江蘇省宿遷市泗洪縣陳圩中心小學(xué) 劉賢兵

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 構(gòu)建有效語文課堂

江蘇省宿遷市泗洪縣陳圩中心小學(xué) 劉賢兵

目前大部分學(xué)生家長(zhǎng)外出務(wù)工是普遍現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的現(xiàn)象普遍存在，造成教學(xué)效率上不去，課堂氣氛沉悶，抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得痛苦。如何才能夠擺脫沉悶的課堂，讓學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)是很多小學(xué)教師探討的話題。小學(xué)語文教師如何才能在教學(xué)中圍繞“激趣”進(jìn)行有效教學(xué)，怎樣才能讓學(xué)生真正喜歡語文課堂，是小學(xué)語文教師需要深思的問題。教師只有想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，采取有效的教學(xué)模式，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正融入教師的教學(xué)，真正心動(dòng)、腦動(dòng)、愉快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、自主能動(dòng)性，讓他們自覺地投入到語文學(xué)習(xí)當(dāng)中。

一、部分教材編撰時(shí)間長(zhǎng)，脫離實(shí)際生活

1. 教學(xué)內(nèi)容陳舊

有一部分的學(xué)校使用的是人民教育出版社的小學(xué)教材，雖然這些教材有一定的權(quán)威性，并且教材內(nèi)容豐富，各個(gè)年級(jí)的教材內(nèi)容都不相同。但卻也有一定的缺陷。這些教材的編撰時(shí)間長(zhǎng)，教材內(nèi)容比較陳舊，并且與學(xué)生的實(shí)際生活相脫離。人民教育出版社所出版的教材有些內(nèi)容是反應(yīng)悲憫、社會(huì)制度丑惡的面目，比如《賣火柴的小女孩》《窮人》等，批判的都是社會(huì)制度的落后、丑惡，話題比較沉重，并且與小學(xué)生的實(shí)際生活不相符。學(xué)生生活在自由、平等、和諧的社會(huì)中，學(xué)習(xí)舊社會(huì)的相關(guān)制度，了解當(dāng)時(shí)人們的生活狀況，很難引起學(xué)生的共鳴，容易讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏興趣。小學(xué)生的性格大都天真爛漫，學(xué)習(xí)話題沉重的知識(shí)，與他們的性格不相符，況且小學(xué)生的閱讀水平不高，對(duì)于教材內(nèi)容所表達(dá)的思想情感并不能深入地理解。這樣的教材，內(nèi)容不適合小學(xué)生心智和成長(zhǎng)的發(fā)展需要。

2. 教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)

雖然小學(xué)語文進(jìn)行了改革十多年，但是很多學(xué)校的教師仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這種方式其中一個(gè)重要的缺陷就是教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位，教師進(jìn)行什么樣的課程教學(xué)，教學(xué)什么樣的內(nèi)容學(xué)生都要被動(dòng)接受，不能反抗。即使學(xué)生多么喜歡教師的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，都要被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣的教學(xué)模式限制了學(xué)生的發(fā)散性思維，并且限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間的壓抑中失去學(xué)習(xí)興趣，更有甚者產(chǎn)生厭學(xué)情緒，越來越不喜歡學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式教師處于絕對(duì)的領(lǐng)導(dǎo)地位,本質(zhì)上是教師牽著學(xué)生的鼻子走，或者是按照教材上的內(nèi)容，機(jī)械地搬運(yùn)知識(shí)，通過讓學(xué)生反復(fù)朗讀、背誦，掌握到知識(shí)。這樣的教學(xué)方式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神沒有幫助，并且小學(xué)語文中的人文性也不能得到有效的落實(shí)。

3.作業(yè)缺乏開放性，不符合素質(zhì)教育要求

小學(xué)語文教學(xué)不但存在著教學(xué)模式的缺陷，在課堂作業(yè)和課后練習(xí)的設(shè)計(jì)中也存在著很多問題。有些教師設(shè)計(jì)的課堂作業(yè)缺少開放性，只是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，如背誦課文、默寫生詞、用生字組詞等作業(yè)。這些作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)并不符合素質(zhì)教育的要求，素質(zhì)教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，促進(jìn)他們智力和思維的進(jìn)步，培養(yǎng)學(xué)生成為符合時(shí)代發(fā)展要求的新型人才，但是以上這些作業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)缺乏開放性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展起不到作用，也不符合素質(zhì)教育的要求。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

單調(diào)重復(fù)的教學(xué)方式并不能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，相反的，如果教師可以運(yùn)用靈活多變的教學(xué)方式，那么就很容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。很多小學(xué)語文課堂沉悶，活力不足。這樣的教學(xué)方式很難吸引學(xué)生的注意力。所以教師應(yīng)該運(yùn)用多種多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用游戲融入學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)等，通過多種多樣的教學(xué)方法營(yíng)造愉悅、生動(dòng)活潑的課堂氛圍。

例如，在《天安門廣場(chǎng)》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生模擬在天安門廣場(chǎng)升國(guó)旗時(shí)人們的活動(dòng)，有的學(xué)生模擬觀眾在注視升國(guó)旗，有的學(xué)生模擬升旗手在升國(guó)旗，有的學(xué)生模擬向國(guó)旗敬禮。學(xué)生們通過模擬場(chǎng)景，深刻認(rèn)識(shí)到了天安門升國(guó)旗的莊嚴(yán)與肅穆，也感受到了天安門的宏偉。教師利用模擬場(chǎng)景巧妙引入課文內(nèi)容，學(xué)生就會(huì)更容易理解和接受所學(xué)知識(shí)，從而樂意上語文課。

三、利用多媒體創(chuàng)設(shè)貼近生活的教學(xué)情境

一直以來，小學(xué)語文教學(xué)最主要的教材是課本。隨著多媒體的出現(xiàn)，教師要利用多種教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)貼合學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在熟悉的環(huán)境中學(xué)習(xí)。好的多媒體課件，運(yùn)用恰當(dāng)，不僅不會(huì)替代學(xué)生對(duì)語言文字的感悟，而且有利于加強(qiáng)學(xué)生的語言文字訓(xùn)練，幫助學(xué)生更快、更全面地提高語文素養(yǎng)。比如在教學(xué)《廬山的云霧》這篇優(yōu)美的課文時(shí)，不少學(xué)生因沒看到過真正的廬山云霧，難以體會(huì)其中的意境，特別是對(duì)文中那千姿百態(tài)，瞬息萬變的云霧，理解起來很難。運(yùn)用課件呈現(xiàn)云霧動(dòng)態(tài)變化，便于學(xué)生理解。

例如，在《圓夢(mèng)飛天》的教學(xué)過程中，教師可以讓學(xué)生觀察生活，收集資料，對(duì)比以前和現(xiàn)在科技存在哪些差異和變化，比如現(xiàn)在的科技改變了人們的生活，人造衛(wèi)星飛上了太空，太空食物越來越多等。教師可以利用多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放“神舟五號(hào)”飛天過程，也可以用自制的太空番茄、太空食物等教學(xué)工具，讓學(xué)生真切感受到科技的變化，飛天后給人們生活帶來的好處，教師在教學(xué)過程中要有意識(shí)的創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生把注意力投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。如此才能讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，從而積極進(jìn)行學(xué)習(xí)。

綜上所述，小學(xué)生是天真活潑可愛的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，抑制學(xué)生的興趣。教師在教學(xué)過程中要充分利用多媒體等教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。讓他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，從而能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，在多樣化的課堂中享受學(xué)習(xí)的樂趣，獲取更多的知識(shí)，提高語文素養(yǎng)。