張正耀

校園里的特別主人

張正耀

校園環(huán)境；生命氣息；主人

校園的主人是誰？這幾乎是不需要說的，教師、學(xué)生肯定是理所當(dāng)然的主人。但在實際中，我們看到教師、學(xué)生的主人地位是經(jīng)常受到挑戰(zhàn)乃至漠視的，他們的主人身份只是停留在學(xué)校的辦學(xué)理念中、校長的講話中、學(xué)校的文化宣傳中。以至?xí)r間久了，他們的這種身份認同感普遍缺失。要改變這種狀況，我們似乎還要走很長的路。當(dāng)然，這不是我在此所要討論的。我想說的是另外的話題，這是我在英國蘭卡斯特大學(xué)校園里生活了一個月的切身感受，我發(fā)現(xiàn)，我已有的觀點同樣需要糾正與更新。

英國蘭卡斯特大學(xué)是一所典型的 “鄉(xiāng)村大學(xué)”，隨便在校園里走幾步，就會看到不知名的大鳥在空中飛翔，那姿勢悠閑極了，看它們的姿態(tài)，校園的天空就是它們的天下。草坪上的小鳥很多，有的在啄食，有的在鳴叫，有的在嬉戲，可惜我叫不出它們的名字。最歡快的是那些鴿子，它們自由自在，人走近了也不飛離。在一個小樹叢里，我竟然發(fā)現(xiàn)了一只兔子，看到我們也不跑，就那么打量著我們，好似在驚訝：咦，這是哪里來的客人？校園里最多的還是鴨子，隨意走走，就會不時聽到它們“嘎嘎”的叫聲，讓人懷疑到了養(yǎng)鴨場。它們有的在路上酣眠，人走到身邊，都懶得搭理，一動也不動，這使我第一次對“旁若無人”這個成語有了新的認識。

校園里滿眼都是各種各樣的植物，這與國內(nèi)所見也有很大不同，一大片、一大片的草坪，綠瑩瑩的，直逼人的眼，看著，坐著，躺著，特別舒服。校園里的花不但數(shù)量多，而且品種多，有專門養(yǎng)護的，爭奇斗艷；更多的則是怒放的野花，它們肆意地盛開著，展現(xiàn)自己的美姿。在茂密的樹林里，滿是落葉和鋸斷的樹枝，走在上面，“嘎吱”有聲，別有情調(diào)。路邊的行道樹根下，密布著修剪下來的碎碎的樹枝。草地旁的池塘里長滿了睡蓮等水生植物，浮游著一些小魚兒，好寧靜。

飛禽走獸、鳥木蟲魚、花花草草，在這里都是校園的主人，它們和校園里的師生一起生長，它們與人自由、和諧地相處，并同樣享有生活的快樂。偌大的校園，沒有諸如“愛護花木，人人有責(zé)”“樹木無情人有情”“小草也有生命”“嚴禁踩踏花草”“禁止攀折樹木，違者罰款”“保護動物，違者罰款”之類的“警示牌”，但也確實沒有見到有人干過捕捉動物、損害花木、踐踏草地的事情。在如此生態(tài)和諧、多種生命相融于一起的校園里，學(xué)生不僅學(xué)到了知識，練就了本領(lǐng)，也懂得了怎樣與大自然的一切生命融洽起來，明白了對生命的呵護與尊重。

反觀我們的校園建設(shè)，更多地關(guān)注于“人”本身，而這種關(guān)注，又多少帶有“強制性”的味道，所有的東西都是圍繞某種“教育理念”，而忽視一個人的思想應(yīng)該是自己生長出來的這一基本事實。故而，千校一面，似曾相識，過之即忘，不會在學(xué)生的生命成長中留下什么恒久印象，因為他們沒有生命的感受與體悟。其實，校園里的一切也不應(yīng)該都是圍繞“人”來展開，當(dāng)我們把“人”放置在一個更加廣闊的背景中，更加充滿生命氣息的環(huán)境里，讓人回到或直接生活在一種自然狀態(tài)的時候，我們就會發(fā)現(xiàn)，校園中的一切就都有了“主人”的地位，我們的視野與心胸就會變得開闊起來。

G471

B

1005-6009（2017）71-0080-01

（作者系江蘇省興化市教育局教研室副主任，江蘇省語文特級教師，正高級教師）