江西省弋陽縣中畈中心小學(xué) 方玉琴

小學(xué)英語課外閱讀能力的培養(yǎng)

江西省弋陽縣中畈中心小學(xué) 方玉琴

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是小學(xué)英語的重要技能目標(biāo)之一，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的興趣，提升學(xué)生的個人自信和加大英語的課外閱讀量，以及增加學(xué)生的閱讀技巧是學(xué)生提升自己的英語水平的重要方式。只有大量的課外閱讀，才能讓學(xué)生拓展自己的知識面和掌握更多的英語知識。加大英語的課外閱讀量和適當(dāng)指導(dǎo)閱讀能夠幫助學(xué)生塑造創(chuàng)新的思維，提高英語的閱讀水平，掌握更多的閱讀技巧，除此之外，它還能讓學(xué)生領(lǐng)會到閱讀的魅力，刺激學(xué)生的閱讀興趣。然而，在這個階段學(xué)生掌握的詞匯量比較小，閱讀的速度也比較慢，所以學(xué)生很難對英語閱讀產(chǎn)生興趣，因為以上等等原因?qū)W生的閱讀面非常狹窄，一般僅限于課本，不是課外讀物。因此，教師需要從多方面著手，為學(xué)生營造一個良好的閱讀氛圍，讓學(xué)生掌握自覺學(xué)習(xí)、自主閱讀的技巧，指引學(xué)生領(lǐng)會英語閱讀的魅力，享受英語閱讀的過程，從而在整個英語閱讀的過程中升華自己的英語水平。

1. 精選閱讀材料

閱讀材料的選擇十分重要，因為大多數(shù)兒童對于閱讀的興趣都是來自于閱讀材料。往往兒童在閱讀中找到自己感興趣的內(nèi)容后，他們才能堅持看下去。所以，為了激勵學(xué)生加深對閱讀的興趣，教師們最先要做的就是找到適合學(xué)生閱讀的材料，比較符合學(xué)生審美的材料。因為不同的學(xué)生喜歡的東西是不一樣的，所以選擇材料時在題材方面應(yīng)當(dāng)盡量多元化，比如說童話故事、文化介紹、歷史地理、推理故事、風(fēng)俗習(xí)慣、笑話等，都是很合適的材料。除了以上的幾種題材，書報雜志也是不錯的選擇。報紙上隨便的一個連環(huán)故事都可以十分吸引學(xué)生的目光，學(xué)生可以從海量的閱讀題材中尋找屬于自己的世界。

不同的年齡段，學(xué)生的興趣愛好可能是截然不同的，低年級與高年級的閱讀材料應(yīng)當(dāng)區(qū)分開來準(zhǔn)備，比如說給低年級學(xué)生準(zhǔn)備一些比較容易讀懂的看圖材料，給高年級準(zhǔn)備一些知識性強(qiáng)的且趣味性內(nèi)容更多的材料，教師應(yīng)當(dāng)按照不同的年齡段來劃分閱讀的材料。高年級和低年級的閱讀需求是不一樣的，高年級學(xué)生更需要圖文知識量大的材料，低年級學(xué)生則需要圖文并具、容易理解的材料。所以，教師在挑選可課本時需要格外注意，高年級學(xué)生應(yīng)以文字為主，圖片為輔，低年級恰好相反，圖片為主的材料更適合他們。在這里需注意的是，選擇這些材料時應(yīng)當(dāng)盡量減少生詞的出現(xiàn)，以此來保證學(xué)生對于讀物的內(nèi)容能夠充分理解，從而能夠閱讀下去，對內(nèi)容進(jìn)行更加深刻的理解。目前，學(xué)界有許多研究都說明，生詞越少對于閱讀越有利，生詞量應(yīng)當(dāng)控制在5%，一旦超過這個限制，生詞太多，學(xué)生對于大部分的文章內(nèi)容都不能理解了。

2. 重視方法指導(dǎo)

只有高效的閱讀方式，才會有值得期待的閱讀成果。學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的目的還是獲取更多的知識，所以，要讓學(xué)生對整個文章所具有的內(nèi)涵進(jìn)行深度領(lǐng)會，激勵學(xué)生從大方面掌握文章架構(gòu)和故事，把側(cè)重點從閱讀文章中的語法結(jié)構(gòu)、文法結(jié)構(gòu)和某一些具體的詞匯轉(zhuǎn)移出來。一般而言，學(xué)生遇到?jīng)]有生詞的課外讀物概率很小，但是生詞超過了必要的限度，甚至影響了學(xué)生對整篇文章的理解，學(xué)生就無法從這樣的閱讀中達(dá)到我們想要的課外閱讀的目的了。如果學(xué)生用查字典等方式來了解生詞，容易耗費(fèi)過多的時間，讓學(xué)生失去對閱讀的興趣，甚至消磨學(xué)生好不容易建立起來的閱讀自信，這是十分不利的。

要提高學(xué)生的閱讀能力，必須要加大詞匯量，當(dāng)然只要閱讀，總是會遇到生詞，而此時教師要如何引導(dǎo)學(xué)生猜測詞義呢？一、根據(jù)完整的句子猜測詞義。二、根據(jù)上下譯文推測詞義。三、依照提示語或文章插圖猜測詞義。四、通過構(gòu)詞法選擇猜測詞義。五、依據(jù)生活經(jīng)驗判斷詞義等等，還有諸多方法就不一一列舉。

如果要提高詞義理解的精確度，就需要通過查字典解決，為了不影響閱讀速度和整體理解，可以在閱讀后查閱字典，這樣不僅能檢測猜測詞義的正確率，同時可以進(jìn)行詞匯積累。交換死可以鼓勵學(xué)生在每次進(jìn)行課外閱讀時，收集3-5個詞匯表達(dá)，查字典弄清讀音和詞義，然后記錄在積累本上，以備今后的鞏固和掌握。

3. 善用評價手段

要以鼓勵為主，全班競爭，使學(xué)生保持閱讀興趣，久而久之才能形成良好的閱讀習(xí)慣。在評價學(xué)生的閱讀時，可以采取學(xué)生自評或互評的方式，讓學(xué)生掌握更好的閱讀方式，還能補(bǔ)充自己不足之處。長期進(jìn)行閱讀評比，評比的主體可以是自己，也可以是家長和教師。堅持會使閱讀能力大大提升。

評比后要選出閱讀之星，以此多鼓勵學(xué)生閱讀。教師可以時時對學(xué)生的閱讀進(jìn)行點評，堅持檢查學(xué)生的閱讀情況，多表揚(yáng)和肯定學(xué)生，也要恰當(dāng)提出一些閱讀建議。教師也可以將自己的閱讀經(jīng)驗同學(xué)生分享，啟發(fā)學(xué)生閱讀。

4. 結(jié)語

總而言之，多閱讀英語讀物，有利于使學(xué)生多提升英語知識，擴(kuò)大詞匯量。教師應(yīng)多組織學(xué)生開展閱讀活動，可以使學(xué)生開拓視野，提高閱讀理解能力以及培養(yǎng)語感，促進(jìn)寫作能力的提升。對學(xué)生的英語課外閱讀方面積極進(jìn)行拓展，并輔以教師有意義的指引，這么做有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高英語閱讀的水平，幫助學(xué)生掌握英語閱讀技巧，升華自身的文化素養(yǎng)，開拓學(xué)生的智慧，發(fā)揮課外閱讀材料的價值。