李偉明

“三步”塑造“領(lǐng)頭雁”

李偉明

每一個(gè)班集體中，都會有學(xué)生自發(fā)組成的非正式的小群體，這些非正式群體的存在對于良好班風(fēng)的形成有著很大的影響。因此，班主任需要正視這些非正式群體的存在，尋找群體中有“成長”潛力的學(xué)生進(jìn)行“榜樣”塑造，賦予其正式職位，從而引領(lǐng)非正式群體成員轉(zhuǎn)變價(jià)值取向，與班集體的共同目標(biāo)保持一致，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)。

“領(lǐng)頭雁”；非正式群體；塑造

在每一個(gè)非正式群體中，都有一只“領(lǐng)頭雁”，他能引領(lǐng)群體成員朝不同的方向去發(fā)展。作為班主任，我們要善于尋找非正式群體中的“領(lǐng)頭雁”，利用“領(lǐng)頭雁”帶領(lǐng)整個(gè)群體的健康發(fā)展。

一、觀察了解，發(fā)現(xiàn)“領(lǐng)頭雁”的潛力

有些非正式群體基于朋友義氣，容易出現(xiàn)互相包庇、欺上瞞下、共同打壓他人的行為，造成班級出現(xiàn)不良風(fēng)氣。這時(shí)候，班主任不能硬性打壓，應(yīng)避免師生間出現(xiàn)對立，主動觀察、了解非正式群體成員特點(diǎn)，尋找一只可以帶動整個(gè)群體發(fā)展的“領(lǐng)頭雁”。

我所帶班級的女生各方面能力較強(qiáng)，始終有股不服輸?shù)木?，她們總是能在各?xiàng)比賽中斬獲榮譽(yù)，也因此形成了一個(gè)小團(tuán)體。這個(gè)小團(tuán)體不允許別人談?wù)撍齻兊娜秉c(diǎn)，班上其他同學(xué)的忍讓沒有讓她們適可而止，反而變本加厲，出現(xiàn)了恐嚇?biāo)说男袨椤７从^這個(gè)非正式群體，她們在班級里有著一定的影響力，不僅是她們的個(gè)人能力，還在于她們的“霸道”。就在我一籌莫展時(shí)，這個(gè)團(tuán)體中的小瑩進(jìn)入了我的視野。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小瑩人緣比較好，她不會主動去恐嚇其他同學(xué)，還會幫助同學(xué)解決問題，她也因此得到其他同學(xué)的贊揚(yáng)。

小瑩有著其他群成員所沒有的冷靜和協(xié)調(diào)能力，當(dāng)然，她也總能做好自己該做的事情。如每周她值日，她都是認(rèn)真檢查班級的衛(wèi)生后再離開班級，而這并不在她的職責(zé)范圍內(nèi)；同學(xué)遇到難題，都愿意向她訴說，她也會認(rèn)真傾聽，耐心開導(dǎo)；與同學(xué)有矛盾，她總是選擇忍讓。這樣的形象，正是具備了成為“領(lǐng)頭雁”的潛質(zhì)。于是，小瑩成為我打開班級里這個(gè)非正式群體的突破口。在與小瑩的交流中，我把我觀察到的她的優(yōu)點(diǎn)說給她聽，給予她發(fā)現(xiàn)自己潛能的力量，進(jìn)而為“塑造”她的榜樣形象打下基礎(chǔ)。

二、宣傳表揚(yáng)，促進(jìn)“領(lǐng)頭雁”的成長

一個(gè)非正式群體雖然有了較強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)力的“領(lǐng)頭雁”，但能夠影響的范圍仍然較小，如何將這只“領(lǐng)頭雁”轉(zhuǎn)化為全班的“領(lǐng)頭雁”，這才是更重要的。因而，班主任要對這只“領(lǐng)頭雁”進(jìn)行形象塑造，可以在班會或者班級活動中對“領(lǐng)頭雁”進(jìn)行表揚(yáng)，讓她在同學(xué)之間有足夠的威信。

為了發(fā)揮小瑩的潛力，我征求全班的同意，任命小瑩為班級的新任勞動委員。自從小瑩擔(dān)任勞動委員以來，班級的衛(wèi)生打掃就再沒被扣過分，并連續(xù)多次拿到流動紅旗。為什么會出現(xiàn)這樣的情況？我知道是時(shí)候讓其他同學(xué)知道小瑩的付出了，再加上班長臨時(shí)轉(zhuǎn)學(xué)，班長職位空缺，需要重新挑選。于是，我利用班會課跟學(xué)生們說：“大家想一想，為什么我們班能夠連續(xù)5周獲得流動紅旗呢？”

小莉說：“小瑩的功勞最大，我們周五值日她每次都幫忙打掃，而且是最晚回去的?！?/p>

小云說：“我們周三的打掃她也參加，她每次都提前把需要打掃的區(qū)域分配好?！?/p>

……

看來同學(xué)們都看到小瑩在勞動委員職位上的付出，我繼續(xù)拋出問題：“那么你們覺得小瑩的表現(xiàn)怎么樣？值得你們學(xué)習(xí)嗎？”

