王改紅

摘 要：新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)工作更加注重融入人本主義理念，重視引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中塑造化學(xué)精神，認(rèn)知科學(xué)研究方案，改善學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)實(shí)踐能力。而且，新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式也需要不斷地創(chuàng)新和完善方能實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教育目標(biāo)。從分析教學(xué)模式的基本含義入手，舉例探析新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：新課改背景；高中化學(xué)；教學(xué)模式；教師；學(xué)生

教學(xué)模式特指在教學(xué)實(shí)踐中形成的具有一定指導(dǎo)性的簡(jiǎn)約理念和標(biāo)準(zhǔn)樣式，它具有為完成教學(xué)任務(wù)的方法特性，但是又不同于單一因素的某種方法，屬于在一定理念指導(dǎo)下的多種教學(xué)方法的組合。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式以新課程理念作為指導(dǎo)思想，按照方法特點(diǎn)可以將其劃分為實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式、精講多練模式、情境教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式。本文將簡(jiǎn)單介紹教學(xué)模式的基本含義，并系統(tǒng)論述新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式。

一、教學(xué)模式的基本含義

教學(xué)模式屬于一種簡(jiǎn)約型教學(xué)理念和標(biāo)準(zhǔn)樣式，是多種教學(xué)方法的組合，既有簡(jiǎn)約的理念特征，又凝聚了可參照的時(shí)間特性，是教學(xué)理論和實(shí)踐的結(jié)晶，在教學(xué)工作中發(fā)揮著明確的指導(dǎo)和示范作用。新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式的核心理念是“以人為本”，從方法特性和階段性目標(biāo)領(lǐng)域來(lái)劃分，高中化學(xué)教學(xué)模式有五種，分別是實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式、精講多練模式、情境教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式以提升學(xué)生的化學(xué)實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神為目標(biāo)；精講多練模式注重精講重點(diǎn)化學(xué)知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)各種有價(jià)值的化學(xué)習(xí)題來(lái)促進(jìn)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握與理解；情境教學(xué)模式主要是指借助多媒體教學(xué)工具和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生制作多重性與靈動(dòng)性的課件，打造和諧、高雅、良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生快樂(lè)地接收化學(xué)知識(shí)；互動(dòng)教學(xué)模式注重加強(qiáng)師生之間和同學(xué)之間的互動(dòng)與溝通，從而全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，改善教學(xué)方法；自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式重視培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)性，發(fā)揮教師的導(dǎo)向作用。

二、新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式

1.實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式

化學(xué)與實(shí)驗(yàn)密不可分，教師應(yīng)注重運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生做各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。在使用實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生講解理論知識(shí)和化學(xué)方法，并為學(xué)生做實(shí)驗(yàn)示范，告訴學(xué)生做實(shí)驗(yàn)要注意的要點(diǎn)，然后讓學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)并總結(jié)實(shí)驗(yàn)理論。例如，在檢驗(yàn)氫氧化鈉與二氧化碳的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)中，指導(dǎo)學(xué)生先取出少量的氫氧化鈉放入試管中，再加入稀鹽酸，如果試管中產(chǎn)生大量的氣泡，就說(shuō)明氫氧化鈉已經(jīng)與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。我們還可以將密封良好的固體氫氧化鈉放入試管中，加水溶解以后得到了無(wú)色透明溶液，再用滴管給溶液滴入酚酞試液，如果溶液變成了紅色，就說(shuō)明氫氧化鈉還沒(méi)有變質(zhì)，也沒(méi)有與二氧化碳發(fā)生反應(yīng)。學(xué)生可以在做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)驗(yàn)證化學(xué)理論，提高自身的實(shí)踐能力，培養(yǎng)科學(xué)探究精神。

2.精講多練模式

教師在運(yùn)用精講多練模式開(kāi)展化學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)注意精選教學(xué)內(nèi)容，用簡(jiǎn)潔易懂的語(yǔ)言講解化學(xué)知識(shí)，堅(jiān)持為學(xué)生布置經(jīng)典的化學(xué)習(xí)題，以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。

3.情境教學(xué)模式

合理使用情境教學(xué)模式進(jìn)行化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，教師需要認(rèn)真研究教學(xué)案例，做好備課工作，豐富化學(xué)課件內(nèi)容，在課件中添加經(jīng)典教學(xué)視頻、化學(xué)概念知識(shí)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)及其理論以及適量的化學(xué)習(xí)題。這樣可以引導(dǎo)學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)氛圍，快樂(lè)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。例如，在構(gòu)建《化學(xué)物質(zhì)及其變化》這一章的知識(shí)體系時(shí)用多媒體工具為學(xué)生展示各種奇妙的化學(xué)物質(zhì)和動(dòng)態(tài)變化過(guò)程，細(xì)化化學(xué)物質(zhì)的概念知識(shí)，插入“現(xiàn)代化學(xué)之父”拉瓦錫的講座視頻，從而有效提升課堂的趣味性。

4.互動(dòng)教學(xué)模式

教師在運(yùn)用互動(dòng)教學(xué)模式時(shí)應(yīng)處理好互動(dòng)時(shí)間和總體教學(xué)時(shí)間的關(guān)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，及時(shí)幫助學(xué)生解決知識(shí)盲點(diǎn)。

5.自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式

自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式要求教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，做好教學(xué)輔導(dǎo)工作。教師可以在化學(xué)自習(xí)時(shí)間使用這一教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)提出不懂的問(wèn)題，并輔助學(xué)生解決問(wèn)題，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，新課改背景下的高中化學(xué)教學(xué)模式主要包括實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式、精講多練模式、情境教學(xué)模式、互動(dòng)教學(xué)模式和自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)模式，這五種教學(xué)模式在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著各自的作用，具有一定的關(guān)聯(lián)性，教師在進(jìn)行化學(xué)教學(xué)工作時(shí)應(yīng)堅(jiān)持新課程理念，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容選用最佳教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，全面提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊夢(mèng)璐.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)模式探析[J].生物技術(shù)世界，2016（2）：263.

[2]周世平.新課程背景下高中化學(xué)教學(xué)模式轉(zhuǎn)型策略[J]. 中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2016（2）.

[3]張亞仙.新課改背景下高中化學(xué)教學(xué)方法研究[J].中國(guó)校外教育旬刊，2015（12）：98.

[4]鄧紅杰，武麗青.新課改背景下中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)模式探析[J].中國(guó)化工貿(mào)易，2014（1）：372.