高中語文探究性教學(xué)策略

江西省贛州市第一中學(xué) 曾凡華

高中語文這一門學(xué)科是高中學(xué)習(xí)中的重要學(xué)科，在高考中處于重要地位，因為語文的分值很高。當(dāng)我們牙牙學(xué)語的時候就已經(jīng)在接觸語文了，作為一個中國人，中國話是母語，相對于外語的學(xué)習(xí)肯定是相對簡單的。但是根據(jù)教育調(diào)查的數(shù)據(jù)顯示，大部分學(xué)生高中語文學(xué)科的分?jǐn)?shù)一直不太理想，處于一個中等的水平。造成這種狀態(tài)主要有兩方面的原因：老師和學(xué)生。學(xué)生也許是學(xué)習(xí)方法不對，沒有找到一種適合自己的學(xué)習(xí)方法。另一方面就是教師教學(xué)層面出現(xiàn)的問題，沒有很好地以學(xué)生為目標(biāo)，適應(yīng)學(xué)生去授課。本篇文章主要探討高中語文教學(xué)中老師存在的一些問題以及解決的措施。

高中語文 教學(xué)策略 課外知識創(chuàng)新教學(xué)

一、 高中語文探究性教學(xué)策略中存在的問題

1.過度關(guān)注教材，沒有進(jìn)一步豐富學(xué)生課外知識

在我們傳統(tǒng)高中語文教學(xué)中，教師一般拿著自己教材給同學(xué)們授課，教材上的內(nèi)容雖然都是精選的，是精華這毫無質(zhì)疑。但是，這并不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，新課改以來就一直強(qiáng)調(diào)豐富學(xué)生的課外知識。因為在這個信息數(shù)據(jù)更新如此快的時代，掌握一些課外知識刻不容緩。比如一些課外文學(xué)、著作以及跟語文相關(guān)的生活小百科，這些內(nèi)容都可以相應(yīng)的給學(xué)生普及?？鬃右痪湓捳f得好：“學(xué)無止境，”，意思就是說知識是沒有盡頭的，而作為學(xué)生應(yīng)該不斷吸收知識，老師則應(yīng)該傳授知識。課外知識并不代表與學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)，這是錯誤的觀念。無論是語文考試還是對其他學(xué)科其實都發(fā)揮著無聲無息的作用。

2.教師跟學(xué)生課堂交流少，不知道學(xué)生學(xué)習(xí)掌握情況

從我們現(xiàn)階段高中語文教學(xué)過程中來看，教師在授課的時候往往就是一個人在課堂上滔滔不絕的講解著內(nèi)容，學(xué)生努力跟著老師的思維去聽課，不注重跟學(xué)生的交流，老師在講解的時候要詢問學(xué)生對知識的理解程度，哪里不懂，存在著疑問，還可以提問學(xué)生題目的解法，這不但可以提高學(xué)習(xí)效率，而且提問也可以加強(qiáng)學(xué)生的注意力，更能加強(qiáng)師生的學(xué)習(xí)交流。上課的節(jié)奏也要特別注意，不能都太快或者太慢，必須實事求是以學(xué)生為主體。

二、針對高中語文探究性教學(xué)問題提出的相關(guān)建議

1.豐富教學(xué)內(nèi)容，注重對課外知識的培養(yǎng)

高中語文這門學(xué)科，他是一門比較開放性的學(xué)科，換句話說只要你針對相應(yīng)問題發(fā)表的言論言之有理即可。教材的內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師在講授課本的知識應(yīng)該適當(dāng)?shù)那腥胝n外知識。比如講解《燭之武退秦師》寫一篇課文的時候，可以在講解課本之前先傳授一些當(dāng)時所處的歷史背景以及對人物進(jìn)行一個介紹。俗話說的好文史不分類，兩者都有一個相互促進(jìn)的作用。高中語文的作文是語文中分值最大的一塊，然而一篇好的作文僅靠你課本知識的例子進(jìn)行論述是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這就需要我們多多積累傳奇人物事例或者典型的論證題材。老師可以每天上課之前給學(xué)生念一篇新聞，高考作文往往都跟時事有關(guān)，讓學(xué)生們在繁忙學(xué)習(xí)之余也能夠很好的了解時事，拓寬自己的學(xué)習(xí)視野。學(xué)生對知識的海納百川態(tài)度一定能夠?qū)δ愕膶W(xué)習(xí)大有幫助，老師應(yīng)該從自身出發(fā)落實這一點。

2.尊重和重視學(xué)生的主體地位，建立良好的師生關(guān)系

要想促進(jìn)高中語文的課堂效率提高首先必須尊重學(xué)生的主體的地位。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂上，老師充當(dāng)教學(xué)中的主體地位，這是不符合新課程改革要求的，新課標(biāo)改革要求必須改變傳統(tǒng)教學(xué)地位模式，樹立起學(xué)生的主體 地位，老師主導(dǎo)地位。學(xué)生的主體地位意思就是教學(xué)過程中要充分考慮學(xué)生的需求，而不是老師怎么舒服就怎么講。語文的課堂進(jìn)行中，與學(xué)生多一些交流，關(guān)注全體學(xué)生而不是個別優(yōu)秀學(xué)生，平等對待學(xué)生，不要有因人而異的想法。老師要主動的關(guān)愛學(xué)生，了解學(xué)生，這樣才能對癥下藥，知道該如何去促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的發(fā)展，提高語文課堂的效率。比如在上高中語文《雨巷》這首詩時，這是著名詩人戴望舒的作品，在課堂上可以提問學(xué)生對這位詩人的了解程度，有什么看法與老師交流，鼓勵學(xué)生思考回答，對正確的猜想進(jìn)行表揚，錯誤的答案也不要進(jìn)行指責(zé)，與學(xué)生溝通其想法的原因幫助學(xué)生梳理好思路，向正確的答案靠近。所以促進(jìn)高中語文課堂的高效必須確認(rèn)學(xué)生的主體地位并且老師要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流。

三、總結(jié)

一個學(xué)生學(xué)得好不好跟老師有很大的關(guān)系，因為老師是知識的直接傳授者，所以老師在教學(xué)策略上面必須有所創(chuàng)新與轉(zhuǎn)變。關(guān)于高中語文的教學(xué)，其中還存在著一些問題，本文具體列舉了兩個問題，第一就是語文老師在教學(xué)過程中過于重視書本與教材，不注重對課外知識的普及。第二個問題就是老師在教學(xué)過程中沒有跟學(xué)生交流與探討，沒有落實學(xué)生的想法。根據(jù)存在的兩個問題提出了一些建議，第一豐富教學(xué)內(nèi)容，注重對課外知識的培養(yǎng)。第二就是積極跟學(xué)生交流與探討，落實學(xué)生的想法。優(yōu)秀的教學(xué)方式需要老師在實踐中慢慢探索，有一顆學(xué)習(xí)的心。

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