王芳

摘 要：幼兒園階段的學(xué)生年齡普遍非常小，處于嬰幼兒期，對(duì)于事物只能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，對(duì)于學(xué)習(xí)沒(méi)有任何概念，在未來(lái)的一段時(shí)間內(nèi)也無(wú)法快速形成學(xué)習(xí)意識(shí)，而是需要在將來(lái)成長(zhǎng)當(dāng)中逐漸去培養(yǎng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。所以幼兒園階段是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，選擇好的幼兒園固然重要，更重要的是要有培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣的觀念。配合好老師，共同幫助孩子逐漸養(yǎng)成學(xué)習(xí)的意識(shí)與興趣。主要圍繞幼兒園階段學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)來(lái)探討具體的培養(yǎng)方法。共分為四個(gè)部分：第一部分主要強(qiáng)調(diào)對(duì)于學(xué)齡前兒童來(lái)說(shuō)，一定要讓孩子在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)；第二部分則探討家長(zhǎng)參與孩子成長(zhǎng)的必要性和重要意義；第三部分主要討論家長(zhǎng)給孩子成長(zhǎng)空間的現(xiàn)實(shí)依據(jù)等問(wèn)題；最后一部分為結(jié)論，總結(jié)全文，提出培養(yǎng)孩子觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)策略；玩學(xué)結(jié)合；成長(zhǎng)空間

一、玩學(xué)結(jié)合，以玩為主

幼兒園階段的孩童年齡一般在3～5歲，如今幼兒園所接收的孩子年齡也越來(lái)越小。那么對(duì)于年齡非常小的孩子來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)習(xí)還沒(méi)有最基本的概念，那么學(xué)前初期的教育在培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣以及完善性格方面的作用就顯得異常重要。要在孩子逐漸成長(zhǎng)的過(guò)程中逐漸去塑造其人格，培養(yǎng)對(duì)學(xué)習(xí)的最基本認(rèn)知，從這一意義上說(shuō)，這個(gè)過(guò)程在孩子成長(zhǎng)中對(duì)于其日后的繼續(xù)學(xué)習(xí)起著決定性的作用。孩子在這個(gè)階段，這樣小的年紀(jì)下，除了略有意識(shí)的模仿之外，并沒(méi)有過(guò)多的其他感覺(jué)，更不懂什么叫做學(xué)習(xí)，對(duì)于眾多事物并沒(méi)有感知，但是卻能夠感覺(jué)到悲傷或快樂(lè)，所以要想讓孩子學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，最好的辦法就是解放孩子的本性，在玩耍的過(guò)程中了解世界，逐漸形成學(xué)習(xí)的意識(shí)。將“玩”和“學(xué)”結(jié)合起來(lái)，既不會(huì)壓抑孩子喜歡玩耍的天性，又可以讓孩子真正地學(xué)到一些東西，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。而在這其中，最難的就是如何將“玩”與“學(xué)”很好地結(jié)合起來(lái)。這需要家長(zhǎng)和幼兒園陪護(hù)人員或教師進(jìn)行充分的溝通，從而雙方都對(duì)學(xué)生有充分的了解，這樣在培養(yǎng)的過(guò)程中也能夠針對(duì)孩子的特點(diǎn)有所側(cè)重。

二、家長(zhǎng)充分參與孩子成長(zhǎng)

