江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學(xué) 曹玉玲

關(guān)于低年級小學(xué)生看圖寫話能力的培養(yǎng)

江蘇省鹽城市大豐區(qū)幸福路小學(xué) 曹玉玲

看圖寫話是低年級小學(xué)生所必須訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容。開展看圖寫話教學(xué)，必須要讓學(xué)生愿意去看，愿意去說，愿意去動腦，愿意去寫作。因此教師需要在教學(xué)的過程中利用各種各樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，讓看圖寫話這一環(huán)節(jié)更加豐富多彩。本文對此進(jìn)行了分析研究。

對于低年級的小學(xué)生來說，提高他們的語言組織能力是語文教學(xué)的主要教學(xué)工作之一。因?yàn)榈湍昙壍男W(xué)生年齡小，語文基礎(chǔ)薄弱，所以不會對他們進(jìn)行正式寫作的訓(xùn)練，看圖寫話是低年級小學(xué)生所必須訓(xùn)練的學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們可以將看圖寫話比作寫作的前身，為了有效地提高小學(xué)生的整體語文素養(yǎng)和語文知識學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)當(dāng)在低年級階段對小學(xué)生進(jìn)行看圖寫話的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對于語文的認(rèn)知。具體來說，可以從以下幾方面著手。

一、細(xì)致入微地觀察圖畫

看圖寫話這種學(xué)習(xí)內(nèi)容，圖畫是最基礎(chǔ)的載體。這種形式的訓(xùn)練往往是給出學(xué)生一副圖畫，讓學(xué)生對這副圖畫進(jìn)行觀察和交流，然后根據(jù)圖畫的內(nèi)容進(jìn)行寫作。所以說在培養(yǎng)低年級小學(xué)生看圖寫話能力的時候，教師首先要做的就是教導(dǎo)學(xué)生對圖畫進(jìn)行細(xì)致入微的觀察，不放過任何一處細(xì)節(jié)，提高對圖畫的整體認(rèn)知，適當(dāng)?shù)臅r候還可以與其他同學(xué)一起交流，分享大家對圖畫載體的看法和觀點(diǎn)。只有真正地將圖畫里的內(nèi)容看在眼里，看在心里，才能夠?qū)懗鲎约赫鎸?shí)的感受。

以“大掃除”為例，在進(jìn)行看圖寫話的時候首先需要對教材中的插圖進(jìn)行細(xì)致地觀察，經(jīng)過觀察我們可以發(fā)現(xiàn)畫面上主要有四個人物，其中一個人在擦黑板，一個人在擦窗戶，一個人在擦桌子，還有一個人在掃地。觀察完這幅圖畫之后，我引導(dǎo)學(xué)生將圖中四名學(xué)生的所作所為說一說，盡可能地說的豐富一些，適當(dāng)?shù)臅r候可以開動腦筋，展開聯(lián)想。就拿這位擦黑板的同學(xué)來說，我們在寫話的時候可以將擦黑板的過程寫下來：小亮拿著黑板擦認(rèn)真地擦著黑板，然后再拿來抹布擰干水擦，擦得筋疲力盡、氣喘吁吁也不叫累。這樣一來，學(xué)生擦黑板這幅畫面就變得更加生動親切了。再比如掃地這個畫面，我們可以寫小樂在掃地，他先把垃圾掃成一堆，再把垃圾掃進(jìn)垃圾斗里，最后倒進(jìn)垃圾桶里。利用“先……再……最后……”這種過程性的詞語，能夠?qū)懺挼膬?nèi)容變得更加豐富精彩。

二、開放想象地補(bǔ)全畫面

一般來說，看圖寫話這種訓(xùn)練內(nèi)容所提供的畫面往往是一張圖畫或者幾張圖畫組合在一起，但是針對這些圖畫的本質(zhì)來說，它們是靜態(tài)的，所以說無論圖畫畫的多么詳細(xì)，都無法展現(xiàn)出畫面中應(yīng)當(dāng)有的動態(tài)過程?？磮D寫話，不僅僅是將看到的圖畫的內(nèi)容描寫下來，更多時候還需要學(xué)生開放想象將畫面的過程內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)全，然后利用優(yōu)美的文字語言將其刻畫出來。這就需要教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的聯(lián)想，發(fā)揮學(xué)生的主觀想象力，將學(xué)生內(nèi)心精彩的世界反映到現(xiàn)實(shí)的文字當(dāng)中。

