馮勝清

高分考生上職校怎么就是“明珠暗投”

馮勝清

職業(yè)學校；高分考生；出彩人生；人才紅利

2017年7月，安徽省六安市霍山縣文峰學校一位中考考生考了700分，卻因為教師錯誤指導(dǎo)修改報考志愿，導(dǎo)致不能被省級示范高中霍山中學錄取，僅能上職業(yè)高中，此事引發(fā)廣泛關(guān)注。不僅該學生父親所發(fā)的微博引起網(wǎng)友關(guān)注，而且地方政府、教育部門，甚至中央級媒體也予以極大關(guān)注。當?shù)亟逃块T對文峰學校相關(guān)責任人給以相應(yīng)處分，六安市教育局給該考生“定向補錄”，使該生如愿被霍山中學錄取。從報道來看，似乎高分考生進了普高特別是最好的普高才是“得其所哉”，職業(yè)學校就是收低分考生的，就應(yīng)該是“失敗者聚集的地方”。但是筆者在思考，高分考生進職校怎么就是“明珠暗投”了？

一、進職校的高分學生一樣能夠有出彩的人生

2015年1月2日《中國教育報》第五版刊登的《面孔2014》，對這一年在中國教育界有影響的人物進行梳理，4年前從北京大學轉(zhuǎn)學到北京工業(yè)技師學院的周浩赫然在列。在2008年的高考中，周浩考了660多分，位列青海省理科前5名。然而這樣的高分卻成為他人生的束縛。在父母師友的壓力下，他放棄自己偏愛的、有很多實用性課程的北京航空航天大學，選擇了北京大學生命科學學院。沒想到，當年的妥協(xié)竟困擾了他兩年多。在一系列嘗試均告失敗后，2011年，他從北大退學進入北京工業(yè)技師學院。在這里他如魚得水，很快脫穎而出，在第六屆全國數(shù)控技能大賽上獲得數(shù)控車床裝調(diào)與維修賽項的冠軍，成為一名技師。

周浩在某種程度上獲得了成功，這充分證明了學習基礎(chǔ)好（在某種程度上來說就是高分學生）、喜歡動手的學生讀技校（職校）發(fā)展得更快，他們能夠迅速出類拔萃，人生會更快出彩。談起當年的決定，周浩表示“毫不后悔，很慶幸”。近幾年，像周浩一樣棄普通高校讀職校，或者普通高校畢業(yè)后到職?！盎貭t”因而出彩的學生不在少數(shù)。

二、未來中國的發(fā)展亟須高分學生讀職校

五年前，浙江省開始每年出資選送100位優(yōu)秀技術(shù)工人出國“鍍金”。來自杭州鋼鐵集團公司的技術(shù)工人倪國明在參觀一家生產(chǎn)汽車信號接收器公司時，發(fā)現(xiàn)很多“中國造”產(chǎn)品（比如電子元器件、塑料機殼等），但價格低得可憐，100個電子元器件才賣1歐分！而這批初級產(chǎn)品經(jīng)過德國技師的組裝和精加工，可以賣到60歐元！經(jīng)過改革開放30多年的發(fā)展，中國經(jīng)濟總量在世界的排序已經(jīng)上升到第二位。在世界贊譽“中國奇跡”的同時，我們也清醒地看到，盡管我們是出口大國，但多數(shù)行業(yè)處于國際分工的低端。究其根源，是因為我國生產(chǎn)力總體水平還不高，自主創(chuàng)新能力還不強，經(jīng)濟發(fā)展長期形成的結(jié)構(gòu)性矛盾和粗放型增長方式還沒有得到根本改變。大而不強、快而不優(yōu)的背后，恰恰是高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才的緊缺，而這就迫切需要職業(yè)教育的升級，迫切需要高分考生進入職業(yè)學校。

國際競爭力強的國家一般都有著與經(jīng)濟結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的教育結(jié)構(gòu)，其中職業(yè)教育占整個中高等教育以及研究生階段教育的比重都在70%左右。德國、瑞士等發(fā)達國家的成功實踐表明，沒有一支一流的高技能勞動力隊伍，就無法支撐一國或一地區(qū)的實體經(jīng)濟向高精尖跨越，更談不上核心競爭力的提升。

