朱瑩瑩

弘揚(yáng)承恩精神 譜寫西游華章

朱瑩瑩

班主任；班會活動；信息素養(yǎng)

一、教育背景

生活在城市里的兒童對地方傳統(tǒng)文化了解得較少，對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的人文精神感悟不深?！段饔斡洝纷鳛槿藗儼僮x不厭的神話巨著，浸透了作者吳承恩畢生的心血與汗水，彰顯了吳承恩不卑不亢、堅持理想、執(zhí)著追求的精神。以“吳承恩精神”為主題的班會活動可以激發(fā)學(xué)生的愛鄉(xiāng)之情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣，感受領(lǐng)悟其中的人文精神。

班會活動作為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要平臺，可以利用信息技術(shù)超時空、多渠道、高容量等優(yōu)勢，實現(xiàn)學(xué)生自主、家校互動、資源共享，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的人。

二、教育目標(biāo)

1.實地探訪吳承恩故居，了解吳承恩主要生平經(jīng)歷，學(xué)習(xí)吳承恩不卑不亢、堅持理想、執(zhí)著追求的精神，充實學(xué)生的人文底蘊(yùn)。

2.提升學(xué)生自主應(yīng)用信息工具、信息資源的能力，增強(qiáng)學(xué)生信息出版與傳播的意識，鼓勵學(xué)生進(jìn)行信息創(chuàng)新。

3.落實具體行動，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，借助網(wǎng)絡(luò)平臺傳承與弘揚(yáng)高尚的道德情操。

三、活動準(zhǔn)備

（一）活動主題確定

1.尋訪承恩故居，激發(fā)愛鄉(xiāng)情感。利用地理優(yōu)勢和家長資源，假期組織學(xué)生參觀吳承恩故居，加深對吳承恩精神的感悟，增強(qiáng)作為淮安人的自豪感。

2.激發(fā)西游情懷，營造班級文化。圍繞“西游與吳承恩”開展主題閱讀，學(xué)生搜集資料，或手繪，或利用“希沃電子白板”軟件，或用word軟件精心制作關(guān)于吳承恩和《西游記》的思維導(dǎo)圖。

3.培養(yǎng)“創(chuàng)客”思維，實現(xiàn)自主實踐。學(xué)生集體創(chuàng)編一部“大話西游新編”。

（二）選定活動形式

本次班會活動由學(xué)生主持、學(xué)生展示、學(xué)生監(jiān)督、學(xué)生總結(jié)，充分給予學(xué)生自主的空間，利用新媒體新技術(shù)的獨特優(yōu)勢，呈現(xiàn)一堂智能化、自主化的班會活動課。

（三）制定活動方案

1.開展家?；樱l(fā)揮資源優(yōu)勢。

2.調(diào)動班委智力，展現(xiàn)集體智慧。

3.挖掘個人潛力，彰顯個性特色。

4.創(chuàng)設(shè)班級氛圍，倡導(dǎo)自主參與。

四、實施過程

（一）創(chuàng)意快板，引出主題

《頌淮安》快板開場。

【設(shè)計意圖】這個快板詞是原創(chuàng)，出自家長的一位友人，主要內(nèi)容是歌頌淮安風(fēng)土人情，這樣引入能很快抓住大家的眼球，也能展示班里會快板孩子的風(fēng)采。

（二）小隊匯報，各顯神通

1.腦洞大開小隊展示。

（1）掃描二維碼顯示發(fā)布到網(wǎng)上的思維導(dǎo)圖、吳承恩簡歷等。

【設(shè)計意圖】展現(xiàn)學(xué)生作品的方式有很多，選擇掃描二維碼而不直接呈現(xiàn)，原因為：一是課件呈現(xiàn)作品就是陳列，不能讓學(xué)生自主地、有選擇地欣賞，而通過掃描二維碼，學(xué)生可以進(jìn)入一個個網(wǎng)頁，自行瀏覽與欣賞；二是學(xué)生掃描二維碼查看網(wǎng)頁的過程就是學(xué)生獲取信息、篩選信息、整理信息、記憶信息的思維過程，是學(xué)生主動探索的過程，一定程度上訓(xùn)練了學(xué)生處理信息的能力。