如今絕大多數(shù)的家長(zhǎng)忙于工作，而普遍忽視了對(duì)孩子的陪伴。雖然家長(zhǎng)努力工作的初衷是賺錢(qián)為孩子提供更優(yōu)越的成長(zhǎng)環(huán)境。但實(shí)際上若從所取得效果來(lái)看，則有些舍本逐末。忙于工作導(dǎo)致對(duì)孩子陪伴的缺失，使得孩子在接觸世界的初期會(huì)出現(xiàn)少言寡語(yǔ)、不合群，如果不及時(shí)發(fā)現(xiàn)并加以解決則有可能會(huì)使孩子陷入抑郁癥的陰霾。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該多抽出時(shí)間陪伴孩子，無(wú)論工作有多么忙，正如魯迅先生所說(shuō)：“時(shí)間就像海綿里的水，用力擠是可以擠出來(lái)的?！币簿褪钦f(shuō)，對(duì)于工作繁忙的家長(zhǎng)，也一定要抽出時(shí)間來(lái)陪伴孩子，哪怕就是周末一起在家為孩子簡(jiǎn)單地拍幾張照片。盡管是這樣平平淡淡的陪伴，隨著時(shí)間的流逝，都會(huì)成為孩子成長(zhǎng)過(guò)程中與父母之間最美好的回憶，珍貴的留念也值得父母去慢慢回味。父母要做孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的燈塔，為孩子指引明燈。父母應(yīng)該多抽出時(shí)間來(lái)與孩子交流。在孩子年紀(jì)小的時(shí)候，還聽(tīng)不太懂父母在說(shuō)什么，但是這種潛移默化的教導(dǎo)會(huì)使孩子逐漸形成對(duì)于世界的認(rèn)識(shí)，會(huì)慢慢培養(yǎng)思考的習(xí)慣，更重要的是，可以使家長(zhǎng)與孩子之間沒(méi)有隔閡。由于繁忙而不經(jīng)常在家的父母或頻繁出差的父母，也應(yīng)該保證輪流有一個(gè)人陪著孩子，這個(gè)階段絕對(duì)不能將孩子完全都給其他人或早教機(jī)構(gòu)。尤其是對(duì)于有能力教育孩子的父母，要注意逐漸幫助孩子培養(yǎng)并形成正確的思想觀念。最后，對(duì)于任何一個(gè)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有充分參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程將是遺憾終生的事。再多的物質(zhì)條件都彌補(bǔ)不了孩子內(nèi)心的缺失，也會(huì)在未來(lái)一定程度上阻礙著孩子的成長(zhǎng)。

三、給予孩子充分的成長(zhǎng)空間

對(duì)于幼兒園階段5～7歲的孩子，家長(zhǎng)應(yīng)該充分考慮孩子內(nèi)心的變化以及性格形成過(guò)程中會(huì)遇到的問(wèn)題，給予孩子充分的成長(zhǎng)空間。對(duì)于一部分家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，對(duì)孩子的成長(zhǎng)采取高度控制的措施，幾乎為孩子包辦了一切，也提前將孩子腳下的路鋪墊好。這樣的家長(zhǎng)認(rèn)為孩子在年齡尚小的時(shí)候，還不懂得如何選擇，因此作為家長(zhǎng)有義務(wù)為孩子考慮。但是這樣的選擇盡管可以為孩子帶來(lái)優(yōu)裕的生活，但是卻有極大的可能讓孩子活在痛苦當(dāng)中，喪失了自我主體選擇的機(jī)會(huì)，毫無(wú)興趣可言。家長(zhǎng)在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中一定要給孩子充分的選擇空間，不要試圖去控制一切。對(duì)于很多事物要讓孩子自己去選擇，勇敢地去試錯(cuò)，這樣在其成長(zhǎng)的過(guò)程中也能夠充分鍛煉孩子的抗壓能力，不至于太脆弱。

總之，對(duì)于幼兒園階段的孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師和看護(hù)人員，逐漸培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)意識(shí)，也要尊重孩子的天性，讓學(xué)生開(kāi)心地玩，在玩耍的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，了解這個(gè)世界。家長(zhǎng)還要充分參與孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，讓孩子在成長(zhǎng)的途中不孤單。家長(zhǎng)在參與孩子成長(zhǎng)過(guò)程中要給孩子足夠的空間和選擇，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力和獨(dú)立能力，構(gòu)建孩子完善的性格。

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編輯 趙 強(qiáng)