2017年7月4日至6日召開的國際職業(yè)技術(shù)教育大會上，專家們指出：現(xiàn)在我們不僅需要“技”，更需要能力，比如學習能力、創(chuàng)新能力等。未來，單一的技能將過時，綜合式能力的重要性會凸顯。一流的產(chǎn)品需要一流的技術(shù)和設(shè)備，一流的技術(shù)和設(shè)備需要一流的技術(shù)工人，這是市場的聲音。目前中國產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型和升級已經(jīng)成為新常態(tài)，有了大批的先進技術(shù)和設(shè)備，這就更需要大量的高素質(zhì)技能技術(shù)型工人，特別是國家正在部署加快推進實施“中國制造2025”，實現(xiàn)制造業(yè)升級。但是，使中國邁向制造業(yè)強國的“中國制造2025”卻缺少1000萬高素質(zhì)高技能的技術(shù)工人，這是市場的現(xiàn)狀。如果職業(yè)院校（含技工學校）招收的多是低分考生，那么，1000萬高素質(zhì)高技能的技術(shù)工人是難以培養(yǎng)出來的，“中國制造2025”的目標也是難以實現(xiàn)的。

中國的職業(yè)教育本來就不應(yīng)該是“二流的教育”，更不應(yīng)該是“末流的教育”。筆者認為，我們的高校需要學習成績優(yōu)異的學生，而職業(yè)院校同樣需要學習成績優(yōu)良、基礎(chǔ)扎實的學生。職業(yè)學校的畢業(yè)生大多數(shù)直接服務(wù)于企業(yè)，也有的要深造。要深造的，當然需要扎實的文化、專業(yè)理論基礎(chǔ)和較好的專業(yè)技能；直接就業(yè)的，要能夠適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，要能夠適應(yīng)企業(yè)的新技術(shù)、新設(shè)備要求，還要有一定的創(chuàng)新能力。所以，不管是直接服務(wù)于企業(yè)還是進一步深造，都要有相當?shù)奈幕A(chǔ)。一個只喜歡動手而文化基礎(chǔ)較差、缺失學習能力的人，是沒有發(fā)展?jié)摿Φ?，是不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級和未來企業(yè)發(fā)展要求的?！皸壉贝笞x技校”的周浩有扎實的文化基礎(chǔ)，對技術(shù)活又感興趣，所以在技校學習專業(yè)理論和技能的能力就很強，掌握起來就遠遠快于一般學生——別人做完一個工作日志需要兩三個月，周浩只需要一個星期。

三、多方努力，為高分學生讀職校創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境

“努力讓每個人都有人生出彩的機會”與“為國家創(chuàng)造更大人才紅利”，是我國發(fā)展職業(yè)教育的兩個核心目標。無數(shù)事實證明，讀職業(yè)學校（含技工學校）人生同樣能出彩。職業(yè)教育只接收低分考生，是不可能為國家創(chuàng)造更大的人才紅利的，是不可能及時補上1000萬高技能人才缺口的，更不可能推動“中國制造2025”宏大目標的實現(xiàn)。

要讓高分考生、優(yōu)秀學生讀職業(yè)學校，首先，各級領(lǐng)導(dǎo)和掌握著輿論導(dǎo)向的媒體要加強引領(lǐng)，從根本上改變輕視職業(yè)教育的傳統(tǒng)觀念，充分認識加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的重要意義，把加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育擺在更加突出的位置，更好地支持和幫助職業(yè)教育發(fā)展。其二，全社會要營造有利于職業(yè)教育發(fā)展、讓人人盡展其才的環(huán)境，為形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的良好氛圍添磚加瓦，而不是為高分考生進職校叫屈。其三，牢固樹立科學人才觀，改進人才評價考核方式，徹底改變不合理的用工制度，要把技術(shù)工人作為重要的人才來看待，提升技術(shù)工人的政治地位、經(jīng)濟收入和社會福利，落實技工與中專學歷等同、技師與大專學歷等同、高級技師與本科學歷等同的政策，使當今的技師像20世紀70年代的八級工那樣受人羨慕。其四，真正拓寬職校畢業(yè)生和工人的上升通道，讓他們根據(jù)需要和意愿讀本科、碩士、博士。其五，作為職業(yè)院校，必須全面深化改革，在提升發(fā)展內(nèi)涵和教育質(zhì)量上下功夫。這樣，通過各方努力，職業(yè)教育才會真正“香起來、亮起來、忙起來、強起來、活起來、特起來”，更多的高分考生才愿意走進職業(yè)學校。

“中國智造”、新一代人工智能發(fā)展亟須培養(yǎng)一大批智能制造人才，亟須一大批像周浩一樣的優(yōu)秀學生選擇到應(yīng)用型大學及職業(yè)院校學習，亟須建設(shè)培養(yǎng)智能制造人才的“北大”“清華”。著眼未來，我們不應(yīng)該認為高分考生進職校是“明珠暗投”。

G717

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1005-6009（2017）76-0035-02

江蘇省張家港市第二職業(yè)高級中學）