“我有心里話，都會和小瑩說，因?yàn)樗龝臀冶Ｊ孛孛?，還給我提很多建議，我一直在向她學(xué)習(xí)。”

“每次班級里有同學(xué)發(fā)生矛盾，她都會主動調(diào)節(jié)，很公平，從不偏袒。”

“每次舉行班級活動，小瑩都組織得很好，我們玩得很開心，謝謝她?！?/p>

……

“看來同學(xué)們都比較喜歡小瑩嘛，前不久，我們的班長小梅因?yàn)榧彝ピ蜣D(zhuǎn)學(xué)了，我們需要再選一個(gè)班長，你們有沒有好的人選？請把你們認(rèn)可的班長人選寫在紙上交上來?！?/p>

投票結(jié)果是小瑩以52票（全班56人）當(dāng)選班長。利用這次機(jī)會，我與這個(gè)喜歡吃醋、小心眼、霸道的非正式群體的成員進(jìn)行了一次溝通。

我詢問：“為什么小瑩能獲得如此高的票數(shù)？你們平時(shí)在各項(xiàng)比賽中都能取得好的成績，但這次得票為什么這么少呢？”

她們默默地低下了頭?？粗齻儾徽f話，我繼續(xù)說：“獲獎并不一定能得到尊重，唯有愿意體諒別人的感受，去幫助別人，才能讓其他同學(xué)認(rèn)可你的優(yōu)秀?！?/p>

雖然只是一次簡單的談話，可卻讓這個(gè)非正式群體內(nèi)的成員發(fā)現(xiàn)，只是單純地依靠霸道的方式，即使獲得再多的榮譽(yù)，依然不能贏得別人的尊重。唯有通過自己的真心付出，方能贏得他人的認(rèn)可。我想她們心中已然種下了轉(zhuǎn)變的小樹苗。

三、耐心等待，發(fā)揮“領(lǐng)頭雁”的引領(lǐng)作用

隨著時(shí)間的流逝，非正式群體中的這只“領(lǐng)頭雁”逐步成長起來。我在利用“領(lǐng)頭雁”引領(lǐng)其他學(xué)生轉(zhuǎn)變時(shí)，一直實(shí)事求是地宣傳“領(lǐng)頭雁”的光榮事跡，為的就是讓其他學(xué)生心服口服。然而，要使非正式群體中的這只“領(lǐng)頭雁”真正成為班級學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，還需要一段時(shí)間，需要我更多地關(guān)注每位學(xué)生的點(diǎn)滴成長。

隨著小瑩形象深入同學(xué)們的心中，我意識到，是發(fā)揮她榜樣影響力的時(shí)候了。于是，我召開了一次班會，在會上說道：“為什么小瑩能獲得全班同學(xué)的認(rèn)可？前面同學(xué)們都已經(jīng)說過，她能以平和的方式去處理同學(xué)之間的矛盾，她能無私地貢獻(xiàn)自己的力量為班級服務(wù)，她在任何情況下都能虛心接受他人的批評和建議。那么你們能不能做到呢？”

學(xué)生們陷入了思考。

我接著說：“我相信你們也能做到，那接下來就看你們的表現(xiàn)了哦。下面請小瑩上來和我們分享下她的內(nèi)心感悟吧。”

大家都非常期待，教室里響起了熱烈的掌聲。小瑩步伐輕快地走上了講臺，說：“……很多時(shí)候，我們只想著自己，所以才不被認(rèn)可，多站在班級和其他人的角度去想，事情就變得簡單多了?！?/p>

雖然只是一句簡單的話，但是也道出了成為“領(lǐng)頭雁”所需要的基本條件。這次班會活動后，以榮譽(yù)為相同點(diǎn)而形成的班級非正式群體內(nèi)的成員們開始不再那么計(jì)較個(gè)人得失了，也愿意主動去幫助有困難的同學(xué)了。在這次的轉(zhuǎn)變過程中，她們發(fā)現(xiàn)，原來除了成績，她們還可以做得更好。

總之，班級非正式群體有著較強(qiáng)的內(nèi)部凝聚力，如果班主任強(qiáng)制解散，可能會引起學(xué)生的反感。非正式群體中有潛力的榜樣，能使每一個(gè)成員在每天的相處中受到感染，也學(xué)著去改變自己，讓自己做得更好。因此，班主任要善于尋找、塑造一只“領(lǐng)頭雁”，然后發(fā)揮這只“領(lǐng)頭雁”的示范作用，從而促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

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1005-6009（2017）47-0039-02

李偉明，福建省晉江市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)（福建晉江，362200）教科室副主任，一級教師，晉江市先進(jìn)德育工作者。