吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 徐艷杰

將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中

吉林省梅河口市山城鎮(zhèn)中心校 徐艷杰

良好的心理素質(zhì)對(duì)于一個(gè)人未來(lái)的全面發(fā)展是不可或缺的，所以現(xiàn)代素質(zhì)教育應(yīng)當(dāng)從小學(xué)開(kāi)始重視心理健康教育。目前開(kāi)拓出一種新的心理健康教育的途徑，即是通過(guò)對(duì)小學(xué)生的思想品德教育間接達(dá)到心理素質(zhì)教育的效果。本文就心理健康教育與德育的關(guān)系以及在德育工作中有效地開(kāi)展小學(xué)生的心理健康教育的方法途徑進(jìn)行簡(jiǎn)單的研究探討，希望找到良好的途徑幫助學(xué)生解決心理障礙，從而更加健康地學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

心理健康教育 小學(xué)德育教學(xué) 方法途徑

小學(xué)時(shí)期是學(xué)生正式接受素質(zhì)教育的開(kāi)端，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展影響非常大。小學(xué)生的心理素質(zhì)各方面也是在這一時(shí)期得到啟蒙，為未來(lái)健康的成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是當(dāng)今社會(huì)，學(xué)校對(duì)于素質(zhì)教育的概念和內(nèi)容的理解還非常片面，大多數(shù)學(xué)校的教育理念仍停留在傳統(tǒng)應(yīng)試教育階段，只重視理論知識(shí)的傳授，忽視對(duì)小學(xué)生的德育教育和心理健康教育，這樣對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展是非常不利的。學(xué)校的任務(wù)絕不僅是向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生道德品質(zhì)、思想品德的教育，從心理健康的角度出發(fā)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，使心理健康教育與道德教育真正緊密地結(jié)合在一起。

一、心理健康教育與德育教育的聯(lián)系與區(qū)別

德育教育是學(xué)校對(duì)小學(xué)生的思想、政治和道德等方面進(jìn)行綜合教育，其中民族精神教育、愛(ài)國(guó)主義教育使學(xué)生養(yǎng)成良好的民族自尊心以及學(xué)會(huì)熱愛(ài)祖國(guó)，思想道德教育、遵紀(jì)守法教育幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣、遵守規(guī)章制度、自覺(jué)維護(hù)社會(huì)。心理健康教育的覆蓋面就相對(duì)較小，就是教育者采用好的方法培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生正確的個(gè)性的培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

雖然德育與心理健康教育有著明顯的區(qū)別，但它們之間也有很多相同的聯(lián)系。一方面兩者的教育目的和內(nèi)容相同，它們都關(guān)注小學(xué)生的心理素質(zhì)，希望培養(yǎng)小學(xué)生積極樂(lè)觀、與人和善、助人為樂(lè)等品質(zhì)，完善他們的道德修養(yǎng)，從而達(dá)到育人的目的；另一方面兩者的教育方式和教育途徑相同，都是通過(guò)課堂教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)、校園氛圍熏陶等方法和途徑，讓小學(xué)生的道德品質(zhì)在良好的學(xué)習(xí)條件下得到正確的引導(dǎo)，從而塑造完美的人格。

二、心理健康教育與德育教育的融合途徑

1.積極組織老師學(xué)習(xí)心理學(xué)相關(guān)知識(shí)

了解并懂得如何運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的前提， 老師在日常教學(xué)過(guò)程中要注意不同學(xué)生的不同心理狀況，對(duì)于某些明顯心理出現(xiàn)變化的學(xué)生，要及時(shí)地進(jìn)行溝通，有針對(duì)性地運(yùn)用自己所學(xué)的心理學(xué)相關(guān)知識(shí)給予學(xué)生相關(guān)的輔導(dǎo)與幫助。

2.班主任應(yīng)加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育

心理健康教育這并不是心理學(xué)老師一個(gè)人的事，而是全體教職工都應(yīng)該為學(xué)生的心理健康教育做出自己的貢獻(xiàn)，特別是班主任更應(yīng)該主動(dòng)承擔(dān)這個(gè)責(zé)任。首先是因?yàn)榘嘀魅纬送瓿扇粘５恼n堂教學(xué)工作外，更要統(tǒng)領(lǐng)班級(jí)的運(yùn)作，在班級(jí)中是一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)者的角色；其次是其他任課教師針對(duì)學(xué)生的某些問(wèn)題都會(huì)向班主任反映，班主任對(duì)學(xué)生的情況最為了解，自然班主任的言行對(duì)小學(xué)生的道德和心理發(fā)展方向都會(huì)產(chǎn)生重要的影響。

