江西省撫州市臨川二中 邱紅梅

初中思想政治課后作業(yè)的個性化設置分析

江西省撫州市臨川二中 邱紅梅

初中思想政治課在初中所有學科中屬于一門副科，因此，很多教師都不重視這門課程的教學，也沒有認真研究要如何給學生布置課后作業(yè)，大量布置，不僅學生不堪重任，教師也無法消受，導致學生無暇顧及到其他課程的學習，也無法學好政治課程。鑒于此，教師必須布置個性化的課后作業(yè)，以提高教學質量。本文就初中思想政治課課后作業(yè)布置現狀進行分析，并提出布置個性化課后作業(yè)的相關策略，旨在提高學生的學習效率和教學質量。

初中思想政治 課后作業(yè) 個性化設置

個性化設置，顧名思義，就是與傳統的不一樣，而個性化作業(yè)，就是說教師在布置作業(yè)的時候，要根據學生及教學的情況，設計個性化的作業(yè)，有針對性的、實效性的、能夠起到對所學知識進行檢測、鞏固、延伸等的作用。在初中思想政治教學中，教師也應該對學生的課后作業(yè)進行個性化設置，以提高學生的學習效率，增加學生對思想政治課程的學習興趣。

1.初中思想政治課后作業(yè)的布置現狀

1.1 缺乏實踐性和創(chuàng)新性

目前，對于初中思想政治課后作業(yè)的布置，大多數教師都是沿用以往傳統的方式來進行布置作業(yè)，缺乏一定的實踐性和創(chuàng)新性。例如，很多教師都是給學生布置背誦、抄寫、練習題等作業(yè)。讓學生死記硬背、機械式地完成任務，沒有針對性地給學生布置作業(yè)，而且學生每天的課后作業(yè)都如出一轍。這樣的作業(yè)既沒有彈性，也缺乏目的性，使優(yōu)秀的學生做得快，而學習能力較弱的學生又不樂意做，因而就產生了作業(yè)抄襲現象和不做作業(yè)現象，久而久之，有些學生就越來越不愿意學習思想政治課程，破罐子破摔，學習優(yōu)秀的學生也越來越少，進而導致思想政治課程的教學效率越來越低。

1.2 題量過多

題量過多一直是教師布置課后作業(yè)的常用手段，很多教師認為只有多做題、練題，才能夠幫助學生學會、鞏固所學的知識。殊不知，在這樣的情況下，不僅作業(yè)內容枯燥乏味，使得學生不感興趣，同時，大量的作業(yè)，也讓學生非常反感，甚至厭惡學習這門課程，作業(yè)也是應付了事，沒有任何實效性可言。而教師針對學生上交的作業(yè)，往往歸咎于學生的不是，認為是學生不認真學習，因此，導致這門課程的整體學習效率非常低。

2.初中思想政治課后作業(yè)個性化設置策略

2.1 控制作業(yè)數量，提高作業(yè)質量

在初中思想政治課程教學中，教師給學生布置作業(yè)，并非越多越好。因為作業(yè)份量過多，學生不堪重負，為完成任務，很多學生會隨便亂作，或者互相抄襲，更有甚至壓根就不去做。這樣一來就無法對學生起到鞏固知識的做用，反而出現物極必反的效果，影響學生對知識的吸收和掌握。因此，教師在給學生布置作業(yè)時，一定要適當，要精選題目，做到設計合理，符合學生的認知水平和思想實際，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。例如，在學習了初中思想政治八年級下冊第一單元第一課：“國家的主人 廣泛的權利”這一課中的《我們享有廣泛的權利》這一節(jié)知識后，教師在給學生布置作業(yè)時，只需要要求學生明白和理解我們享有的權利就足夠了，而不需要布置大量的相關作業(yè)讓學生去做，去背誦里面的知識，例如，教師可以布置這樣一道作業(yè)：請學生們例舉自己在生活中享有的權利。這樣一道題，既能夠讓學生理解我們享有的權利，又能夠讓學生明白我們享有什么權利，一舉兩得，而如果教師讓學生背誦、抄寫課文上的知識的話，就很容易讓學生反感，同時，學生在做作業(yè)過程中，也只是應付式的做完，而無法真正理解我們享有廣泛的權利是什么，也無法深入理解課文的知識。

2.2 設置實踐性作業(yè)

初中思想政治課程是培養(yǎng)學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀的課程，對學生未來的學習、成長、為人處事等方面都非常重要。因此，教師在布置課后作業(yè)時，如果只是讓學生吸收一些理論上的知識的話，無法使學生充分樹立良好正確的人生觀、世界觀、價值觀，所以，教師要多增加一些實踐性的課后作業(yè)，讓學生親身經歷和體驗，才能夠讓學生真正明白和理解其中隱藏的含義。例如，在學習初中思想政治課程七年級下冊第二單元第三課：走向自立的人生中的《自己的事自己干》這一課的知識時，教師就可以給學生布置一些實踐性的課后作業(yè)，如，讓學生回到家后自己做飯吃，自己的衣服自己洗，然后，讓學生寫下做完這些事情的感受，在下一堂課中給同學們分享。這樣一來，學生在實踐中就會明白很多道理，同時，也能夠讓學生初步形成自己管理自己的學習和生活能力，為將來走向自立人生打下堅實的基礎。而如果教師只是布置理論性的作業(yè)的話，那么學生就無法體會其中的艱辛和道理，只是把這個作業(yè)當作是一個要完成的任務一樣。

【結 語】

綜上所述，在初中思想政治教學中，給學生布置個性化作業(yè)是非常有必要的，是每位教師都必須深入思考的課題。除本文所述的兩種個性化作業(yè)設置方法之外，還有很多其他的方式給學生布置個性化作業(yè)。因此，教師應根據教學情況和學生的學習情況，不斷創(chuàng)新和探索不同的個性化作業(yè)布置方式，不斷激發(fā)學生的求知欲和提高學生的學習能力，促進學生的健康成長。

【1】宋敏.淺談初中政治作業(yè)的布置【J】.雅安職業(yè)技術學院學報，2014（06）

【2】張桂芳.初中政治作業(yè)布置與創(chuàng)新的幾點思考【J】.快樂閱讀，2015（17）