江蘇省張家港市梁豐幼兒園 季曉麗

優(yōu)化戶外體育活動，滿足幼兒發(fā)展需要

江蘇省張家港市梁豐幼兒園 季曉麗

幼兒戶外體育活動是健康領(lǐng)域的重要組成部分，幼兒教師應(yīng)重視戶外體育活動，積極探索以幼兒為主體的戶外體育活動的有效組織和開展策略，整合戶外活動環(huán)境資源，豐富戶外運(yùn)動形式，開展形式多樣的戶外運(yùn)動教學(xué)，才能為幼兒身心的健康發(fā)展鋪路搭橋。

幼兒 戶外活動 發(fā)展需要

新《綱要》指出：幼兒園應(yīng)開展豐富多彩的戶外游戲和體育活動，培養(yǎng)幼兒積極參加體育鍛煉的積極性，提高其對環(huán)境的適應(yīng)能力。因此，幼兒教師應(yīng)重視戶外體育活動，從幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，探索以幼兒為主體的戶外體育活動的有效組織和開展策略，為幼兒身心的健康發(fā)展鋪路搭橋。

一、著眼于幼兒發(fā)展需要，整合戶外活動環(huán)境資源

幼兒園良好戶外環(huán)境，可以讓幼兒感到輕松愉快，滿足幼兒的興趣需要和游戲的愿望，在確保安全的前提下，整合戶外活動環(huán)境資源，促進(jìn)幼兒的發(fā)展。

1.合理規(guī)劃活動區(qū)，營造和諧戶外場地

戶外活動場地的創(chuàng)設(shè)，首先要做到切合實(shí)際，充分考慮一切因素，合理布局運(yùn)動環(huán)境，形成運(yùn)動區(qū)域格局，注意整體布局的色彩搭配和立體層次感，有高有低，有直有曲，從感官上給幼兒多種刺激。每個(gè)區(qū)域既相對獨(dú)立，又能互相輝映，形成一定的交叉，建構(gòu)一個(gè)和諧統(tǒng)一體。同時(shí)，這些區(qū)域應(yīng)進(jìn)行動態(tài)的調(diào)整，滿足幼兒好奇、愛動的天性，給幼兒留下聯(lián)想的空間。

2.細(xì)化家長類別，構(gòu)建親子網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

家長也是教學(xué)活動的重要參與者，而不僅僅是一個(gè)旁觀者。利用好家長資源，首先要對家長細(xì)化資源類別，包括職業(yè)技能、興趣特長、協(xié)助支持等，形成家長助教信息網(wǎng)，才能充分利用不同家長的優(yōu)勢資源，讓其成為幼兒戶外活動的策劃者、組織者、協(xié)作者，與孩子們一起快樂地投身到戶外活動中來。例如小班“大家來探險(xiǎn)”的親子體育活動，家長的參與為孩子帶來了各種趣味的挑戰(zhàn)難關(guān)，用身體動作為孩子們的探險(xiǎn)旅程增加了“大樹”造型、奇妙的“山洞”和“山坡”等，孩子們的情緒極其高漲。

二、滿足幼兒發(fā)展需要，豐富戶外運(yùn)動形式

為了豐富孩子們的戶外運(yùn)動體驗(yàn)，教師應(yīng)豐富運(yùn)動的內(nèi)容與形式，優(yōu)化原有的戶外運(yùn)動方案，為幼兒提供互動、多變的運(yùn)動環(huán)境，才能滿足幼兒的發(fā)展需要。

1.優(yōu)化戶外活動形式

在確保每天一定時(shí)間量的戶外活動的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)盡可能地注意活動形式的多樣性，比如每周一次輪換場地，開展混齡式戶外區(qū)域活動，每學(xué)期一次遠(yuǎn)足、親子活動等，讓孩子的交流更廣泛，既鍛煉幼兒的體能，又能在與不同年齡同伴交往的過程中培養(yǎng)幼兒的合作精神。

