周敏瑞

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生日后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)打好了，才能在日后的學(xué)習(xí)中將知識(shí)串聯(lián)，形成學(xué)科體系，從而進(jìn)行更加深入的研究，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上有所突破，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。與所有學(xué)科一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也應(yīng)該及早制定學(xué)習(xí)的目標(biāo)，從而為學(xué)生指明努力的方向，并堅(jiān)定地落實(shí)這個(gè)目標(biāo)。主要從小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)的研制和落實(shí)入手，探討目標(biāo)的明確內(nèi)涵和落實(shí)的具體方法。全文共分為四個(gè)部分：第一部分主要討論小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)的具體內(nèi)容；第二部分為目標(biāo)研制的方向、方法；第三部分為目標(biāo)落實(shí)方法初探；最后為結(jié)論部分，提出作者觀點(diǎn)并總結(jié)全文。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)目標(biāo)；目標(biāo)研制；落實(shí)方法

一、小學(xué)數(shù)學(xué)目標(biāo)

在學(xué)生的受教育階段，每一門學(xué)科都應(yīng)該有一個(gè)目標(biāo)引領(lǐng)，這樣可以為老師和學(xué)生提供明確的方向，使教師在授課過(guò)程中能夠做到有所側(cè)重，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中可以有的放矢。對(duì)于數(shù)學(xué)這門課程來(lái)說(shuō)，更應(yīng)該在教學(xué)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下進(jìn)行。那么，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)究竟是什么？要解決這個(gè)問(wèn)題需要從如下幾個(gè)方面入手。首先，作為數(shù)學(xué)教師的教學(xué)目標(biāo)是什么？老師的職責(zé)是為學(xué)生“傳道授業(yè)解惑”，傳授知識(shí)給學(xué)生，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，為學(xué)生解答疑惑，培養(yǎng)學(xué)生成才。那么，老師在為學(xué)生講課的過(guò)程中，應(yīng)該始終貫徹的一個(gè)原則就是讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，在考試的過(guò)程中懂得如何運(yùn)用。在應(yīng)試教育的大背景下，學(xué)習(xí)知識(shí)面向考試的大趨勢(shì)較短時(shí)間內(nèi)并不會(huì)發(fā)生變化，因此，教會(huì)學(xué)生掌握知識(shí)是一方面，還要教會(huì)學(xué)生在考試中應(yīng)用知識(shí)，取得好成績(jī)，進(jìn)而在生活中學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其次，作為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？對(duì)于現(xiàn)階段的每一個(gè)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)都是在考試中取得更好的成績(jī)?？荚嚦蔀楹⒆訉W(xué)習(xí)的唯一目標(biāo)，這并不能單純責(zé)怪學(xué)生或者家長(zhǎng)，而是由眾多因素造成。但是學(xué)生應(yīng)該明白，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該注意到自己學(xué)習(xí)的目標(biāo)并不僅僅是為了應(yīng)對(duì)考試，還有很多其他的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅要學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，更要懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，理清數(shù)學(xué)的知識(shí)體系，更重要的是學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)質(zhì)疑。這才是小學(xué)數(shù)學(xué)的真正目標(biāo)所在。老師在教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中都應(yīng)該十分注意。

二、數(shù)學(xué)目標(biāo)的研制

以上內(nèi)容介紹了小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)，那么這樣的目標(biāo)是從哪里獲得的？應(yīng)該如何研制小學(xué)數(shù)學(xué)的目標(biāo)？本文認(rèn)為應(yīng)該從如下幾個(gè)角度考量。第一，以往的教學(xué)目標(biāo)或計(jì)劃。在一個(gè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)歷史中，一定會(huì)有關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的詳細(xì)介紹，教師可以對(duì)以往的目標(biāo)進(jìn)行一定的參考。此外，也可以借鑒一些名校的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身實(shí)際，因地制宜、量體裁衣，制定自身的教學(xué)目標(biāo)。第二，跳出應(yīng)試教育的范圍。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)面向考試并無(wú)可厚非，關(guān)鍵在于老師一定要明白考試并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，一定要以培養(yǎng)學(xué)生的能力和思維為核心內(nèi)容。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候一定要充分從學(xué)生的角度進(jìn)行考慮，一切以學(xué)生為中心。第三，學(xué)生應(yīng)該從能力的角度考慮來(lái)決定教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)也并不是完全為了考試，考試只是學(xué)生證明自己的手段，達(dá)成目標(biāo)的方式，絕不是學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維，逐漸掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。從這個(gè)角度去考慮，才能制定出科學(xué)而又符合學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。

三、目標(biāo)落實(shí)方法初探

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有了目標(biāo)之后，應(yīng)該如何具體而有效地落實(shí)？本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行論述。第一，制定了目標(biāo)就應(yīng)該堅(jiān)定地去執(zhí)行。切忌左右搖擺，所以說(shuō)在研制目標(biāo)的時(shí)候一定要慢，要將眾多因素都考慮進(jìn)去，而在執(zhí)行的時(shí)候則要“快”，即果斷、堅(jiān)定。需要注意的是，目標(biāo)并不應(yīng)該是一成不變的，而應(yīng)該是隨著知識(shí)的更新與變化而適當(dāng)進(jìn)行調(diào)整的，否則很有可能誤入歧途。第二，要對(duì)目標(biāo)進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)與分析。這樣做的目的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)更正錯(cuò)誤。一定要避免“走得太久而忘記了為什么出發(fā)”，要保證學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)始終保持正確的方向，學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)也要保持著培養(yǎng)能力與知識(shí)結(jié)構(gòu)的大方向。第三，持之以恒的毅力和不怕輸?shù)男判?。?duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，堅(jiān)持任何東西都不是一件容易的事，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)該逐漸培養(yǎng)自己的毅力，并且不斷建立強(qiáng)大的自信心，這樣在日后的學(xué)習(xí)或生活中都會(huì)不畏艱難險(xiǎn)阻。

總之，小學(xué)階段的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該完全以考試為目的，還應(yīng)該為學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和健全的人格考慮，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目標(biāo)更應(yīng)該提升到培養(yǎng)能力的層次，構(gòu)建完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。對(duì)于目標(biāo)的研制則應(yīng)該考慮到多種因素，在落實(shí)目標(biāo)的過(guò)程中一定要堅(jiān)定信心，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，進(jìn)行階段性的檢驗(yàn)與分析，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為核心。

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編輯 李建軍