吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 張艷玲

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 張艷玲

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)作為教學(xué)的協(xié)助工具已逐漸地被運用于課堂教學(xué)之中。運用多媒體輔助語文教學(xué)，有利于拓展教學(xué)活動空間，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，符合新課改教育理念。但是在運用多媒體進行課堂教學(xué)時，教師應(yīng)注意把握適當(dāng)?shù)亩龋源_保多媒體的合理運用。因此，本文將對“多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用”這一主題進行分析和探究，討論多媒體技術(shù)在課堂中運用的優(yōu)勢及實際運用方法，以期為小學(xué)語文教育工作者提供有益的參考資料，促進學(xué)生對語文的喜愛。

多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 應(yīng)用

一、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中運用的優(yōu)勢

1.多媒體教學(xué)課堂形勢多樣

多媒體教學(xué)能夠?qū)⑽淖?、圖片、動畫、聲音等多種信息融合在一起，能夠形成系統(tǒng)、立體的教學(xué)過程，以最直觀、最生動形象的形勢展現(xiàn)給學(xué)生。多媒體教學(xué)能夠?qū)⒄n堂教學(xué)內(nèi)容以動畫、聲音等形式將設(shè)計的情境、過程等展現(xiàn)給學(xué)生，能夠使得語文教學(xué)中的抽象內(nèi)容形象化、生動化和具體化。多媒體教學(xué)的應(yīng)用能夠打破傳統(tǒng)的教學(xué)空間和教學(xué)時間限制，使課堂升華為聲、形、色、茂同時參與，極大程度增加了課堂的開放性和多樣性。

2.多媒體教學(xué)課堂更加生動形象

多媒體技術(shù)能夠給學(xué)生提供更多的媒體教學(xué)資源，應(yīng)用多媒體技術(shù)制作動畫、影像等輔助教學(xué)內(nèi)容，能夠給學(xué)生創(chuàng)造與之相對應(yīng)的情境，使所學(xué)內(nèi)容生動形象，一定程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性。同時，學(xué)生在感受教學(xué)內(nèi)容的同時，能夠更加深入的理解所學(xué)知識，增加記憶。

3.多媒體教學(xué)課堂能夠增加課堂容量

中學(xué)語文教學(xué)富有極強的彈性，內(nèi)容可多可少，可以只對教材進行講解，也可以給學(xué)生在教材的基礎(chǔ)上擴展很多課外知識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，教師的語言講解以及板書無法滿足現(xiàn)在學(xué)生對知識的需求，借助多媒體教學(xué)方法，能夠大大縮短兩者所用的時間，增加更多豐富的課外知識，在有限的課堂時間內(nèi)提高課堂容量，開闊學(xué)生視野。

4.多媒體教學(xué)能夠提高課堂學(xué)習(xí)效率

多媒體教學(xué)能夠充分利用學(xué)生的多種感官進行學(xué)習(xí)，多種感官的同時運用能夠大大集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。此外多媒體教學(xué)技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)不在僅僅依靠課堂上教師的講解，能夠?qū)崿F(xiàn)不同時間、不同地點的學(xué)習(xí)，給學(xué)生創(chuàng)造了更多的自主學(xué)習(xí)時間，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和獨立性。

二、多媒體技術(shù)在小學(xué)語文課堂上的實際運用

1.利用多媒體，創(chuàng)設(shè)有趣閱讀情境

因為小學(xué)生的經(jīng)歷以及認(rèn)知都還不夠健全，需要教師加以引導(dǎo)，因此在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，充分地運用多媒體技術(shù)可以有效地開展教學(xué)活動。例如，在人教版四年級語文上冊的《觀潮》這一閱讀課文教學(xué)中，教師就可以采用多媒體來動畫還原當(dāng)時的觀潮景象，將學(xué)生帶入到壯觀的情境中去，讓同學(xué)們感受到潮來了的震撼場面，這樣也會使得學(xué)生對閱讀課本的興趣更加地強烈。同時，這也能夠讓學(xué)生身臨其境般感受“潮來前”“潮來時”“潮來后”的不同景象。運用多媒體，使得閱讀內(nèi)容既清晰明了，也能夠生動形象。

2.利用多媒體，開展多樣化識字教學(xué)

小學(xué)語文中最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容就是識生字生詞，尤其是對于剛進入到小學(xué)年級的學(xué)生，拼音拼讀還不夠熟練，在遇到生字時，無法自我拼讀，教師就可以借助多媒體技術(shù)，強化學(xué)生的生字記憶。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)《和時間賽跑》這一篇課文前，教師會先教學(xué)課文生詞，主要有“樂”“哀”“怒”“喜”等。教師可以系統(tǒng)地來看這幾個生詞，都與情感相關(guān)，就可以通過多媒體播放一些圖片，讓學(xué)生猜測畫中人的表情哪一個與生詞是對應(yīng)的。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生表演這些表情，活躍課堂的氛圍。通過這樣的方法可以有效地幫助學(xué)生記憶生詞，學(xué)會聯(lián)想。

3.多媒體在課文朗讀中的運用

課文朗讀可以訓(xùn)練學(xué)生的表達和說話能力，也是檢驗學(xué)生對生字生詞認(rèn)識效果的方法之一。同時，課文朗讀也是急需要講求技巧和情感的，這樣才能準(zhǔn)確地表達作者的寫作情感和思想。因此，教師可以利用音頻播放優(yōu)質(zhì)的感情豐富的課文朗讀范例，讓學(xué)生體會優(yōu)秀的朗讀樣本，把握其朗讀情感。例如，小學(xué)五年級的課本中，教師在教授了《狼牙山五壯士》一文后，讓學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練，就可以先通過多媒體播放整個壯烈的情境，讓學(xué)生體會他們的愛國情懷，然后再引導(dǎo)他們朗讀五壯士跳崖部分的內(nèi)容。尤其是“打到日本帝國主義，中國共產(chǎn)黨萬歲”這一句，一定要強調(diào)他們的豪邁，朗讀時要更鏗鏘有力。教師就可以先播放這一段的音頻，讓學(xué)生跟讀，這有助于學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，把握要領(lǐng)。

4.多媒體在詩詞學(xué)習(xí)中的運用

小學(xué)語文中的詩詞學(xué)習(xí)相對初高中來說會簡單一些，但學(xué)生理解起來也同樣存在著難度，這就可以將多媒體技術(shù)融合進學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)古詩詞。例如，在小學(xué)二年級語文中會學(xué)到白居易的《草》這一首詩，教師就可以先將一幅充滿生機的綠油油的草地圖展現(xiàn)給學(xué)生，然后經(jīng)過四季變化，草枯萎了，但當(dāng)春天來時，草又長起來了。教師通過這個小視頻將這首詩的主要內(nèi)容都呈現(xiàn)給了學(xué)生，這樣在學(xué)生學(xué)習(xí)時就不會覺得很難理解，也便于記憶和背誦。

【結(jié) 語】

綜上所述，隨著教學(xué)改革的不斷推進，大多數(shù)教師都已經(jīng)意識到了多媒體在課堂中運用的重要性，由此將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中能夠增加課堂的多樣性，使課堂內(nèi)容更加豐富。但是使用力度也需要加以把控，恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w技術(shù)才能夠改善傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此，教師需要科學(xué)地應(yīng)用多媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢，逐步提高小學(xué)語文的教學(xué)質(zhì)量。【參考文獻】

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