張蓓蕾

常說教學(xué)是一門藝術(shù)，而藝術(shù)的價(jià)值在于完善和創(chuàng)新。作為教師的我們，要在不斷完善自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法為前提，提高教學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。那么該如何提高教學(xué)的實(shí)效性呢，我覺得要通過以下五個(gè)環(huán)節(jié)：觀察欣賞激發(fā)興趣、探究交流解決重難點(diǎn)、講解示范撥疑點(diǎn)、展示評價(jià)互提高、拓展延伸促發(fā)展?；谝陨系慕虒W(xué)過程加之本學(xué)期上三年級的課程，本次將對《漢字的創(chuàng)意與設(shè)計(jì)》這節(jié)課來進(jìn)行教學(xué)片斷的評析。

本課的三維教學(xué)目標(biāo)：1、了解字體裝飾藝術(shù)的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)字體設(shè)計(jì)方法，能從漢字的義、形和結(jié)構(gòu)特征出發(fā)，對漢字的筆畫和結(jié)構(gòu)作合理的聯(lián)想和變形。2、從設(shè)計(jì)和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。3、了解中國過古老漢字的歷史以及構(gòu)成，感受漢字的奧妙和藝術(shù)魅力。增進(jìn)學(xué)生對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的理解和熱愛，激發(fā)愛國主義熱。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解漢字的歷史，掌握美術(shù)字體藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本知識、技巧、方法。難點(diǎn)：字體設(shè)計(jì)的創(chuàng)意。

通過對教材的梳理我在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)置了看一看、闖一闖、做一做三個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在激趣中體驗(yàn)設(shè)計(jì)的妙趣。下面截取幾個(gè)教學(xué)片斷談?wù)勗O(shè)計(jì)得思路和感想反思。

片段一：

師：同學(xué)們，大屏幕中的事物認(rèn)識嗎？它是：

生：車（右圖）。

師：那你們知道在遠(yuǎn)古時(shí)代這個(gè)車字是怎么寫的嗎？

生：用線條畫出來的。

師：我們一起來看一下它有什么特點(diǎn)？

生：用畫的形式表現(xiàn)，和原本的車具形狀是一樣的。

師：說得真好，經(jīng)過我們時(shí)代的變遷，從遠(yuǎn)古時(shí)代到20世紀(jì)的今天“車”字發(fā)生了翻天覆地的變化，問：變化在哪里？

生：越來越簡潔，字的形狀變簡單了。

師：古人用畫代替字，經(jīng)大篆到隸書到楷書最后形成現(xiàn)在的漢字。可是，作為新世紀(jì)的設(shè)計(jì)師覺得生活太枯燥了，給漢字實(shí)施了一種魔法，你們想看變了魔法后的“車”嗎？

生：想

師：它的特別之處在于？

生：把車字下面的一豎中間加了個(gè)輪子，車像在行駛一樣（右圖）。

師：你們想不想學(xué)習(xí)這種高科技的魔法，讓平淡無奇的漢字翻身變成國際大明星。

生：想

師：這節(jié)課我們就一起進(jìn)入“字”的創(chuàng)意王國，一同來學(xué)學(xué)這個(gè)本領(lǐng)。（引出課題）板書：字的創(chuàng)意設(shè)計(jì)

以上片段是本堂課的教學(xué)導(dǎo)入，中國的漢字是世界上最古老的文字之一，從古至今，漢字的形體發(fā)生了很大的變化，經(jīng)篆、隸、行、楷、草的演化。我從字體的變更讓學(xué)生了解漢字的變化，進(jìn)而引出現(xiàn)代字體的多樣性，并讓他們通過觀察了解字體變化是通過怎樣的方法，在欣賞與被欣賞中，在師生互動中調(diào)動學(xué)生對字體設(shè)計(jì)的興趣，為下面的教學(xué)埋下伏筆。

另外，隨著現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展性與快速傳播性，創(chuàng)意的藝術(shù)字體隨處可見，成了生活中必不可少的一道風(fēng)景線，因此可利用生活的經(jīng)驗(yàn)讓通過學(xué)生對藝術(shù)字的了解讓他們自行的說一說他們覺得這類藝術(shù)字該如何設(shè)計(jì)與制作，然后帶著問題一起探討與研究。尊重學(xué)生的自主能力和實(shí)踐能力我的導(dǎo)入部分缺少了這個(gè)的閃光點(diǎn)，這是我事后對本次課最大的感想，每個(gè)教學(xué)點(diǎn)都需要有各閃光點(diǎn)這樣學(xué)生的自我價(jià)值會體現(xiàn)得更好。

片段二：

二、學(xué)習(xí)聯(lián)想方法，探究嘗試

師：在設(shè)計(jì)的王國里，每個(gè)人都是設(shè)計(jì)師，今天你們想成為設(shè)計(jì)師必須通過四個(gè)關(guān)卡，你們有信心闖關(guān)嗎？

生：有

師：好，闖關(guān)之前我們先來熱身一下，看圖片時(shí)請思考：酒字發(fā)生了什么變化（右圖）？

生：部分筆畫用相關(guān)的事物進(jìn)行代替

師：根據(jù)同學(xué)們剛才的述說，我把它總結(jié)了一下，我們一起來讀一讀。

（根據(jù)字的意思，聯(lián)想與其相關(guān)的事物，接著用聯(lián)想到的事物代替文字的某個(gè)筆畫或某個(gè)部分，這種方法我們稱之為“字義聯(lián)想”。）

