繪本《大衛(wèi)，不可以》教學(xué)反思

陜西省漢中市師范附屬小學(xué) 李惠玲

繪本《大衛(wèi)，不可以》是美國一個(gè)名叫大衛(wèi)?香農(nóng)的人把他小男孩時(shí)期的繪畫作品整理成冊，書里面畫的全是他小時(shí)候各種不被允許做的事，里面的文字則幾乎都是“大衛(wèi)”和“不可以”。他創(chuàng)作的主要原因是：他猜想這會(huì)很有趣，同時(shí)也是紀(jì)念“不可以”這個(gè)國際通行、在每個(gè)人的成長過程中必會(huì)聽到的字眼兒。這本書的確很有意思，對學(xué)生極具吸引力。圖畫精美，色彩鮮艷，文字簡潔，貼近生活。

這個(gè)故事看似簡單，實(shí)則耐人尋味，曾榮獲美國凱迪拉圖書金獎(jiǎng)。

繪本《大衛(wèi)，不可以》共計(jì)十八幅圖。通過閱讀，同學(xué)們在老師的引領(lǐng)下，饒有興趣地探索故事情節(jié)，仔細(xì)觀察，大膽想象，感受閱讀的快樂。在整節(jié)課的教學(xué)思路中，我重點(diǎn)突出以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、仔細(xì)觀察，大膽想象

通過看圖認(rèn)識小男孩大衛(wèi)，我問道：大衛(wèi)在干什么？可能會(huì)發(fā)生什么事？你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的小男孩？同學(xué)們睜大眼睛，仔細(xì)觀察，紛紛舉手，大膽發(fā)言。有的說：“大衛(wèi)站在凳子上，伸手拿瓷器。”有的說：“凳子搖搖晃晃，大衛(wèi)站在上面拿玩具熊?！庇幸粋€(gè)小男孩站起來大聲說：“不對，大衛(wèi)在伸手拿糖果盒?！蔽液痛蠹叶俭@奇地望著他。他伸出手指著大屏幕繼續(xù)說：“我逛超市時(shí)見過這種糖果盒，還有，你們看，大衛(wèi)在添舌頭。”我想了想，點(diǎn)點(diǎn)頭說：“有道理?！鳖D時(shí)，教室里掌聲一片。我微笑著對大家說：“小寶真是一個(gè)仔細(xì)觀察的好孩子，讀書就要這樣?！?/p>

通過看圖認(rèn)識大衛(wèi)的媽媽（一張看不見臉的圖畫），我說道：“你們看圖想象一下，這是一張?jiān)鯓拥哪?？眼睛、嘴巴、頭發(fā)、臉色怎么樣？同學(xué)們積極發(fā)言，各抒己見。接著，我說：“誰來模仿媽媽說話的語氣？”孩子們大膽模仿，惟妙惟肖。最后，我說：“誰會(huì)用一個(gè)詞來形容一下這位媽媽？”“暴躁、氣憤、火冒三丈、暴跳如雷……”一個(gè)個(gè)詞語從孩子們的嘴里脫口而出，令人驚異。我抓住時(shí)機(jī)對同學(xué)們說：“大家合理想象，勇于交流，讀書就要這樣。”

二、規(guī)范言行，落到實(shí)處

根據(jù)圖畫內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，規(guī)范言行。如，大衛(wèi)用鍋勺奏樂圖。我問：“這聲音你愛聽嗎？為什么？”同學(xué)們紛紛表示討厭噪音。我立刻說到：“是的，噪音影響身體健康，使人心煩意亂，甚至減少壽命。課間10分鐘大家一定要輕言細(xì)語，輕聲慢步?！贝蠹引R聲說：“好！”我鼓勵(lì)大家說：“老師相信你們說到做到?！比纾笮l(wèi)玩食物及暴食暴飲圖。我問：“大衛(wèi)有時(shí)候玩食物，不好好吃飯；有時(shí)候又暴食暴飲。請問，這樣做，好嗎？”孩子們聯(lián)系實(shí)際，紛紛說出這樣做對身體的危害。我鄭重地對大家說：“看來，吃飯要定時(shí)、定量，要細(xì)嚼慢咽，不要挑食、偏食，不在吃飯時(shí)做其它事情。這樣，我們就會(huì)有一個(gè)健康的身體?！蓖瑢W(xué)們聽得很專心。如，大衛(wèi)看電視扮超人圖。在仔細(xì)看圖后，我問：“你每天晚上幾點(diǎn)鐘上床休息？”孩子們紛紛舉手，積極發(fā)言。我不失時(shí)機(jī)說到：“健康教育課告訴我們，小孩子每天要保證10小時(shí)的睡眠時(shí)間，有助于大家的健康成長。如果睡眠時(shí)間不足，身體的免疫力就會(huì)下降，病菌就會(huì)進(jìn)入我們的身體，使我們生病。”同學(xué)們看著老師，紛紛點(diǎn)頭。

