張 勇

如果我是你

張 勇

換位思考；人際關(guān)系；和善

鳥(niǎo)兒在天上飛，它不理解地上的蝸牛為什么爬得如此笨拙。

蝸牛在地上爬，它不理解天上的鳥(niǎo)兒為什么飛得如此浮躁。

如果它們能夠換一下位置，就會(huì)明白：蝸牛在地上爬，那不是笨拙而是成熟；鳥(niǎo)兒在天上飛，那不是浮躁而是自由。

最近我班女生寢室衛(wèi)生檢查情況非常不理想，我主動(dòng)與寢室長(zhǎng)進(jìn)行了溝通和交流。她說(shuō)寢室個(gè)別值日生不認(rèn)真做衛(wèi)生，脾氣很大，喜歡獨(dú)來(lái)獨(dú)往，總和同學(xué)鬧矛盾。因?yàn)閭€(gè)別人使得集體榮譽(yù)受到影響，寢室成員也很有意見(jiàn)，但是她也沒(méi)有什么好的辦法?！芭?！這是誰(shuí)啊，這么特別？”我問(wèn)道。她說(shuō)：“老師，你別問(wèn)了，問(wèn)了我也不說(shuō)，我也不敢說(shuō)，怕影響寢室同學(xué)間的關(guān)系?！痹谖以偃穯?wèn)下，她終于說(shuō)出了這個(gè)同學(xué)的名字，原來(lái)是我班的L。在我的印象里，L臉上總是帶著笑容，很溫和，有禮貌，每次見(jiàn)到我都會(huì)主動(dòng)打招呼。但是她怎么會(huì)是同學(xué)嘴里的那個(gè)脾氣大，總是跟同學(xué)鬧矛盾的學(xué)生呢？我很不解，馬上把她叫過(guò)來(lái)，詢問(wèn)了一下她的學(xué)習(xí)情況以及寢室衛(wèi)生打掃的情況。我并沒(méi)有責(zé)備她，只是簡(jiǎn)單地與她聊了幾句，同時(shí)跟她強(qiáng)調(diào)保持好的衛(wèi)生習(xí)慣的重要性，L答應(yīng)我一定不辜負(fù)老師，我以為我這次的處理很成功。

過(guò)了幾天，我又向該寢室一名學(xué)生了解L最近的表現(xiàn)。沒(méi)想到這個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：“老師，你就別問(wèn)了，上次您找她后，她就以為寢室長(zhǎng)告密，又和寢室長(zhǎng)鬧矛盾了。老師您不用管了，我們會(huì)幫她改正的，您放心吧，一天不行，就兩天，兩天不行，我們就用更長(zhǎng)的時(shí)間，老師您可千萬(wàn)千萬(wàn)別找她，她脾氣大著呢！說(shuō)不定您再找她她敢罵您呢?！边@時(shí)我才意識(shí)到這件事情并不是我想象的那么簡(jiǎn)單，原以為可以敲山震虎的做法并沒(méi)有起到任何效果，反而引起了學(xué)生間更大的矛盾。怎么辦？是讓寢室同學(xué)自行處理，還是我進(jìn)一步教育呢？反復(fù)思考過(guò)后，我決定先按兵不動(dòng)，而是悄悄地找L的家長(zhǎng)和同學(xué)了解她的情況。L是家中的獨(dú)生女，父母的“掌上明珠”，進(jìn)入中學(xué)后，開(kāi)始因?yàn)槿嗣雷焯?，她有過(guò)很多朋友，也得到過(guò)同學(xué)們的許多“關(guān)照”，可是隨著時(shí)間的推移，她的自私和任性漸漸暴露出來(lái)，同學(xué)們也漸漸疏遠(yuǎn)了她……可她非但沒(méi)有認(rèn)識(shí)到問(wèn)題所在，還以為同學(xué)們故意拉幫結(jié)派，處處針對(duì)她，行為處事也愈發(fā)的偏激，從不考慮寢室成員的感受，與同學(xué)間的矛盾漸漸激化。

此時(shí)，我已心里有數(shù)，對(duì)于女生之間的鬧矛盾，看似是小事一樁，但如果處理不當(dāng)就會(huì)適得其反。所以，我既不能完全讓學(xué)生自行處理，也不能當(dāng)面批評(píng)教育，我決定讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考。

