江蘇省如皋市磨頭中心幼兒園 王 靜

在自主游戲中開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的實踐研究

江蘇省如皋市磨頭中心幼兒園 王 靜

自主游戲?qū)τ變旱慕】党砷L作用重大，能有效地激發(fā)幼兒語言交往的積極性，能增強(qiáng)幼兒的自信，滿足幼兒心理發(fā)展的需求，能促進(jìn)幼兒自主性、探究性與獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的發(fā)展，更有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。

自主游戲 創(chuàng)造力 實踐研究

創(chuàng)造力是人類所特有的一種能力，創(chuàng)造力對個人、對民族，以至于對國家都發(fā)揮著舉足輕重的作用，但令人遺憾的是中國的家長，以至于不少教師總是習(xí)慣地認(rèn)為孩子應(yīng)該規(guī)規(guī)矩矩、老老實實，殊不知，好奇好動是孩子的天性，每個孩子天性都具有創(chuàng)造的能力。誠如，陶行知先生所言，人人都是創(chuàng)造主人。從小就去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力對孩子將來的發(fā)展尤其顯得重要。培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的途徑多種多樣，其中利用自主游戲去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力是一種及其有效的方法。利用自主游戲去培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，需要建立在幼兒教育工作者對幼兒的全面了解之上，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)、點撥、指導(dǎo)共同參與游戲環(huán)境氛圍的營造，鼓勵幼兒以自主喜歡的方式參與游戲，與同伴互動，與游戲材料互動，體驗游戲的快樂，獲得經(jīng)驗的增長。自主游戲為幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供了廣闊的舞臺，幼兒教育工作者應(yīng)敢于思考，善于思考，應(yīng)大膽創(chuàng)新，應(yīng)努力為幼兒構(gòu)建創(chuàng)造力培養(yǎng)的良好環(huán)境，支持幼兒進(jìn)行自主游戲，鼓勵幼兒自主游戲，以讓幼兒在自主游戲中進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)造力，在自主游戲中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力離不開幼兒教育工作者的引領(lǐng)，離不開幼兒教育工作者的點撥，離不開幼兒教育工作者的指導(dǎo)，需要幼兒教育工作者以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與《3-6歲兒童學(xué)習(xí)發(fā)展與指南》的精神為指導(dǎo)，需要幼兒教育工作者從幼兒具體實際出發(fā)，以幼兒發(fā)展為本，不斷創(chuàng)新，不斷開拓新境界，使創(chuàng)造力得以最大化的開發(fā)。

一、提供豐富操作素材，開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的基礎(chǔ)

自主游戲操作素材（材料）投放得恰當(dāng)與否具有一定的價值，提供豐富的自主游戲的操作素材（材料）有利于吸引幼兒提升游戲的興致，有利于美化自主游戲的活動環(huán)境，有利于增強(qiáng)幼兒參與自主游戲的積極性、主動性與趣味性。

要想讓幼兒對自主游戲產(chǎn)生濃厚的興趣，就必須強(qiáng)調(diào)幼兒教育工作者為幼兒提供的自主游戲材料必須極其豐富，提供的自主游戲材料的質(zhì)量、數(shù)量要得到充分的保證，同時，提供的自主游戲的品種要多而全，以便于幼兒有足夠的自主選擇的空間，以進(jìn)一步開發(fā)幼兒的創(chuàng)造力。

