江蘇省鹽城市義豐初級(jí)中學(xué) 王紅葉

優(yōu)化教學(xué)方式，提高初中作文教學(xué)效率

江蘇省鹽城市義豐初級(jí)中學(xué) 王紅葉

在初中作文教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教師要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除對(duì)于寫(xiě)作的畏難情緒，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究。

優(yōu)化 教學(xué)方式 初中 作文 教學(xué)效率

初中是學(xué)生成長(zhǎng)的黃金階段，在這一階段我們要注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過(guò)寫(xiě)作可以體現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)，還可以體現(xiàn)學(xué)生的人生觀和價(jià)值觀，所以在教學(xué)過(guò)程中我們應(yīng)該努力優(yōu)化教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，發(fā)散學(xué)生思路，開(kāi)拓學(xué)生視野，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)出積極向上，充滿青春活力的文章。

一、消除學(xué)生畏難情緒，激發(fā)寫(xiě)作興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最好老師，濃厚的興趣可以引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，形成技能，開(kāi)發(fā)智力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中一旦對(duì)某一學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，那么他們就會(huì)將吸引力大幅度地傾向于某一學(xué)科的學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生怕寫(xiě)作文，一看到題目就愁眉苦臉，無(wú)從下筆。面對(duì)這些對(duì)寫(xiě)作文有畏難情緒的學(xué)生，我們應(yīng)該給予有效的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使他們快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)寫(xiě)作。

由于初中生剛剛從小學(xué)階段過(guò)渡過(guò)來(lái)，他們活潑好動(dòng)，所以根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，我會(huì)為學(xué)生開(kāi)展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，將作文教學(xué)滲透在活動(dòng)之中，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中“寓教于樂(lè)”，進(jìn)而激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。我還會(huì)為學(xué)生開(kāi)展寫(xiě)作競(jìng)賽，佳作賞析交流，自己動(dòng)手創(chuàng)作報(bào)紙等有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在競(jìng)賽交流和自己動(dòng)手創(chuàng)作的過(guò)程中體驗(yàn)到寫(xiě)作所帶給他們的快樂(lè)。

二、生動(dòng)導(dǎo)入課堂，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣

生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述可以把大家?guī)氲揭粋€(gè)老師創(chuàng)設(shè)的情境中，使學(xué)生在老師富有感染力的語(yǔ)言描述中了解本節(jié)課所要學(xué)習(xí)知識(shí)的重點(diǎn)，同時(shí)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中發(fā)散思維，提高寫(xiě)作效率。

比如，在指導(dǎo)大家寫(xiě)關(guān)于“人物描寫(xiě)”的文章時(shí)，為了能夠使大家了解人物外貌、神態(tài)描寫(xiě)的作用以及學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的外貌、神態(tài)，掌握運(yùn)用人物外貌描寫(xiě)和神態(tài)描寫(xiě)的方法來(lái)體現(xiàn)人物個(gè)性，在上課的時(shí)候，我這樣導(dǎo)入課堂：大千世界，人海茫茫，走在大街上我們步履匆匆，有許多人擦肩而過(guò)，那一張張鮮活各異的面孔在我們面前閃現(xiàn)，我們或熟悉或陌生，但是匆匆而過(guò)我們無(wú)法將這些面孔深深地刻印在心底。那么我們應(yīng)如何去將一張張面孔定格，化作永恒的瞬間呢？攝影師會(huì)用相機(jī)去記錄，畫(huà)家會(huì)用顏料去表達(dá)，我們沒(méi)有攝影師高超的拍攝技藝，沒(méi)有畫(huà)家用顏料去淋漓盡致表達(dá)的能力，但是我們有一支筆可以來(lái)描繪我們心中的人物，大家有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)這樣一句俗語(yǔ)說(shuō)：畫(huà)人畫(huà)虎，難畫(huà)皮，意思就是說(shuō)，無(wú)論是畫(huà)人還是畫(huà)虎，要畫(huà)出他們的外形是非常容易的，但是畫(huà)出他們的內(nèi)在精神卻不太容易，我們應(yīng)該如何才能將人物刻畫(huà)得栩栩如生呢？我們這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的人物描寫(xiě)的三個(gè)方面會(huì)告訴大家一些可行的辦法。通過(guò)生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述，學(xué)生都對(duì)本節(jié)課所要所寫(xiě)的文章都有了大致的了解，而對(duì)在寫(xiě)作過(guò)程中所要注意的寫(xiě)作重點(diǎn)也有了初步了解，所以在教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該充分利用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述把大家?guī)氲角榫硨W(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、巧用多媒體，讓課堂更富有活力