例如，在寫“幫助同學(xué)補(bǔ)課”這一主題的內(nèi)容時，為了讓寫話的情節(jié)更加豐富，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生對圖畫展開聯(lián)想，根據(jù)“補(bǔ)課”這一主題，補(bǔ)全補(bǔ)課的情節(jié)，讓圖畫變成一個動態(tài)的過程。展開聯(lián)想的翅膀，小學(xué)生們眼中的世界更加精彩。班上的某位同學(xué)針對小麗去小明家補(bǔ)課之前的情節(jié)進(jìn)行了聯(lián)想，他這樣寫道：放學(xué)后，小麗收拾好書包飛快得向家跑去?；氐郊覌寢屢娝奔泵γΦ叵蛲庾?，便問小麗：“你要去干什么？”小麗說：“今天小明沒有來上課，我想他可能是生病了，我要去看看她，順便把今天所學(xué)的知識給他講一講。”媽媽說：“好孩子，你去看他給他帶些水果吧！”于是，媽媽讓小麗把桌子上的蘋果給小明帶著。小麗拿著蘋果和書本蹦蹦跳跳地去了小明家。在這位同學(xué)的寫作內(nèi)容中，既寫出了小麗對小明的關(guān)心和擔(dān)憂，又寫出了小麗媽媽對于補(bǔ)課這件事情的全面支持。無論是語言描寫還是動作描寫，都刻畫的非常細(xì)膩，情節(jié)豐富，語言優(yōu)美。

三、暢所欲言地交流討論

口頭的語言表達(dá)是看圖寫話的前提，同時也是有力的基礎(chǔ)。所以說在開展看圖寫話教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重將看圖寫話與口頭表達(dá)相結(jié)合，讓學(xué)生在進(jìn)行寫話之前首先對圖畫中的內(nèi)容進(jìn)行討論和交流，通過口頭表達(dá)，暢所欲言地說一說大家對于某一幅畫的自我觀點(diǎn)和看法，這樣一來既能夠啟迪學(xué)生的寫作思維，又能夠促進(jìn)學(xué)生之間的交流和交際，對于提高低年級小學(xué)生看圖寫話的能力有著重要的作用。在學(xué)生進(jìn)行交流的過程中，可能會出現(xiàn)一些語言不連慣或者邏輯不強(qiáng)的問題，此時還需要教師進(jìn)行及時的指導(dǎo)。

在開展“課間活動”這一主題的看圖寫話時，為了讓學(xué)生能夠更好地將圖畫中的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成文字，我引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行寫話之前先對課間活動的種類、過程、案例等進(jìn)行詳細(xì)的討論。眾所周知，課間活動是小學(xué)生們喜聞樂見的活動形式，種類繁多，充滿樂趣，小學(xué)生們都很喜歡，于是在討論的過程中大家表現(xiàn)的都非常積極。有的人說自己喜歡在課間的時候和其他同學(xué)一起跳繩，兩個人晃動繩子，其他的人在中間跳來跳去，非常開心；有的人說喜歡在課間的時候叫上自己的好朋友一起打乒乓球，經(jīng)過不斷地練習(xí)，兩人的打球水平都提高了不少；還有的學(xué)生說喜歡在課間的時候和自己的同桌一起討論昨天晚上看的動畫片的情節(jié)……經(jīng)過一番的討論之后，大家對課間活動的概念又提高了認(rèn)知，在下筆寫話的時候也多了一份自信，一份從容。實(shí)踐表明，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫話之前先交流討論，能夠起到事半功倍的作用。

開展看圖寫話教學(xué)，必須要讓學(xué)生愿意去看，愿意去說，愿意去動腦，愿意去寫作。因此教師需要在教學(xué)的過程中利用各種各樣的教學(xué)手段來調(diào)動學(xué)生的主觀積極性，讓看圖寫話這一環(huán)節(jié)更加豐富多彩。

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【5】鄒瑩.簡談一年級學(xué)生寫話興趣的培養(yǎng)【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2016（12）

【6】王彩萍.借助美麗圖畫，讓小學(xué)生寫話五彩繽紛——淺談小學(xué)生看圖寫話訓(xùn)練【J】.語文知識，2017（04）

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