比如，幼兒教育工作者在引領(lǐng)幼兒開展以“剪紙”為主題的自主游戲活動時，幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵幼兒自已主動參與剪紙游戲，應(yīng)鼓勵幼兒發(fā)揮自己的想象力，盡可能多地剪出自己喜歡的多種多樣的簡單的、復(fù)雜的一些剪紙作品。幼兒教育工作者應(yīng)為幼兒提供大量的剪紙所需要的各式材料，如各種彩紙等，以讓幼兒利用這種材料去進(jìn)行自由的創(chuàng)作，在自主創(chuàng)作中培養(yǎng)創(chuàng)造力。在剪紙為主題的自主游戲活動中幼兒們會興趣盎然地剪出諸如三角形、正方形、長方形、平行四邊形、菱形、梯形、星形、梅花形、黑桃形、紅桃形之類的多種多樣的形狀。事實上，幼兒之所以能剪出如此豐富多彩的圖案，顯然離不開幼兒利用原有知識經(jīng)驗進(jìn)行新的組合、新的加工、新的改造，幼兒就是在這樣的過程中培養(yǎng)力得到有效的培養(yǎng)。又比如在以“列車”為主題的自主游戲中，幼兒教育工作者同樣應(yīng)為幼兒提供大量的可供幼兒進(jìn)行自主游戲的材料，這樣的材料可以是故事書，可以是動物卡片等，當(dāng)然，還可以為幼兒準(zhǔn)備些硬紙盒、牛奶盒、洗衣機(jī)包裝盒、電視機(jī)包裝盒等，還有啤酒瓶蓋等，讓幼兒借助于這些材料去制作列車，開展以“列車”為主題的自主游戲，幼兒們創(chuàng)作的列車一定會新穎別致，一定會令人神往，豐富的操作材料為培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建自主游戲時空，開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的關(guān)鍵

有學(xué)者認(rèn)為：“游戲是幼兒最正當(dāng)?shù)淖钣行У男袨榉绞街?。”幼兒天生具有?qiáng)烈的探索欲望，幼兒教育工作者有責(zé)任有義務(wù)為幼兒的自主游戲構(gòu)建廣闊的舞臺，讓幼兒去宣泄，去釋放天性，去放飛個性。教師應(yīng)為幼兒的自主游戲構(gòu)建廣闊的時空，搭建有效的舞臺，自主游戲?qū)﹂_發(fā)幼兒創(chuàng)造力是多層面、多維度、多向性的。比如，幼兒教育工作者如果想去著力培養(yǎng)幼兒的語言創(chuàng)造力就可以引導(dǎo)幼兒開展一些“模擬商店”之類的自主游戲，讓幼兒在買賣商品的自主游戲中語言能力的提升。幼兒教育工作者如果想去著力培養(yǎng)幼兒的形體創(chuàng)造力，就可以引導(dǎo)幼兒開展一些表演類的自主游戲。幼兒教育工作者應(yīng)鼓勵幼兒在不同類型的自主游戲中大膽動手、動腦、動口，以自主探尋解決問題的最佳方案，以有效地開發(fā)幼兒創(chuàng)造力。

三、發(fā)揮榜樣激勵功能，開發(fā)幼兒創(chuàng)造力的保障

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》倡導(dǎo)教師給幼兒游戲的自主權(quán)利，以促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性的發(fā)展。幼兒教育工作者應(yīng)與時俱進(jìn)，大膽創(chuàng)新，可以大膽地讓幼兒參與制定游戲的規(guī)則，以及自主提出相關(guān)的修正方案，幼兒教育工作者自身應(yīng)準(zhǔn)確定位，幼兒教育工作者是幼兒自主游戲進(jìn)程的支持者，只能是幼兒自主游戲評價的引導(dǎo)者。

自主游戲活動中，教師要以欣賞的眼光激勵幼兒不斷開發(fā)創(chuàng)造力。游戲前，教師可讓有新想法、有獨到見解的幼兒優(yōu)先選擇角色，鼓勵幼兒們積極動腦以實現(xiàn)新設(shè)想。比如，在以“飯店”為主題的自主游戲中，幼兒教育工作者可對在這個自主游戲中表現(xiàn)極其出色的幼兒加以大力的贊賞、大力的鼓勵、大力的表揚(yáng)，讓表現(xiàn)極其出色的幼兒成為表現(xiàn)一般幼兒的榜樣，因為榜樣的力量是無窮的，以進(jìn)一步發(fā)揮榜樣的激勵作用，以讓所有幼兒都能興致勃勃地參與到自主游戲活動中，以體驗成功的愉悅，享受創(chuàng)造的歡樂。

四、結(jié)束語

自主游戲?qū)τ變旱慕】党砷L作用重大，能有效地激發(fā)幼兒語言交往的積極性，能增強(qiáng)幼兒的自信，滿足幼兒心理發(fā)展的需求，能促進(jìn)幼兒自主性、探究性與獨立發(fā)現(xiàn)問題與解決問題能力的發(fā)展，更有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。