21世紀(jì)是信息飛速發(fā)展的時(shí)代，電子計(jì)算機(jī)的普及和應(yīng)用，給人們的生活帶來(lái)了極大的便利。多媒體作為一種輔助有效的教學(xué)手段，深受廣大教師的青睞和推崇，利用多媒體不僅可以豐富教學(xué)資源，開(kāi)闊學(xué)生視野，還可以通過(guò)多媒體圖文和音效的有效結(jié)合活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在作文課上，我們要充分利用多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或虛擬的教學(xué)情境，使學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

比如，在指導(dǎo)大家寫(xiě)“人物描寫(xiě)”這篇文章時(shí)，通過(guò)生動(dòng)形象的課堂導(dǎo)入，學(xué)生已經(jīng)知道了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，和在寫(xiě)作過(guò)程中要側(cè)重描寫(xiě)的方向，為了能夠讓大家進(jìn)一步觀察人物的外貌和神態(tài)，在上課的時(shí)候，我通過(guò)多媒體為大家展示了羅中立的《父親》這幅油畫(huà)，請(qǐng)大家一邊仔細(xì)觀察圖畫(huà)，一邊抓住學(xué)生自己認(rèn)為最具有特征的某一部分進(jìn)行外貌描述，有的學(xué)生說(shuō)：他有著黝黑發(fā)亮的皮膚；有的學(xué)生說(shuō)：他有一雙深邃的眼睛，眼神卻黯淡無(wú)光；有的學(xué)生說(shuō)：這幅油畫(huà)中的父親有一雙干燥而粗糙的手；根據(jù)學(xué)生的回答，我追問(wèn)道：“根據(jù)這雙手，大家能夠聯(lián)想到什么呢？”這時(shí)候?qū)W生開(kāi)始進(jìn)行熱烈的討論，“我仿佛看到了他用雙手在地里辛勤勞作的場(chǎng)景?！薄拔疫€看到了他的這雙手，不知?jiǎng)?chuàng)造了多少的莊稼?！边@時(shí)候我對(duì)大家說(shuō)：“同學(xué)們觀察得都很仔細(xì)，請(qǐng)大家看一下多媒體，看一看老師為大家準(zhǔn)備的關(guān)于《父親》這副油畫(huà)中父親的外貌描寫(xiě)的文字（一張古銅色的老臉上，滿是艱辛歲月耕耘出的一道道車轍似的皺紋，在這張布滿了皺紋的面孔上，微笑顯得是那樣的勉強(qiáng)與無(wú)助，他的手中端著一個(gè)破舊的茶碗，這雙干枯的手啊，曾創(chuàng)造了多少大米白面，多少大豆高粱？）我讓大家有感情的齊聲朗讀這段文字，在朗讀的過(guò)程中感受精彩的刻畫(huà)人物形象給人帶來(lái)的心靈震撼。我順勢(shì)引導(dǎo)大家：在以后的寫(xiě)作過(guò)程中，我們也應(yīng)該仔細(xì)觀察，利用比喻，排比，擬人等修辭手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果，提高文章的可讀性。

所以，為了培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中，我們要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生消除對(duì)于寫(xiě)作的畏難情緒，優(yōu)化課堂教學(xué)方法，使學(xué)生樂(lè)學(xué)、易學(xué)。

【1】關(guān)明科.淺析初中作文教學(xué)的“自主互評(píng)”法【J】.現(xiàn)代語(yǔ)文（學(xué)術(shù)綜合版），2017（03）

【2】蔣文娟.如何改進(jìn)初中作文教學(xué)——以生活作文《讓生活充滿感動(dòng)》為例【J】.寫(xiě)作（上旬刊），2015（06）

【3】陳銘智.基于時(shí)效性基礎(chǔ)上的初中作文教學(xué)探索【J】. 教育教學(xué)論壇，2014（05）

【4】董富智.農(nóng)村初中作文教學(xué)的困境與對(duì)策【J】.學(xué)周刊，2013（35）

【5】韓雪.初中作文教學(xué)的走向——自主、開(kāi)放【J】.學(xué)周刊，2013（20）

【6】黃向權(quán).初中作文教學(xué)初探【J】.文學(xué)教育（中），2012（01）

【7】董克芹.略談初中作文教學(xué)——作文教學(xué)的幾點(diǎn)嘗試【J】. 學(xué)周刊，2012（07）