江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁祥崢

張開想象的翅膀
——小學(xué)語文作文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生想象力

江蘇省寶應(yīng)縣西安豐鎮(zhèn)中心小學(xué) 梁祥崢

人們思維的重要組成包括了想象力這個部分的內(nèi)容，創(chuàng)新是社會進步的基本前提，人類只有通過創(chuàng)新才能夠不斷的進步。對于小學(xué)語文作文教學(xué)來說，想象力是學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中不可或缺的元素，小學(xué)語文教師要想通過教學(xué)真正的對他們的寫作能力進行提高，首先就要對學(xué)生們的思維能力進行訓(xùn)練，讓他們能夠更好的自我思維。由于我國現(xiàn)階段的小學(xué)教學(xué)中，還存在著一些問題，所以教師要注意采取科學(xué)的教學(xué)方法，有效的優(yōu)化課堂教學(xué)效果。

小學(xué)語文 作文教學(xué) 想象力培養(yǎng) 策略

一篇優(yōu)秀的作文不僅需要需要學(xué)生們用新穎的素材和恰當(dāng)?shù)膶懽魇址▉磉M行點綴，還要在具備一定寫作能力的基礎(chǔ)上充分的發(fā)揮學(xué)生們的想象力，讓他們能夠創(chuàng)作出有一定生命力的文章。在引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，幫助學(xué)生們充分的激發(fā)自身的想象力，不僅可以讓文章充滿文采，還能夠幫助學(xué)生自主的對問題進行思考和解決，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性也可以在一定程度上得到激發(fā)。本文根據(jù)小學(xué)語文作文的實際教學(xué)情況，從以下幾方面對小學(xué)生想象力激發(fā)的策略進行了探討。

一、有機聯(lián)系生活，有效的調(diào)動學(xué)生們的寫作興致

小學(xué)語文教學(xué)的模式需要隨著新課程改革的不斷推進進行改革，對小學(xué)生們的想象力進行培養(yǎng)是現(xiàn)階段小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)的過程中需要注意的一個環(huán)節(jié)，為了更好的促進學(xué)生們的發(fā)展，教師就要注意對學(xué)生們的想象力進行激發(fā)。小學(xué)生們的思維比較活潑，所以他們往往對外界的新鮮事物非常的好奇，小學(xué)語文教師在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容的過程中就要對學(xué)生們的心理特點進行利用，不斷的對學(xué)生們的學(xué)習(xí)需求進行滿足，有效的對學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性進行調(diào)動，提高學(xué)生們的寫作能力。

小學(xué)生們在寫作的過程中，往往可以通過記錄生活中趣事的方式來不斷的提高自身的寫作能力，所以小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，就可以引導(dǎo)學(xué)生們對一些生活中的案例進行想象，利用寫作的方式來對一些趣味性比較強的生活故事進行記錄，長此以往學(xué)生們就會寫出活潑新穎的作文。而且在這樣的學(xué)習(xí)方式下，能夠個性化的對學(xué)生們進行發(fā)展。例如，教師給學(xué)生們布置題目為“我的某某某”作文的寫作時，大多數(shù)學(xué)生都會寫我的媽媽、我的爸爸，而一些學(xué)生往往會寫出我的機器人這種特別的文章。

二、強化立體思維，科學(xué)的提高學(xué)生們的創(chuàng)作質(zhì)量

想象力是學(xué)生創(chuàng)作的表象基礎(chǔ)，而立體的思維塑造則是學(xué)生們培養(yǎng)寫作能力的重要環(huán)節(jié)，學(xué)生們只有擁有了一個充足的立體想象力，才能夠具體化的對想象力資源進行處理，讓相同題材的作文能夠在自己的思考下變得更加的豐富和生動，所以小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)活動的過程中，要采取科學(xué)的教學(xué)方法來對學(xué)生們的語文作文想象力有效的激發(fā)，讓學(xué)生們能夠通過課堂學(xué)習(xí)，有效的掌握到創(chuàng)作的技巧，對自身的寫作水平進行提高，科學(xué)的豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，讓學(xué)生們能夠真正的投入到學(xué)習(xí)的活動中去。

學(xué)生想象力立體思維的培養(yǎng)雖然能夠幫助小學(xué)生們豐富創(chuàng)作的內(nèi)容，可是小學(xué)生們普遍年齡比較小，還不能夠自主的通過學(xué)習(xí)對作文創(chuàng)作技巧進行掌握，也不能夠靈活的對想象力立體思維進行運用，這樣是不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的。因此，小學(xué)語文教師要想真正的對學(xué)生們的想象力進行激發(fā)，就要科學(xué)的采取教學(xué)方法，有效的對學(xué)生們的寫作質(zhì)量進行提高。比如說，教師可以對教材內(nèi)容進行結(jié)合，幫助學(xué)生們積極展開想象。像《春之桃》的學(xué)習(xí)過程中，教師就可以在教學(xué)的過程中深入的對文章中描寫春景的文段進行講解，幫助學(xué)生們獲取語言信息，提高學(xué)生們的語言表達能力。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，充分的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生們能夠通過對想象作文進行寫作來不斷的強化自身的想象力，所以教師在開展教學(xué)活動的過程中，要幫助學(xué)生們對已有的知識儲備和生活經(jīng)驗進行運用，充分的發(fā)揮自己的想象力，依據(jù)創(chuàng)作主題，對作文進行科學(xué)、合理的書寫。在學(xué)生們學(xué)習(xí)的過程中，一個輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境是非常重要的，所以教師在組織課堂教學(xué)的時候，要注意對教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣能夠充分的得到激發(fā)。

在實際的教學(xué)活動中，教師可以通過設(shè)置問題的方式來教學(xué)情景進行創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生們積極的投入到學(xué)習(xí)的過程中去。舉個例子來說，教師在引導(dǎo)學(xué)生們對“想象未來”為主題的作文進行書寫的過程中，可以設(shè)置“未來的世界是什么樣子的？”“未來人們的生活會變成什么樣子？”等類似的問題來調(diào)動學(xué)生們的思維，讓學(xué)生們充分的對未來進行想象，這樣的話學(xué)生們就能夠?qū)懗龇浅Ｓ幸饬x的文章。

總的來說，小學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)寫作知識的過程中，應(yīng)該積極主動的對自己的想象力進行調(diào)動，憑借想象力這個非常關(guān)鍵的元素，在創(chuàng)作的時候科學(xué)的對文章內(nèi)容進行豐富。而小學(xué)語文教師在組織課堂教學(xué)的過程中，也要注意根據(jù)學(xué)生們的實際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，科學(xué)的對教學(xué)策略進行采用，幫助學(xué)生們能夠通過生活觀察、社會實踐來充分的激發(fā)自身的想象力，給學(xué)生們營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生們可以通過課堂學(xué)習(xí)，獲取到相應(yīng)的語文寫作技巧。