符月梅

小學生早戀現(xiàn)象分析與對策探究

符月梅

小學高年級學生逐漸步入青春早期，生理和心理都在快速發(fā)展，與異性交往的需求增多，容易出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象。教師和家長有責任、有義務引導學生正確認識與處理異性之間的交往，盡可能從家庭、學校、社區(qū)等方面著力，為學生提供一個健康成長、良性發(fā)展的環(huán)境。主要對策包括：家長謹言慎行，為學生做榜樣；學校盡力而行，消除男女同學之間的神秘感，營造“無邪”的異性交往場。

小學生；早戀；成長環(huán)境

一、案例回放，再現(xiàn)“早戀”現(xiàn)實圖景

案例一：在學校三年級的品德與社會課“送一句話給自己的好朋友”活動環(huán)節(jié)，有個男生送了這樣一句話給他的女同桌：“求求你嫁給我吧！”女生雙手捂臉，非常難為情，全班同學嘩然。

案例二：筆者接到一位家長電話，說四年級的女兒接到鄰班男生求愛紙條后手足無措，請好友代其返還。結果該紙條被全班同學傳閱，女兒羞愧得無地自容，在家哭得很傷心，不肯上學。

案例三：學校“心語信箱”收到一封“悄悄話”。寫信的是一個三年級的男生，在信上他說出了自己喜歡別班女生的苦惱。他從學校信息欄看到這個女生信息，發(fā)現(xiàn)她不僅長得漂亮，而且成績優(yōu)秀，他十分傾慕。男孩最大的愿望就是能跟女孩聊聊天，想跟她交朋友。

類似案例不勝枚舉。從接觸的案例發(fā)現(xiàn)，在小學，男生主動追求女生的較多；女生也有主動向男生表白的，但多數(shù)女生對于喜歡的男生采取的方式是沉默，即暗戀；男女生相互喜歡、公開愛戀的也有極少數(shù)。小學校園中，男女生以暗戀、寫紙條、當眾表白、公開愛戀等方式，展示了小學階段學生“早戀”的現(xiàn)實圖景。

二、觀訪體悟，探尋“早戀”生存土壤

1.因玩笑而成真。

現(xiàn)在的小學生家長大多數(shù)是80后，他們的思想開放，在懷孕期間，好友間會開“指腹為婚”的玩笑；在兒童上幼兒園、小學期間，家長朋友間經常拿兒童開玩笑，有的男孩家長或親戚會很直白地說：“你們班里哪個女生最漂亮？你有喜歡的女生嗎？有喜歡的就追求?。　?/p>

小學生年齡小，心智發(fā)育不成熟，對大人的玩笑話缺乏甄別能力，玩笑開多了，會降低學生的“免疫力”。同時，家長的過度玩笑為小學生“早戀”提供了“演練場”。

2.因好奇而仿真。

影視媒體、網絡節(jié)目未經篩選地播放一些少兒不宜的內容，對于充滿好奇的小學生來說會產生不利影響。小學生普遍為6~12歲，形象思維占主導地位，模仿力極強，媒體與現(xiàn)實提供的大量愛情視覺盛宴，為小學生“早戀”提供了“樣板”。

3.因互補而寄情。

有的學生以成績優(yōu)秀、遵守紀律、多才多藝而成為 “明星學生”；有的學生學習成績不好，無特長愛好，經常犯點小錯誤，成為學校的“非主流學生”。后者被教師遺忘，不受同學待見，存在感低，缺少精神支柱。當性格溫和、耐心給自己補課的好同學出現(xiàn)時，便滿足了這類學生“見賢思齊”的心理，這位“明星同學”就可能成為后進生仰慕的對象。

4.因起哄而促情。

隨著年齡的增長、生理的早熟、性意識的萌發(fā)，學生出現(xiàn)廣泛交友的愿望，異性之間互有好感是很正常的現(xiàn)象。異性之間互相吸引，共同從事感興趣的事合情合理，但被同學們起哄，會讓男女生心中產生漣漪。討論問題的男女生為了避嫌，不再單獨交流，失去了友誼；若雙方真的互有好感，同學的起哄又會催生朦朧的“戀情”。

三、多管齊下，打造健康成長環(huán)境

（一）家長謹言慎行

家長是學生的第一任教師，在學生成長過程中起著至關重要的作用，尤其在學生青春前期的異性交往方面，要做到謹言慎行，為他們做榜樣。

1.玩笑止于家長。

家長與朋友之間互結兒女親家的玩笑話止于家長層面，不能讓兒童知道。親朋好友之間聚會，不能拿兒童開玩笑，更不能引導他們追男朋友或女朋友。家長、親朋跟兒童交流的話題很多，可以談彼此的興趣愛好，談對某件事的看法，也可以交流讀書心得，還可以談校園趣事。

2.強化家庭的情感滿足。

諸多關于學生早戀的研究表明：男孩早戀與在家庭中和母親溝通不暢或關系不和諧有關；女孩早戀則與父女關系緊張有關。家長發(fā)現(xiàn)子女有早戀傾向，相應的雙親一方應主動尋找問題癥結，是否是自己對兒子或者女兒關心不夠、態(tài)度過于嚴厲導致溝通不暢，親子關系緊張？從而改善親子關系，滿足小學生在家庭中的情感需求。

當兒童在家庭中獲得情感滿足，向家庭以外尋求情感的滿足可能性就會減少，從而能有效減少早戀發(fā)生。

3.尊重與接納、關愛與疏導。

一旦發(fā)現(xiàn)兒童出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，家長要覺察到兒童開始出現(xiàn)真正意義上的個人成長，此時，家長要尊重作為獨立個體的兒童并接納他的早戀；其次，家長要平心靜氣地跟兒童談心，了解他們的真實想法，然后幫助他們認清現(xiàn)實，分析利弊，讓那種“戀愛”的美好情感珍藏心間。

（二）學校盡力而行

學校是小學生學習、生活的重要場所，對幫助小學生遠離“早戀”行為起到不可或缺的作用。

1.團體輔導消除異性同學神秘感。

教師可利用團體輔導開展“男生女生看過來”等專題活動，讓學生在游戲互動、角色體驗、故事分享等活動中，增加對異性的了解，消除男女同學之間的神秘感，減少因對異性好奇而發(fā)生“早戀”的概率。

2.校園心理廣播助力異性交往。

借助校園心理廣播“童心童語”節(jié)目，普及學生情感交往的技巧，學會處理和應對男女生交往中出現(xiàn)的種種問題，避免“早戀”帶來的傷害，提高學生在校的幸福指數(shù)。

3.班隊課營造“無邪”的異性交往場域。

班隊課上，班主任或與學生談心，或對學生進行團體輔導，讓學生明白大家因共同的目標而來到同一個班級，在大“家長”——教師的帶領下，一起遨游知識的海洋，男女同學情同手足，彼此關愛，茁壯成長；讓學生認識到男生、女生都有各自的角色優(yōu)勢，他們相互補充、相互配合，才能使校園生活多姿多彩，從而進一步引導學生樹立遠大理想，確立正確的人生觀、戀愛觀，走出男女生交往的誤區(qū)，專注于當下的學習與生活。

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1005-6009（2017）56-0044-02

符月梅，江蘇省淮安市外國語實驗小學（江蘇淮安，223001）教師，高級教師。