過(guò)了幾天，我找了個(gè)機(jī)會(huì)把L叫來(lái)辦公室，給她搬了椅子，我們面對(duì)面地坐著聊天，我笑著說(shuō)：“今天老師以朋友的身份找你聊聊天，好吧?！蔽矣醚劬χ币昄時(shí)，發(fā)現(xiàn)她有一絲緊張，我想她肯定以為我要問(wèn)寢室鬧矛盾的事情?？墒?，我只是詢問(wèn)她家里的情況和最近的學(xué)習(xí)情況，并沒(méi)有提到她與寢室長(zhǎng)鬧矛盾的問(wèn)題。聊了一會(huì)兒，她也逐漸放松了，平時(shí)那甜甜的笑容又回來(lái)了，我趕緊抓住機(jī)會(huì)說(shuō)：“你知道嗎？你笑起來(lái)真的很可愛(ài)，老師喜歡你這種笑容?！彼缓靡馑嫉匦α?。我接著說(shuō)：“老師問(wèn)你幾個(gè)問(wèn)題好嗎？”她點(diǎn)點(diǎn)頭，隨后我問(wèn)了她幾個(gè)問(wèn)題：“在寢室和同學(xué)關(guān)系怎么樣？”“住的習(xí)慣嗎？”聽(tīng)到這些問(wèn)題，L把頭低了下去，說(shuō)：“住的還算習(xí)慣，就是和寢室同學(xué)關(guān)系不好，她們總是針對(duì)我，我非常生氣?！闭f(shuō)到這，她略顯激動(dòng)。我又問(wèn)她：“你覺(jué)得寢室同學(xué)‘錯(cuò)’在什么地方？”她回答說(shuō)：“她們不該總是針對(duì)我，即使我做得不好也不該責(zé)怪我、批評(píng)我?！蔽医又⑿Φ貑?wèn)她：“如果你是她們，你覺(jué)得應(yīng)該怎樣處理這件事？”這時(shí)我把球踢給了L同學(xué)，讓她進(jìn)行換位思考。我希望她站在對(duì)方角度時(shí)，能夠意識(shí)到問(wèn)題所在，此時(shí)，L同學(xué)對(duì)自己的行為已不那么理直氣壯了。緊接著我又問(wèn)：“如果她們是你，她們?cè)撛趺崔k？”當(dāng)把對(duì)方換成自己后，經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的換位思考，這時(shí)L同學(xué)已經(jīng)能考慮雙方的需要，理解或諒解對(duì)方的行為。最后我問(wèn)她：“如果你是我，你覺(jué)得老師應(yīng)該怎么處理這件事？”這時(shí)L同學(xué)已經(jīng)意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，她承認(rèn)自己任性，脾氣大，不該自己的事情不認(rèn)真做還和同學(xué)鬧矛盾，也能夠理解同學(xué)們都是為了她好，才一直沒(méi)有放棄幫助她。

我趁熱打鐵，又給她講了什么是集體，什么是理解和互助，什么是換位思考，我告訴她，換位思考其實(shí)就是以自己為參照物，站在別人的角度和立場(chǎng)去和別人進(jìn)行交流溝通的一種方式，簡(jiǎn)而言之就是“設(shè)身處地”。接著我又運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)，和她做了一個(gè)換位思考的游戲，告訴她學(xué)會(huì)體諒他人并不困難，只要她愿意認(rèn)真地站在對(duì)方的角度和立場(chǎng)看問(wèn)題。

一番交流后，L對(duì)我說(shuō)：“老師，我錯(cuò)了，都是我不好，謝謝您，我理解了集體的含義，也理解寢室長(zhǎng)的難處，我懂得了如何換位思考問(wèn)題了?！边@時(shí)，我舒心地笑了，對(duì)她說(shuō)：“在老師的心目中你仍然是個(gè)懂事的好學(xué)生?！彼裁匆矝](méi)說(shuō)，眼里含著淚水，不住地點(diǎn)頭。

過(guò)了幾天，L同學(xué)給我寫(xiě)了一封信，部分內(nèi)容如下：

“老師，通過(guò)這一堂課的交流，我感覺(jué)自己好像放松了許多。突然感覺(jué)寢室里的每一個(gè)人都好可愛(ài)。班集體是大家的，個(gè)人脫離不了集體，我一定會(huì)加強(qiáng)集體榮譽(yù)感，就像老師您說(shuō)的一樣，要多換位思考。假如我是寢室長(zhǎng)，我相信，我也一定會(huì)很苦惱，但寢室長(zhǎng)卻沒(méi)有，她只是在我們一起去吃飯的路上提醒我拖地時(shí)拖干凈點(diǎn)，是我太敏感了。老師，我發(fā)現(xiàn)您說(shuō)得很對(duì)，良好的心態(tài)真的可以改變很多的事。

那天，真的是不尋常的一天，老師，您就像魔術(shù)師一樣，讓我在這一天里，發(fā)生了好多變化，也認(rèn)識(shí)到了很多很多。老師，謝謝您，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記您對(duì)我的教育與指導(dǎo)?！?/p>

G635.1

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1005-6009（2017）71-0077-02

浙江省平湖市當(dāng)湖高級(jí)中學(xué)）