2.優(yōu)化戶外活動材料

選擇合適的體育器材，既要因地制宜，也要考慮幼兒的動作發(fā)展水平和季節(jié)的影響。比如小班幼兒，可以為其多提供一些發(fā)展其走、跑、跳、促進(jìn)其平衡發(fā)展的活動材料，數(shù)量充足，避免發(fā)生爭搶的現(xiàn)象。中班幼兒的活動材料，可以側(cè)重考慮鉆、爬動作能力，促進(jìn)其身體協(xié)調(diào)發(fā)展。而大班幼兒，則以發(fā)展追逐、躲閃技能為主，培養(yǎng)其靈活性，促進(jìn)其綜合素質(zhì)的提高。

3.優(yōu)化戶外活動內(nèi)容

民間傳統(tǒng)體育游戲內(nèi)容豐富，且形式多樣，可以隨時(shí)隨地開展。幼兒教師應(yīng)充分挖掘富有特色的傳統(tǒng)民間體育游戲，比如我們都是木頭人、小老鼠上燈臺、爆米花、開火車等游戲形式，非常適合小班幼兒。丟手絹、老鷹捉小雞、熊和石頭人、跳房子等體育游戲適合中班幼兒。跳竹竿、滾鐵環(huán)、跳皮筋等游戲則適合大班幼兒。此外，有主題的情節(jié)性戶外游戲，可以豐富戶外游戲情節(jié)內(nèi)容，調(diào)動幼兒參加戶外運(yùn)動的積極性。在戶外游戲過程中，教師可以引導(dǎo)幼兒結(jié)合五大領(lǐng)域主題共同創(chuàng)編游戲，實(shí)現(xiàn)活動主體性。

三、順應(yīng)幼兒發(fā)展需要，探索戶外運(yùn)動教學(xué)策略

幼兒的年齡尚小，其主體性的建構(gòu)和發(fā)展離不開教師的適時(shí)引導(dǎo)和幫助。在進(jìn)行戶外體育活動中，幼兒教師既要關(guān)注幼兒的安全，又要關(guān)注幼兒運(yùn)動的情況，給予適時(shí)引導(dǎo)。

1.材料隱性指導(dǎo)策略

隱性指導(dǎo)策略主要體現(xiàn)在體育材料上作指示標(biāo)記等，使該器械材料具有一定的指導(dǎo)作用，不用教師一一講解、指導(dǎo)，孩子們一看就知道該怎么玩，這樣就充分調(diào)動了幼兒的自主性、參與性。如我們用草席制作的“坦克”，供幼兒鉆爬。一開始沒有任何暗示標(biāo)記，孩子們在鉆爬的時(shí)候往往會偏失方向。為此，我在“坦克”上進(jìn)行了加工，劃上了兩條標(biāo)記線以及兩只“小手印”，暗示孩子爬行時(shí)，兩只手要摁在線上不會偏失方向，小小的暗示，起到了事半功倍的效果。

2.幼兒自主挑戰(zhàn)策略

教師要以欣賞的態(tài)度，盡量用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒自主探索，激發(fā)幼兒內(nèi)在驅(qū)動力，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)獲得新經(jīng)驗(yàn)，提高其挑戰(zhàn)能力。如我們在大班幼兒的投擲活動中，嘗試讓幼兒記錄自己每一次的成績，激發(fā)其挑戰(zhàn)別人的內(nèi)在動力，鼓勵(lì)他一次又一次進(jìn)行活動。

孩子的天性就是玩，如何讓孩子玩出新意，在玩中提高體育鍛煉的實(shí)效性，給幼兒帶來歡樂的情緒，是值得每個(gè)幼兒教師去深思的。以游戲動作和活動方式為依據(jù)，增加活動的趣味性，可以有效促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，激發(fā)幼兒活動興趣，體驗(yàn)到成功的快樂。

【1】何嵐.優(yōu)化戶外體育活動中滿足幼兒發(fā)展需要的方法【J】.華夏教師，2015（1）

【2】吳海虹.戶外體育功能區(qū)創(chuàng)設(shè)與幼兒自主游戲有效開展【J】.新教育，2016（7）