王相林

中職生“關鍵能力”培養(yǎng)嘗試
——以會計專業(yè)為例

王相林

中職學生；關鍵能力；會計專業(yè)

“關鍵能力”的內(nèi)涵比較豐富，本文在高職財會專業(yè)教育教學工作實踐基礎上，從學習能力、創(chuàng)新能力等方面分類別介紹培養(yǎng)中職生“關鍵能力”的方法。

一、在專業(yè)教學中提升學習能力

就會計學而言，自會計制度改革以來，先后出臺了多種會計準則，在股份制企業(yè)和外資企業(yè)中也出現(xiàn)了許多不同于傳統(tǒng)工商企業(yè)會計的核算方法，而且學生畢業(yè)走上工作崗位后還要面對日新月異的新知識、新技能，這就要求我們在專業(yè)教學中必須著力培養(yǎng)學生的學習能力，使學生學會學習。職業(yè)學校的學生在學習上最大的缺點是“依賴”，教師要對相關教學內(nèi)容進行科學處理，采用任務驅(qū)動法，對學習任務進行分析、分解，引導學生進行思考、探究、合作，促使學生完成對專業(yè)知識體系的重新建構(gòu)，激發(fā)學生的學習興趣，從而讓學生在學習過程中掌握知識、鍛煉技能，逐步提升學生的學習能力。

二、在思維訓練中提升創(chuàng)新能力

高職學生正處于成長的關鍵時期，心理和生理趨于成熟，具有一定的獨立思考能力和判斷能力，思維活躍，可塑性強，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了較好的心理和生理基礎。在專業(yè)教學實施過程中，教師授課應精講，要留給學生思考的余地，著力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，教學時專業(yè)知識的講解應是拋磚引玉、點到為止，而不應至細至微、越俎代庖，要想方設法讓學生從教師的講解中學會舉一反三，帶著問題去學。課堂上學生的質(zhì)疑，要通過各抒己見、對比分析找到正確答案，更要讓學生學會質(zhì)疑的方法，培養(yǎng)其求異思維能力和邏輯思維能力。此外，教師還可根據(jù)教學內(nèi)容，有針對性地培養(yǎng)學生多種創(chuàng)新思維能力。例如，在學習會計核算程序時，可進行集中思維訓練，還可通過一題多變、知識遷移等方式來訓練發(fā)散思維，而對于利潤分配等內(nèi)容，可引導學生采用逆向思維倒過來思考。

三、在實踐活動中提升溝通能力

當下是一個“團隊制勝”的時代，一項復雜的工作只由一個人單兵作戰(zhàn)去完成幾乎是不可能的。因此，要切實增強學生的語言表達與交流能力，提升其人際交往與合作能力，鍛煉其在各種情境中參與群體活動的集體主義觀念和團隊合作意識。

提升學生的溝通交流能力可以通過以下兩種途徑：一是在課堂教學實踐中進行提升。例如，以小組為單位組織教學，采取協(xié)作學習方式，引導學生認真參與，積極思考。小組成員在學習過程中探索或發(fā)現(xiàn)的問題，要全體組員共同探討解決。每個學生通過自己的學習及不斷的練習過程，獨立完成學習任務，并提交學習成果。最后教師依照明確的評分標準，對任務完成情況進行科學評價。教師通過合作教學的實施，培養(yǎng)學生的溝通交流能力和團隊協(xié)作能力。二是在課外活動實踐中提升學生的溝通能力。根據(jù)學校、專業(yè)實際舉辦各種學生社團，并指導學生積極開展活動，尤其是足球、排球、戲劇社等集體社團項目非常講究溝通與配合，學生在長期訓練、比賽、表演過程中自然能大大提升溝通交流能力。

四、在素質(zhì)鍛造中提升服務能力

現(xiàn)代企業(yè)需要愛崗敬業(yè)、遵章守紀、吃苦耐勞、誠實守信的高素質(zhì)員工。因此，我們要加強學生道德品質(zhì)、心理素質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，要引導學生樹立正確的職業(yè)理念，嚴守職業(yè)紀律并具有強烈的社會責任感。學校要營造濃厚的文化氛圍，加強學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

在提升學生素質(zhì)與服務能力的過程中，在強化學生綜合素質(zhì)的基礎上，可以根據(jù)專業(yè)特點有所側(cè)重，工科專業(yè)應著重提升安全意識與質(zhì)量意識，文科專業(yè)則要注重紀律規(guī)范與職業(yè)道德。筆者在財會專業(yè)教學中，結(jié)合專業(yè)特點，大力加強誠信教育。國家審計署的調(diào)查資料顯示，近年來我國會計信息失真現(xiàn)象非常嚴重，相當部分的企業(yè)會計報表嚴重不實，會計人員造假進行貪污受賄、偷稅漏稅、挪用公款等經(jīng)濟違法犯罪行為屢見不鮮，假憑證、假賬、假報表、假審計、假評估的“五假”問題層出不窮，給社會經(jīng)濟造成了極大的危害。因而，筆者將誠信教育貫穿會計教學的始終，讓學生學會拒絕各種經(jīng)濟利益的誘惑，堅守職業(yè)道德準則，培養(yǎng)其誠信品質(zhì)。在具體實施時，筆者廣泛搜集會計人員失信而造成嚴重后果的案例，對學生進行相關法制教育。此外，還聘請企事業(yè)單位的會計人員來校，以其親身經(jīng)歷對學生進行教育。有時還聘請司法機關工作人員用實際案例進行教育，這樣說服力更強，能夠起到警示作用。通過加強學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，促使其服務社會經(jīng)濟建設的能力不斷提升。

（作者單位：江蘇揚州高等職業(yè)技術(shù)學校）

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