江蘇省高郵市甘垛小學 陳佳萍

淺談如何有效開展小學英語作文教學

江蘇省高郵市甘垛小學 陳佳萍

英語教學過程中，學生寫作能力的培養(yǎng)一直是教師關注的重點問題。在小學英語教學過程中如何才能夠科學有效地培養(yǎng)好學生的寫作能力，促進學生的英語能力的提升是教師必須要重點思考的問題。我認為對學生的寫作能力的培養(yǎng)應該是循序漸進的，而培養(yǎng)的方式尤其重要。在實際教學過程中，對學生的寫作能力的培養(yǎng)必須要根據教學內容以及學生的實際情況進行，在培養(yǎng)的過程中，老師還應該從學生的長遠發(fā)展的角度來分析和解決問題，制定具體的教學策略，這樣才能夠取得比較好的教學效果。

小學英語 作文教學 有效開展 思考建議

在現(xiàn)代小學英語教學過程中，對學生的寫作能力的培養(yǎng)應該從長遠發(fā)展的角度出發(fā)，因為學生的能力的發(fā)展不是短時間內就決定的，一個人的能力的提升是循序漸進的，而小學生的成長有更多的可能，對小學生的教學就必須要考慮到學生將來的發(fā)展。所以我認為對學生的英語寫作能力的培養(yǎng)，應該從這樣一些方面著手。

一、重視基礎能力的培養(yǎng)

小學階段的教學的核心其實就是基礎，任何學科的教學都需要在小學階段，強調對學生的基礎能力的培養(yǎng)，因為只有有良好的基礎以后，學生日后的能力的提升才會更加的可靠，學生的知識體系才會更加的穩(wěn)固，小學英語教學同樣如此，對學生的寫作能力的培養(yǎng)同樣需要強調對學生的基礎能力的培養(yǎng)，而寫作的基礎其實是單詞，只有掌握大量的單詞才能夠比較自由地表達自己的想法，學生在表達的過程中才會有更多的可能，但是單詞的記憶是比較痛苦的，因為記憶單詞會耗費大量的時間和精力，在這個過程中學生可能會產生抵觸的情緒，所以教師要幫助學生找到記單詞的有效方法，通過科學的方式提升學生的單詞記憶效率，同時教師還應該思考，如何讓學生進行主動學習，因為課堂教學時間有限，如果能夠讓學生主動學習的話，學生就會自覺地利用課外的時間進行學習，所以我認為教師的教學方法應該多元化，比如說在進行單詞教學的時候，可以將單詞編成順口溜。比如January—February；March—April；May—June；July—August—September；October—November—December，通過這樣的方式進行單詞的記憶往往能夠取得更好的效果，一般來說學生很難找到這樣的方式，但是教師的能力比較強，他們對知識有更加深刻的理解和掌握，所以老師在教學的過程中應該幫助學生進行嘗試，幫助學生用更加有效的方式進行單詞的記憶。

二、重視對學生的語感的培養(yǎng)

對學生的寫作能力的培養(yǎng)，還要求教師要重視對學生的語感的培養(yǎng)，通過提升的學生的語感能夠有效地促進學生的寫作能力的提升，讓學生在寫作的時候不會感到無話可說，讓學生能夠自然地表達自己的想法。語感的培養(yǎng)不是簡單的死記硬背就能夠實現(xiàn)的，只有通過大量的閱讀和大量的對話，才能夠真正有效地培養(yǎng)學生的語感，學生只有在不斷的運用知識的過程中，才能夠了解語感是什么，才會自然而然地提升自己的語感，所以在實際課堂教學過程中，老師可以有意識地和學生用英語進行對話，通過不斷的對話，強化學生的語感能力，讓學生在對話的過程中感受到，語言的魅力。搃ntroducing yourself?，hello，everyone，My name is？，I come from？ l. I’m doing well in？.I like？通過這樣的方式，學生能夠在培養(yǎng)自己的語感的同時，感受到語言的魅力，這樣的話他們對學習就會有比較高的興趣，而且在這個過程中，學生可能會主動地進行彼此之間的對話，如果能夠保持這個趨勢的話，就基本能夠實現(xiàn)學生的課后學習也能夠比較有效地提升相關的能力，所以在實際教學過程中，老師應該強調對學生語感能力的培養(yǎng)，并且多嘗試新的教學方法。

三、利用好網絡圖進行寫作教學

在實際教學過程中利用好網絡圖進行寫作教學也是很必要的，其實英文寫作和中文寫作有很多的相同之處，中文寫作往往會利用網絡圖幫助學生掌握基本的文章架構，其實英語作文同樣有這樣的要求，在進行作文教學的過程中，老師應該告訴學生一篇文章的主體結構是什么樣的？在寫作的過程中應該在什么樣的地方，添加什么樣的內容，這些都是有跡可循的，老師通過親自示范或者相關的引導，幫助學生掌握相關的知識，這樣學生在寫作的過程中就會照葫蘆畫瓢，這樣就能夠基本保證學生的寫作能力能夠得到比較好的鍛煉，再通過大量的模仿和訓練以后，老師可以對學生的寫作進行進一步的引導。通過科學地利用網絡圖引導學生，循序漸進地提升自己的寫作能力。比如說這樣一篇文章：My vacation

I went to Hong kong on my vacation.I travelled to Hong Kong by plane.I went with my mother，Sarah.It was twelve o’clock when we arrived.We felt very hungry because we hadn’t eaten lunch.

Next，we took a taxi to my friend Carla’s house.In Carla’s house we saw a photo of Carla’s family on the beach.After that，we took some food and ate lunch.We felt very happy because it was very funny and fun. Then，we went back to Carla’s house because we felt sleepy.

It was a very interesting vacation.I think I will go again next year. 通過利用這篇文章進行教導，老師應該讓學生認識到，在寫文章的時候，開頭中間和結尾分別應該采用什么樣的結構？時間地點，事情發(fā)展脈絡應該怎么樣處理？在這個過程中應該添加什么樣的介詞才能夠取得比較好的效果，這些都是教師應該強調的內容，也是學生在學習過程中需要注意的。

【結 語】

現(xiàn)在小學英語作文教學過程中對學生的寫作能力的培養(yǎng)，應該從學生長遠發(fā)展的角度出發(fā)，老師應該在實踐的過程中不斷的改革和嘗試，在實踐的過程中，老師也應該積極地引入現(xiàn)代教學理念，有意識地將理論和實踐整合在一起，探索出最適合學生成長和發(fā)展的教學方法。

【1】馬穎峰.網絡環(huán)境下的教與學——網絡教學模式論【m】.北京：科學出版社，2005

【2】趙栓科，楊宏.從教學實際看多媒體英語教學【a】.清華外語教育論叢（第2輯）【c】.北京：清華大學出版社，1999

【3】楊曉宏，梁麗.解析農村中小學現(xiàn)代遠程教育撊 幟J綌【J】電化教育研究，2006（1）