這幾幅圖貼近學(xué)生的生活，大衛(wèi)就好像是學(xué)生自己。教師在課堂上及時(shí)抓住有利時(shí)機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育，取得了良好的教學(xué)效果。以至于課間有人違反校紀(jì)校規(guī)，旁邊就有人大聲喊：“×××，不可以?！笨磥?，此繪本已深入人心。

三、用心感悟，感恩父母

繪本《大衛(wèi)，不可以》的最后三幅圖講的是大衛(wèi)在家里玩棒球，結(jié)果可想而知，花瓶碎了，花兒扔了一地，水流了一地，屋里搞得一團(tuán)糟。大衛(wèi)可憐兮兮地蹲在墻角，滿眼是淚。（這時(shí)，一首世界著名的親情音樂緩緩響起）老師動(dòng)情地說到：此時(shí)此刻，大衛(wèi)最需要媽媽的關(guān)愛與諒解。你們瞧，媽媽親切地說，寶貝，來這里！大衛(wèi)張開雙臂，撲進(jìn)媽媽的懷里。母子倆緊緊地?fù)肀г谝黄稹寢屨f，大衛(wèi)乖，我愛你！這時(shí)，同學(xué)們被濃濃的親情包圍著。我不失時(shí)機(jī)地問道：“你從這動(dòng)人的畫面中感悟到什么？”同學(xué)們有的說：“我感悟到媽媽愛大衛(wèi)，大衛(wèi)愛媽媽?！庇械恼f：“我感悟到，大衛(wèi)知道錯(cuò)了?！边€有的說：“好溫馨的畫面呀！我以后要聽媽媽的話?！贝藭r(shí)此刻，濃濃的親情縈繞在每個(gè)人的心田里。

故事結(jié)束后，我總結(jié)道：爸爸媽媽對我們說“不可以”，實(shí)際上是說“我愛你”，是希望我們平安、健康、快樂、懂事、進(jìn)步、優(yōu)秀！請記住：在“不可以”的背后藏著爸爸媽媽對我們深深的愛！

四、自制繪本，拓展延伸

學(xué)完繪本《大衛(wèi)，不可以》后，我鼓勵(lì)學(xué)生用手中的筆也把自己成長過程中的“不可以”或“我真棒”畫下來。同學(xué)們興趣盎然，積極投入。有畫單幅圖的，有畫多幅圖的。內(nèi)容豐富多彩，均來源于學(xué)生的日常生活。有的畫：“不可以亂動(dòng)插座?！庇械漠嫞骸疤炷?！不可以在家里玩火。”有的畫：“不可以亂扔?xùn)|西?！庇械漠嫞骸安豢梢源蛉??！庇械漠嫞骸安豢梢哉ú??！庇械漠嫞骸安豢梢耘吭诘厣贤妗！庇械漠嫞骸安豢梢砸贿呑呗芬贿吙磿！庇械漠嫞骸安豢梢耘栏呱系汀！庇械漠嫞骸安豢梢栽隈R路上玩?！币环鷦?dòng)的畫面都是孩子生活的真實(shí)寫照。同學(xué)們通過畫面正視自己的錯(cuò)誤，通過畫面反思自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而通過畫面修正自己的錯(cuò)誤。

五、少教多學(xué)，受益終生

課后，我推薦的書是《弟子規(guī)》，這是一本教育孩子如何遵紀(jì)守法、規(guī)范做人的經(jīng)典讀物。為了激發(fā)大家的閱讀興趣，本書還精選了許多生動(dòng)的小故事。為了不使學(xué)生感覺枯燥乏味，我都是通過一個(gè)個(gè)小故事幫助學(xué)生理解背誦，讓學(xué)生背起來毫無思想負(fù)擔(dān)。在校園兒歌童謠比賽中，我班選擇的是《弟子規(guī)》——謹(jǐn)。同學(xué)們用領(lǐng)誦、齊誦、男女誦、唱歌、快板、表演等多種形式詮釋了弟子規(guī)，讓弟子規(guī)的精神深入人心，并落實(shí)到每天的具體行動(dòng)中。

我還推薦了大衛(wèi)系列書籍《大衛(wèi)，上學(xué)去》《大衛(wèi)，惹麻煩》，這幾本書貼近學(xué)生自己的生活，學(xué)生看大衛(wèi)，就像在看自己，一次次笑聲，一次次反思，讓孩子通過閱讀審視自己，規(guī)范言行。師生還共同編寫每日行為規(guī)范兒歌《好習(xí)慣伴我行》。上課鈴響進(jìn)教室，安靜坐好迎老師。 下課起立師先行，用品提前準(zhǔn)備好。 室內(nèi)游戲不打鬧，室外游戲講文明。 路隊(duì)整齊舉班牌，邊走邊背弟子規(guī)。 整理桌椅把地掃，不讓紙屑到處跑。 從小養(yǎng)成好習(xí)慣，爭當(dāng)附小好兒童。

為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，把讀書活動(dòng)落到實(shí)處。我們一年級語文組通過討論研究，決定用繪本教學(xué)這種全新的形式作為切入點(diǎn)，引導(dǎo)全體學(xué)生愛讀書，讀好書，使“書香滿校園”活動(dòng)積極、有效、深入地開展下去。