（2）播放提前錄制的吳承恩故居導(dǎo)游講解視頻、家長講吳承恩故事視頻、家長孩子談吳承恩精神視頻。

學(xué)生自由交流觀后感。

2.文思泉涌小隊展示。

學(xué)生講吳承恩寫《西游記》的勵志故事（播放視頻和伴奏）。

3.大話西游小隊展示。

《三借芭蕉扇》話劇表演。

4.集體交流體會。

了解吳承恩的相關(guān)事跡后，同學(xué)們說感受，寫感受，作插圖，用平板拍照上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間并展示、交流。

【設(shè)計意圖】學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)是多元的，每個學(xué)生在不同的智能領(lǐng)域都有各自的優(yōu)勢與弱勢，通過安排班級里的“故事大王”講吳承恩的故事，學(xué)生合作創(chuàng)編、排練話劇等環(huán)節(jié)，讓那些在藝術(shù)、言語、邏輯等方面突出的學(xué)生發(fā)揮專長，使人人都有鍛煉與展示的機(jī)會，同時強(qiáng)化了學(xué)生對傳統(tǒng)文化的理解與感悟。

（三）平板搶答，激發(fā)熱情

利用“極域電子書包管理系統(tǒng)”進(jìn)行吳承恩與《西游記》相關(guān)知識競答比賽，并用“班級優(yōu)化大師”評比。

【設(shè)計意圖】新媒體、新技術(shù)的便捷高效，實現(xiàn)了搶答的智能化、公平化。同時，學(xué)生通過聽音效，能及時知道自己答案的正誤，讓活動充滿互動、洋溢精彩。創(chuàng)新的活動形式提高了學(xué)生信息工具的應(yīng)用能力。

（四）升華主題，吟誦立志

1.展示名人評價。

主持人介紹同學(xué)從網(wǎng)上搜集的名人對吳承恩及《西游記》的評價。

2.拓寬視野，大膽質(zhì)疑。

借助網(wǎng)絡(luò)讀取信息、整理信息、交流信息、解決問題。

3.集體誦讀。

配樂朗誦梁啟超的《少年中國說》。

【設(shè)計意圖】通過網(wǎng)絡(luò)可以獲取更多關(guān)于吳承恩及《西游記》的評價，通過網(wǎng)絡(luò)也可發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在閱讀中存在的問題。而集體誦讀可以壯大一個班級的氣勢，用一段富有正能量的語言，不僅讓學(xué)生熱血沸騰，還能讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，從小就有擔(dān)當(dāng)意識，立志成為家鄉(xiāng)與祖國的驕傲。

（五）回顧活動，收獲成果

1.播放花絮與字幕。

【設(shè)計意圖】教師要做生活的有心人，記錄下學(xué)生為了活動的有效開展而付出的點點滴滴，將相關(guān)的影像資料剪輯成視頻并展示出來，這是對學(xué)生用心學(xué)習(xí)的肯定，體現(xiàn)出活動的人性化。

2.活動后續(xù)安排。

（1）班級“小太陽”班報小編輯、“小太陽”微信公眾號小編輯、班級主頁小編輯，將本次活動過程和活動感言整理刊發(fā)，并以多樣的形式作活動宣傳。

（2）鼓勵學(xué)生對吳承恩和《西游記》作進(jìn)一步研究，以小隊為單位制訂研究計劃、研究方案，開展研究活動。

【設(shè)計意圖】活動結(jié)束后的宣傳工作是信息發(fā)布的方法之一，意在培養(yǎng)學(xué)生的讀者意識和信息總結(jié)、發(fā)布的能力。同時，學(xué)生將學(xué)習(xí)高尚的道德品質(zhì)的活動發(fā)布到各種媒體中，自身的道德素養(yǎng)也得以提升。另外，教師還要關(guān)注學(xué)生的信息研究能力，培養(yǎng)他們的邏輯思維，引導(dǎo)學(xué)生開展專題研究。

G621 【文獻(xiàn)標(biāo)志碼】B 【文章編號】1005-6009（2017）63-0041-02

朱瑩瑩，江蘇省淮安小學(xué)（江蘇淮安，223000）教師，二級教師。