中國(guó)兒童道德發(fā)展調(diào)查顯示：中國(guó)兒童道德行為普遍表現(xiàn)良好

兒童是民族的未來?；貞?yīng)當(dāng)前社會(huì)、學(xué)校、家庭對(duì)兒童道德成長(zhǎng)的深刻關(guān)切，教育部人文社會(huì)科學(xué)重點(diǎn)研究基地南京師范大學(xué)道德教育研究所與立德樹人協(xié)同創(chuàng)新中心于2016年4月到7月啟動(dòng)了中國(guó)兒童道德發(fā)展的數(shù)據(jù)采集工作，以建立中國(guó)兒童道德發(fā)展的大樣本數(shù)據(jù)庫(kù)。

本次調(diào)查對(duì)象為小學(xué)四年級(jí)到高中三年級(jí)在校學(xué)生。調(diào)查內(nèi)容以兒童道德心理結(jié)構(gòu)為依據(jù)，包括道德觀念、道德情感、道德理性、道德行為四個(gè)核心指標(biāo)，同時(shí)增加兒童愿意接受的德育方式、生活困擾兩個(gè)指標(biāo)，相關(guān)因素包括年齡、性別、區(qū)域、家庭養(yǎng)育方式、民族、城鄉(xiāng)的考察，以期從整體上回答中國(guó)兒童道德狀況怎么樣、發(fā)展趨勢(shì)如何、存在哪些值得注意的差異性問題、如何才能讓兒童獲得更好的道德成長(zhǎng)等問題。主要結(jié)論：

（一）中國(guó)兒童整體上呈現(xiàn)出有傳統(tǒng)、愛國(guó)家、尚正義、守規(guī)則、重勤奮的道德風(fēng)貌。當(dāng)前中國(guó)兒童所關(guān)注的價(jià)值觀念、道德情感、道德理性及道德行為的發(fā)展性狀況分述如下：

1.絕大部分兒童有明確關(guān)注的價(jià)值觀。誠(chéng)信（57.98%）、平等（35.63%）、文明（34.57%）是兒童最普遍關(guān)注的社會(huì)主義核心價(jià)值觀；孝敬（56.43%）是兒童最普遍關(guān)注的傳統(tǒng)美德；正義（30.11%）是兒童最普遍關(guān)注的公共道德；勤奮（36.10%）是兒童最普遍關(guān)注的個(gè)人修養(yǎng)。

2.絕大多數(shù)中國(guó)兒童有明確而積極的道德情感。85.78%的兒童為中國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中取得好成績(jī)而驕傲，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)情感；年齡越小的兒童越傾向于將此事歸于國(guó)家和為此驕傲，年齡越大的兒童越傾向于將此事歸為對(duì)個(gè)人的敬佩與對(duì)自己的激勵(lì)。

3.中國(guó)兒童在道德理性上，特別是在“否定性”道德判斷中，表現(xiàn)出很強(qiáng)的規(guī)范認(rèn)同，“肯定性”道德判斷則表現(xiàn)出一定的年段差異。在道德判斷理性上，1/3左右的12歲（六年級(jí)，32.49%）和13歲（初一，31.62%）兒童無法對(duì)兩難道德情境做出確定性道德判斷，處于道德判斷的矛盾期或者過渡期。

4.中國(guó)兒童在道德行為上普遍表現(xiàn)良好，普遍的家庭感恩回報(bào)行為較高。

（二）兒童道德發(fā)展在性別、家庭生活方式、生活滿意度和區(qū)域分布等多個(gè)方面存在著差異。

1.兒童的道德發(fā)展在所關(guān)注的價(jià)值觀念、道德情感、道德理性及道德行為上存在著明顯的性別差異。

2.家庭生活方式對(duì)兒童的道德發(fā)展有著重要的影響，留守兒童的道德發(fā)展情況與正常家庭生活方式的兒童有著較大差異。

3.生活的滿意度對(duì)兒童的道德發(fā)展有著重要影響，生活滿意度低的兒童道德發(fā)展的各項(xiàng)指標(biāo)都與滿意度高的兒童存在明顯差異。

4.東中西部?jī)和牡赖掳l(fā)展表現(xiàn)出一定的區(qū)域差異。

（三）中國(guó)兒童對(duì)學(xué)校德育的方式有著選擇性，也表現(xiàn)出一定的年齡差異。

1.主題實(shí)踐活動(dòng)是兒童普遍愿意接受的德育方式。

主題實(shí)踐活動(dòng)（33.34%）、講故事(24.80%)和各種形式的榜樣示范（22.98%）是兒童最普遍愿意接受的德育方式；講故事受歡迎的程度隨著年齡增高有下降的趨勢(shì)，榜樣示范的接受情況則是隨年齡增高而逐漸上升。

2.講道理是兒童自己最想使用的德育方式。

對(duì)于如果自己是老師，最想使用的德育方式，小學(xué)生選擇排在前三位的是直接告訴、講故事舉例子和實(shí)踐行動(dòng)；初中生選擇排在前三位的是講道理、采用宣傳警示語(yǔ)和言傳身教以身作則；高中生選擇排在前三位的是言傳身教以身作則、講道理和講故事。

（選摘自《中國(guó)教育報(bào)》 作者：孫彩平)