板書：字義（聯(lián)想）——事物（代替）——偏旁、筆畫

師：好，熱身做好了，我們來迎接挑戰(zhàn)吧，第一關(guān)：火眼金金

請問這組美術(shù)字的特點(diǎn)在哪里？

生：根據(jù)字的意思將某個(gè)筆畫用相關(guān)聯(lián)的圖形代替

師：真聰明，接著來看，碟字和衣字主要抓住了哪一筆的變化？

生：偏旁和橫那一筆發(fā)生了變化。

師：這個(gè)魔術(shù)有個(gè)名叫“裝飾法”。請看接下來的這個(gè)字，除了運(yùn)用了裝飾法外，它還有什么不同之處？

師：筆畫相連，示范：“草”的部首。

你覺得他運(yùn)用了什么方法？

生：筆畫相連

師：同學(xué)們第一道關(guān)卡闖得過去嗎？

生：闖得過去

師：緊接著第二關(guān)，我看有哪些同學(xué)被關(guān)在門外了。

對以下兩個(gè)字選擇其中一個(gè)字，運(yùn)用剛才所學(xué)的知識進(jìn)行設(shè)計(jì)（不上顏色）。

電 木

師生共同展示和評價(jià)。

過渡句：同學(xué)們的學(xué)習(xí)能力真好，連個(gè)關(guān)卡都能輕松過關(guān)，這里我要考考你們了

師：下面這幾個(gè)美術(shù)字和我們剛才所學(xué)的字的設(shè)計(jì)有什么不同？

生：字體有大有小，將某些筆畫進(jìn)行了夸大和縮小，從而體現(xiàn)新穎的效果。

師：我來嘗試一下可不可以變大所小。示范“照”如何變大變?。ㄓ覉D）。

師：掌握了三個(gè)變字的要領(lǐng)，看看那你們能否更好了了解哪些字設(shè)計(jì)的更好，誰具有審美能力，緊接著第三關(guān)，“比一比”

哪個(gè)字設(shè)計(jì)的巧妙又容易辨認(rèn)？為什么？

生：簡單、簡潔、清晰

過渡句：字的設(shè)計(jì)無論怎么變化，無論發(fā)放有多少，都要表現(xiàn)出整體和諧、統(tǒng)一的藝術(shù)特點(diǎn)

下面通過一些作品的來更加深入的認(rèn)識美術(shù)字的魅力所在。

生：評價(jià)和欣賞

師：看來那么優(yōu)秀的作品，連闖三關(guān)很多同學(xué)都收獲了不少，更重要的是你們掌握的設(shè)計(jì)的靈魂，所以下面最后一關(guān)，就要你們大顯身手，看看誰能成為今天最棒的設(shè)計(jì)大師。

以上片段，我通過學(xué)生愛探索的特點(diǎn)，設(shè)置了三個(gè)關(guān)卡，設(shè)置了一個(gè)能成為國際設(shè)計(jì)師必須通過三個(gè)關(guān)卡讓學(xué)生的創(chuàng)造心理得以有效開發(fā)，他們的自信心隨之得到提升，每一位學(xué)生都是本堂課的主人，將通過學(xué)習(xí)展示自己最優(yōu)秀的一面。本次的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)始終將闖關(guān)與優(yōu)秀設(shè)計(jì)師貫穿于教學(xué)的本次環(huán)節(jié)，以此為契機(jī)，解決本課教學(xué)的的難點(diǎn)，突出教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)的緊扣性使得課堂氛圍良好，在學(xué)生自己第一次動手嘗試設(shè)計(jì)字體后，我們簡要的對自己的作品進(jìn)行了評論，在評論中，課堂秩序良好，學(xué)生積極發(fā)言所有環(huán)節(jié)能夠在我靈活的掌控中。隨著課堂教學(xué)的一步步的推進(jìn)，在教師示范的環(huán)節(jié)中，我通過對一個(gè)“照”字進(jìn)行了大小的變化和筆畫橫折的變化，讓學(xué)生對自己設(shè)計(jì)又有了新的認(rèn)識，引導(dǎo)他們?nèi)绾卧O(shè)計(jì)的字體更具新意。學(xué)生在闖關(guān)中完成自己的設(shè)計(jì)作品，期盼自己的設(shè)計(jì)作品可以有所創(chuàng)新。

最后，本課在展示成果的時(shí)候，以漢字王國為原型進(jìn)行展示讓學(xué)生推銷自己的作品，講一講設(shè)計(jì)的理念，為什么要這樣設(shè)計(jì)，從而讓他們在欣賞與被欣賞中，從構(gòu)思到設(shè)計(jì)方法的角度對作品評析，從而收獲成功的喜悅。

總而言之，在本課的教學(xué)中我通過一定的情境，并在我的到空中以學(xué)生為指導(dǎo)進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，有效的解決了重點(diǎn)、難點(diǎn)。本課最后的學(xué)生作業(yè)和感受我還是很滿意的。接近課堂尾聲時(shí)，意識到了字體的藝術(shù)創(chuàng)作在生活中的應(yīng)用，經(jīng)過靈活的變通是這一內(nèi)容在拓展中得以深化。

附學(xué)生作品展示：

（舟山市舟山第一小學(xué) 浙江舟山）