班主任應(yīng)當(dāng)經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的聊天談心或者組織課外實(shí)踐活動(dòng)，這樣便于班主任更好地掌握學(xué)生的心理狀況，加強(qiáng)思想道德教育，注意要將德育教育與心理健康教育融合在一起，讓學(xué)生在接受思想品德教育熏陶的同時(shí)得到心理健康教育的指引。

3.開(kāi)展多種形式的心理健康教育活動(dòng)

首先，肯定是班級(jí)內(nèi)的主題班會(huì)，可以以“感恩”“意志力”“原諒”“幫助”等與心理健康教育有關(guān)的主體作為討論內(nèi)容，讓學(xué)生之間互相討論并向全班分享討論之后的結(jié)論，使小學(xué)生在班會(huì)中發(fā)表自己的觀點(diǎn)，這樣不僅能鍛煉學(xué)生的膽量和語(yǔ)言組織能力，還能讓老師直接了解學(xué)生心中的想法；也可以組織課堂內(nèi)的游戲，這樣不僅能幫助學(xué)生釋放心情，還能讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑性黾酉嗷ブg的了解，使小學(xué)生學(xué)會(huì)理解他人，團(tuán)結(jié)協(xié)作等等。

其次，以校園文化為載體，在整個(gè)學(xué)校內(nèi)開(kāi)展心理健康教育。學(xué)?？梢蚤_(kāi)展體育運(yùn)動(dòng)會(huì)、舞蹈表演、書(shū)法比賽等活動(dòng)，把“健康教育”滲透到這些體育文化活動(dòng)之中，讓他們養(yǎng)成良好的心理狀態(tài)；也可以開(kāi)展“學(xué)雷鋒”、“保護(hù)環(huán)境”、“感恩父母”等系列活動(dòng)，讓他們從小就講文明、懂禮貌，這些心理健康教育活動(dòng)會(huì)使小學(xué)生在活動(dòng)中受到影響，養(yǎng)成良好的品格。

4.課堂教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的心理健康教育

這里以語(yǔ)文課堂教學(xué)為例，榜樣的力量是無(wú)窮的，教師可以向?qū)W生深入介紹文章中的名人、英雄的事跡。不僅讓他們學(xué)習(xí)文化知識(shí)，更讓他們學(xué)習(xí)這些偉大的歷史人物身上的優(yōu)秀品質(zhì)，給學(xué)生以積極的、有意識(shí)的心理影響，從而使他們的心理健康發(fā)展。

5.與家長(zhǎng)要經(jīng)常交流溝通，共同進(jìn)行心理健康教育

好的學(xué)校教育與正確的家庭教育對(duì)于學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)發(fā)展都至關(guān)重要，所以學(xué)校除了在校內(nèi)進(jìn)行心理健康教育的同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，與家長(zhǎng)一起通力合作。例如定時(shí)開(kāi)展家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)交流學(xué)生在校內(nèi)的表現(xiàn)，并向家長(zhǎng)介紹心理健康教育知識(shí)，指導(dǎo)家長(zhǎng)在家庭教育中進(jìn)行正確的家庭教育，這樣雙管齊下的方式才能在真正意義上讓學(xué)生接受全面的心理健康教育，讓學(xué)生的思想道德品質(zhì)得到全面的提高。

心理健康教育是道德教育的重要組成部分，它對(duì)于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)以及心理素質(zhì)的培養(yǎng)有著獨(dú)一無(wú)二的價(jià)值，從心理健康教育出發(fā)進(jìn)行德育教育，可以從根本上增強(qiáng)學(xué)生的思想道德素質(zhì)，讓學(xué)生可以健康成長(zhǎng)，學(xué)校教書(shū)育人的目的才算是達(dá)到了。

【1】何春燕.家庭教育與青少年的心理健康【J】.廣東教育（教研版），2006（2）

【2】林蕓，吳錫改.開(kāi)展成功素質(zhì)教育，促進(jìn)青少年心理健康【J】.教書(shū)育人，2011（06）

【3】張東良，王太軍.優(yōu)化心理環(huán)境構(gòu)建和諧校園【J】.中小學(xué)心理健康教育，2007（9）

【4】李緒臣.將心理健康教育融合在小學(xué)德育教學(xué)中【J】.山東教育（教研版），2008（3）