江蘇省如皋市城南小學 錢濱如

小學英語口語游戲教學的實踐與研究

江蘇省如皋市城南小學 錢濱如

小學英語口語游戲化教學能充分調(diào)動小學生英語口語學習的興趣與熱情，有利于彰顯小學生的主人公地位，有利于讓小學生在輕松愉快的氛圍中習得英語語言，提升英語綜合素養(yǎng)。

小學英語 游戲教學 實踐研究

2011年版《義務(wù)教育英語課程標準》倡導(dǎo)讓學生在“玩”中學習英語。國內(nèi)外大量的學者研究結(jié)果表明應(yīng)將學生英語學習興趣的激發(fā)放在英語教學的首要位置，應(yīng)讓學生在輕松愉悅的環(huán)境氛圍中學習英語。我國的著名教育家陳鶴琴、陶行知等都認為小學生天生好動，以游戲為生命，游戲是小學生特別喜歡的學習模式之一，在小學英語口語教學中將游戲滲入其中，有利于取得事半功倍的教育教學效果。筆者作為一線小學英語教育工作者，近年來著力進行了將游戲滲透英語口語教學的實踐與研究。

一、小學英語口語游戲教學的價值探尋

1.有利于激發(fā)小學生英語口語學習的興趣

興趣是推動小學英語口語游戲教學的直接推動力量，小學生有了口語學習的興趣，就能對口語學習產(chǎn)生強烈的激情，才能積極的、主動的、熱烈的參與其中。游戲教學法巧妙滲透于小學英語口語教學，強烈地抓住了小學生好奇、好動、好勝的天性，憑借著競賽游戲的強烈的刺激性，促進小學生在英語口語學習中充分地調(diào)動起自己的思維，有利于拓展小學生思維的寬度與廣度，有利于拓寬小學生的視野，有利于培養(yǎng)小學生大膽開口表達英語，敢于開口表達英語，善于開口表達英語的英語學習習慣與態(tài)度，有利于培養(yǎng)小學生的英語綜合素養(yǎng)。

2.有利于促進小學生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展

加德納強調(diào)人的智力是多元化的，言語——語言智能屬于基本的智能。加德納的多元智能理論倡導(dǎo)教師能去準確地了解每一位學生英語口語學習的特征、愛好、興趣，教師“最大化”地挖掘小學生的智力潛能。小學生英語口語游戲教學的實踐活動從表象上分析只是在開發(fā)小學生的言語——語言智力，但就其實質(zhì)來說，由于教師在英語口語教學中引領(lǐng)學生采用了多樣化的游戲方式，從而一定會導(dǎo)致小學生多元智能的協(xié)調(diào)發(fā)展。比如，在英語口語教學中教師如能引導(dǎo)小學生開展角色扮演的游戲，則一定能讓小學生從中學習到語言，這就會讓小學生的身體——智力方面的智能得到有效的發(fā)展。在英語口語教學中教師如能引導(dǎo)小學生開展合作類的口語游戲，則一定會讓小學生的人際——交往智能得到有效的發(fā)展。

3.有利于促進小學生社會性品質(zhì)的發(fā)展

英語口語教學中滲透游戲會對小學生社會性的發(fā)展起著舉足輕重的作用，對小學生而言，在英語口語游戲教學中所展開的與老師、與同伴之間的這種交往互動活動，正是促進小學生早期社會性行為的最佳契機。小學生在英語口語游戲教學中能接觸同伴，能自主體驗到人與人之間的一種和諧關(guān)系，形成一種自覺遵守社會公德的良好行為習慣。

二、小學英語口語游戲教學實施路徑

1.讓小學生在英語口語游戲中模仿語言并感受語言

通常情況下教師在進行小學英語口語游戲教學時都會使用一些教學器具（比如人物面具、多媒體課件等），通過細膩的表情與鮮活靈動的表演去不斷地表達出小學生所要掌握的英語句子，此時此刻，小學生們一定會在自己好奇心的驅(qū)使下去自我進行模仿，去自主感受體驗教師所表達的英語句子的語調(diào)、語氣、語速等語言要素。同時，小學生們一定會在對教師鮮活靈動的表演的欣賞中逐步加深對所學英語知識的理解，并在理解中去進行有效的模仿，從而最終達到自然習得的最高境界。

2.讓小學生在口語游戲表演中操練語言并活用英語語言

在小學生英語口語游戲教學中采用的角色表演之類的口語游戲有利于讓小學生去準確地模仿語音、語調(diào)、語氣等，有利于讓小學生在角色表演中去操練語言，從而內(nèi)化為自己的語言。

3.讓小學生在口語游戲教學中發(fā)展智力，提升“學力”

對小學英語口語實施游戲教學有利于培養(yǎng)小學生的觀察力、記憶力、思維力與想象力，有利于培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新精神。教師為小學生設(shè)計的英語口語游戲有利于讓小學生在玩一玩、說一說、唱一唱、做一做中鞏固所學英語口語知識，提升小學生的“學力”。

三、小學英語口語教學實施游戲化教學的相關(guān)注意事項

教師在小學英語口語教學中引領(lǐng)游戲化教學時首先應(yīng)遵循一些相關(guān)的英語游戲教學的原則，比如娛樂性與教學目的性相結(jié)合的英語游戲教學原則，啟發(fā)學生多元智力的英語游戲教學原則，注重思想、情操與習慣培養(yǎng)的英語游戲教學原則，游戲設(shè)計要合理、形式多樣、生動有趣與靈活性的英語游戲教學原則，以及團結(jié)協(xié)作、公平競爭的英語游戲教學原則等。

教師在小學英語口語游戲教學之前應(yīng)做好充分的游戲準備，游戲之前，應(yīng)向小學生講清相關(guān)游戲規(guī)則，讓小學生明白采用的游戲形式，要讓小學生有自主選擇新的游戲的權(quán)利。教師應(yīng)重視英語口語游戲與教學的有機整合。在小學英語口語教學中引入游戲的目的是讓小學生獲得全方位的綜合性的發(fā)展，讓英語口語教學更實效更高效。

在小學英語口語游戲教學中，教師應(yīng)基于小學生多方位的考慮，以使小學生在英語口語游戲化的教學中輕松自如地習得英語語言，促進小學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展。在小學英語口語游戲教學實踐中的幾個具體問題也值得教師認真的思考，比如，英語口語游戲教學的量化指標問題，英語口語游戲教學的環(huán)境因素等方面。

【結(jié) 語】

小學英語口語游戲化教學能充分調(diào)動小學生英語口語學習的興趣與熱情，有利于彰顯小學生的主人公地位，有利于讓小學生在輕松愉快的氛圍中習得英語語言，提升英語綜合素養(yǎng)。