生在教師的指引下成為課程資源的開發(fā)者、實踐者。最后，讓學(xué)生看圖聽錄音，通過小組合作學(xué)習(xí)將本文所涉及的有關(guān)水果和蔬菜的單詞歸納、總結(jié)出來。通過這一系列些學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生合作探究及對知識的收集整理能力。在Step 3的教學(xué)中，通過問答的形式了解學(xué)生對課文的理解掌握程度，同時讓學(xué)生根據(jù)已有句型先聽說、再模仿，然后固化，最終達到習(xí)得新句型的目的。這個過程是學(xué)生對知識吸收運用，進行重新建構(gòu)的一個過程。在Step 4、 Step 5 中，利用學(xué)生找到的特定信息和具體事實，通過句型互相交流，可以將交流話題引向自己或者是他人的飲食愛好和習(xí)慣中。學(xué)生可以在發(fā)言者、傾聽者、記錄者、轉(zhuǎn)述者這四種角色之間不斷更換，使學(xué)習(xí)更具有開放性和挑戰(zhàn)性。

通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅要掌握英語方面的相關(guān)知識點，同時也要喚起自己內(nèi)心深處對動物的熱愛和保護意識，要勇于面對成長路上遇到的各種困難，做一個對社會有用之人。

參考文獻：

葛炳芳.英語閱讀教學(xué)的綜合視野：內(nèi)容、思維和語言[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2013.