甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊小霞

小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)

甘肅省臨潭縣冶力關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 楊小霞

閱讀，是語文學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)階段也不例外。小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)在一定程度上影響著語文學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。閱讀除了能夠輔助語文學(xué)科進行學(xué)習(xí)之外，它也是其他科學(xué)學(xué)習(xí)與理解的重要基礎(chǔ)，總的來說，閱讀是獲取知識的方法和途徑。但在現(xiàn)階段的小學(xué)語文教學(xué)中，許多語文教師往往忽視了對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本文主要探討在小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，為提高語文教學(xué)質(zhì)量盡綿薄之力。

小學(xué)語文教學(xué) 閱讀 能力培養(yǎng)

在小學(xué)階段，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，是語文教學(xué)的重要目標，也是重要的教學(xué)內(nèi)容。所謂閱讀能力，是指人們對語言的學(xué)習(xí)、認知、理解，從而能夠加以正確運用的能力，是人們生活中的基本技能之一。因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，必須充分重視對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，堅持閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)并進步，從而形成自主思考的能力和良好的語文素養(yǎng)。本文主要圍繞四個方面討論如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力，為促進語文教學(xué)做出一些貢獻。

一、妙提問，抓文本

（一）巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

由于小學(xué)生年齡較小，自主學(xué)習(xí)能力較低，因此，課堂學(xué)習(xí)是小學(xué)生獲取知識的重要途徑，也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要渠道[1]。對比起其他方式，課堂學(xué)習(xí)能夠誘發(fā)小學(xué)生的情感，穩(wěn)定他們的情緒，并且利用多種多樣的教學(xué)方式，將問題引入課堂教學(xué)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的求知欲望。也就是說，教師們應(yīng)當充分、有效地利用現(xiàn)有資源，使現(xiàn)有資源發(fā)揮最大的效力和作用，抓住題眼，巧妙地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，培養(yǎng)學(xué)生們解決問題的能力，帶領(lǐng)學(xué)生探索問題的答案。

（二）抓住關(guān)鍵詞句，深入剖析

在小學(xué)語文教學(xué)中，學(xué)生由于能力有限，對文章的理解存在一定的困難，因此小學(xué)語文教師應(yīng)當善于抓住關(guān)鍵詞語或者關(guān)鍵句子，深入講解，讓學(xué)生們充分體會詞語的含義，在這一基礎(chǔ)上，再對文章的內(nèi)涵和所要表達的感情進行體會。在小學(xué)語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，需要教師善于拓展文章的關(guān)鍵詞句，并從這些關(guān)鍵詞句出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生正確進行閱讀學(xué)習(xí)和閱讀能力培養(yǎng)，提高課堂的效率和質(zhì)量，加深學(xué)生對文章的理解。

（三）重視學(xué)生主體地位

在新課程改革的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和獨立性的培養(yǎng)，是教學(xué)的主要目標之一。教師作為教學(xué)的引導(dǎo)者和輔助者，應(yīng)充分尊重學(xué)生主體地位[2]。小學(xué)生在語文教師的指導(dǎo)下進行個性化學(xué)習(xí)，不受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛和影響，才能充分推動學(xué)生的全面發(fā)展。小學(xué)生雖然是教學(xué)過程中的重要主體，但由于年齡較小，需要教師給予幫助和正確的引導(dǎo)，從而能夠?qū)W習(xí)、掌握知識，再深入體會和感悟。隨著語文教材的不斷修訂和完善，教師能夠輕松抓住授課文章的關(guān)鍵部分，從而引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和體會思想感情，使得教學(xué)效果得以提高。

在任何學(xué)科的學(xué)習(xí)過程中，"練"是重要內(nèi)容，小學(xué)語文也不例外，隨著教學(xué)的不斷改革，現(xiàn)階段語文教學(xué)也逐步實現(xiàn)“讀”與“練”的結(jié)合，讓小學(xué)生積累知識，強化語言能力，學(xué)會靈活運用語言知識，從而全面提升語文素養(yǎng)，逐步提高閱讀能力。

二、拓展視野，注重實踐

（一）落實語言文字訓(xùn)練

小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)階段，而且學(xué)生的年齡較小，對知識的掌握和理解能力需要培養(yǎng)和鍛煉，因此，在學(xué)習(xí)知識之外，對小學(xué)生應(yīng)當落實語言文字訓(xùn)練，將知識予以鞏固和反復(fù)記憶。

（二）朗讀的作用不可忽視

小學(xué)生的各方面能力還不夠成熟，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生開口朗讀課文，能夠培養(yǎng)語感，體驗語言的魅力，同時潛移默化地加強語言表達能力?，F(xiàn)階段，教師可以通過讓學(xué)生進行演講比賽或者作品表演，讓學(xué)生們在過程中切身感受作品的韻律美，從而極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

（三）推薦有益的閱讀書籍

除了課堂學(xué)習(xí)之外，教師可以適當為學(xué)生推薦一些有益的課外讀物，內(nèi)容可以涉及文學(xué)、天文等知識，并符合小學(xué)生的特點，讓學(xué)生們體會到閱讀的樂趣。在課外閱讀時，教師可以對學(xué)生進行閱讀方法指導(dǎo)，讓學(xué)生們學(xué)會閱讀，不斷培訓(xùn)自主閱讀的能力。

三、培養(yǎng)閱讀情感

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生閱讀能力的有效途徑還包括讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)閱讀情感。對于小學(xué)生來說，興趣是最好的老師。語文教師要引導(dǎo)小學(xué)生正確閱讀，形成良好的習(xí)慣，明確學(xué)習(xí)目的，將被動變?yōu)橹鲃?，推動語文教學(xué)的發(fā)展。學(xué)生可以先從自己感興趣的內(nèi)容出發(fā)，利用課余時間閱讀相關(guān)書籍，并養(yǎng)成寫讀書日記的好習(xí)慣，將從書本上獲取的知識予以深入理解、鞏固，并在生活實際中學(xué)會運用。

四、情景教學(xué)，激發(fā)閱讀興趣

小學(xué)階段，是每個學(xué)生成長的基礎(chǔ)階段，也是非常重要的階段，在這一時段中，學(xué)生們的心理、生理等各個方面都在時刻變化著，容易情緒化，并且他們的學(xué)習(xí)行為容易受情緒影響和支配[3]。因此，小學(xué)語文教師要因地制宜，結(jié)合每個學(xué)生不同的特點和心理狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)他們的愛好和特長，為他們創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，選擇合適的教學(xué)方式，利用各種途徑提高學(xué)生的語言運用能力、閱讀能力。主要包括：一是在課堂上用相關(guān)的歷史故事或音樂、視頻等材料作為課堂內(nèi)容的開始，吸引學(xué)生的眼球。二是在課堂上多渲染閱讀的氛圍，激發(fā)學(xué)生興趣。

【結(jié) 語】

總之，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占據(jù)了重要的部分，對提高語文素質(zhì)起著至關(guān)重要的作用。因此，小學(xué)語文教師應(yīng)當耐心培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，不斷推動語文教學(xué)的發(fā)展和進步。

【1】袁峰霞.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.赤子（上中旬），2015（22）

【2】宋衛(wèi)華.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.學(xué)周刊，2015（15）

【3】李秀英.探討小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)【J】.中國校外教育，2012（14）