江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊曉麗

小學(xué)作文起步階段寫作教學(xué)策略研究

江蘇省鹽城市學(xué)富實(shí)驗(yàn)學(xué)校 楊曉麗

小學(xué)起步階段的作文教學(xué)教師可以將關(guān)注點(diǎn)首先放在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情，讓學(xué)生形成表達(dá)的欲望上。此外，起步階段的作文課堂上，教師還需要關(guān)注對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生對生活有觀察感受的積極性，這些都會成為今后學(xué)生寫作素材的來源。本文對此進(jìn)行了分析研究。

小學(xué) 作文 教學(xué) 策略

起步階段的作文教學(xué)必須找準(zhǔn)教學(xué)實(shí)施和對于學(xué)生正確有效的引導(dǎo)方法，這樣才可能讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。小學(xué)生本來語言積累和寫作能力的積攢就十分有限，起步階段的作文教學(xué)更是會面臨很多難關(guān)。這個(gè)時(shí)期教師可以將關(guān)注點(diǎn)首先放在激發(fā)學(xué)生的寫作興趣與熱情，讓學(xué)生形成表達(dá)的欲望上。以這樣的方式形成一個(gè)良好的教學(xué)開端后，學(xué)生今后才會對于寫作訓(xùn)練更感興趣，對于寫作課堂的抵觸或者懼怕心理也會有所消除。此外，起步階段的作文課堂上，教師還需要關(guān)注于對于學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和思維習(xí)慣的培養(yǎng)，要讓學(xué)生對于生活有觀察感受的積極性，這些都會成為今后學(xué)生寫作素材的來源。

一、營造良好的寫作教學(xué)氛圍

起步階段的寫作教學(xué)在實(shí)施過程中，教師首先要善于營造良好的整體寫作氛圍，為具體的教學(xué)實(shí)踐形成一個(gè)好的開端。對于低年級或者中低年級學(xué)生的寫作教學(xué)，教師不能立刻提出太高要求，可以首先從簡單的訓(xùn)練過程著手，讓作文教學(xué)循序漸進(jìn)的展開。教師可以首先豐富學(xué)生的閱讀和語言積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生交流表達(dá)的欲望，這些都是學(xué)生進(jìn)行語言應(yīng)用乃至作文寫作的前提與依托。教師可以在組織一堂作文課時(shí)合理的分配與利用時(shí)間?？梢栽诮虒W(xué)開端相應(yīng)的花費(fèi)一些時(shí)間來集中學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生融入課堂的興趣，甚至可以讓學(xué)生產(chǎn)生對于表達(dá)與寫作的基本欲望。當(dāng)有了這個(gè)良好的教學(xué)開端后，這不僅會讓學(xué)生對于作文課堂更加投入，學(xué)生對于后續(xù)教師教授的內(nèi)容理解與接受上也會更加容易，這就是營造良好寫作氛圍的意義。

形成好的整體作文教學(xué)氛圍有很多實(shí)用的方式，教師要能夠結(jié)合學(xué)生的具體情況以及課堂教學(xué)的內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)做出合理選擇。比如，教師可以在上課前幾分鐘讓學(xué)生講講自己最近覺得感興趣的事情，玩一下故事接龍游戲，每周開展一些故事會，選出故事大王，還可以讓學(xué)生自主設(shè)置黑板報(bào)，創(chuàng)設(shè)作文角等。另外，教師對教學(xué)還要有飽滿的精神狀態(tài)，把這種狀態(tài)再傳染給學(xué)生，引起學(xué)生心靈的共振。良好的教學(xué)氛圍和環(huán)境會讓學(xué)生思維上更加放松，學(xué)生更能夠感受到寫作訓(xùn)練的趣味性，而不是語言表達(dá)上的難關(guān)。

二、靈活進(jìn)行課堂組織形式的變化

教師要善于靈活進(jìn)行課堂的組織設(shè)計(jì)，要時(shí)不時(shí)調(diào)整與變化課堂的組織形式，讓學(xué)生可以對于課堂的融入程度更高。作文課堂并不應(yīng)當(dāng)僅僅局限于語言的積累和表達(dá)能力的訓(xùn)練，尤其是針對中低年級展開的作文起步教學(xué)，教師更適合將那些有一定趣味性的元素融入到課堂中來，這樣才能夠讓學(xué)生產(chǎn)生更強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師可以在組織與構(gòu)建作文課堂上融入更多能夠讓多人參與的小游戲或者有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣的前提下學(xué)生會對于教學(xué)過程更加投入，大家也會積極跟隨教師的節(jié)奏展開對于問題的思考，或者是完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。靈活組織與構(gòu)建課堂能夠讓教學(xué)的實(shí)效更好的得到發(fā)揮，作文教學(xué)質(zhì)量也會有明顯提升。

教師可以把小游戲、小實(shí)驗(yàn)、小制作等引入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如《三只小豬》的故事很多學(xué)生都聽過，可以讓學(xué)生把聽完故事的感悟?qū)懗鰜怼＿€可以在課堂上讓學(xué)生發(fā)揮想象，思考如何讓雞蛋從課桌上滾到地上而不碎，然后可以通過實(shí)踐來檢驗(yàn)學(xué)生的想法是否正解，讓學(xué)生把整個(gè)過程用文字記錄下來。這些有趣的小故事和小實(shí)驗(yàn)可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，能夠給作文課堂注入新鮮色彩，學(xué)生能夠更充裕的感受到寫作訓(xùn)練的趣味性。靈活的組織與構(gòu)建課堂是消除學(xué)生對于寫作的抵觸心理和畏難情緒的一種最直接的方法，不僅如此，這也是針對起步階段的作文課堂設(shè)計(jì)時(shí)非常好的教學(xué)實(shí)施策略。

三、激發(fā)學(xué)生的寫作欲望與熱情

隨著寫作教學(xué)的一點(diǎn)點(diǎn)深入，在進(jìn)行后續(xù)的寫作訓(xùn)練和教學(xué)指導(dǎo)時(shí)教師的教學(xué)方略和模式也可以相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整。教師要加強(qiáng)對于學(xué)生寫作欲望和熱情的調(diào)動(dòng)，要讓學(xué)生對于寫作訓(xùn)練產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣，讓學(xué)生的表達(dá)欲望更加濃厚。教師可以首先讓學(xué)生從自己的生活出發(fā)，多進(jìn)行生活中自己感興趣的人或者事的記錄，還可以相應(yīng)融入自己的一些思考。這其實(shí)就是一種非常有效的作文訓(xùn)練形式，以這樣的切入點(diǎn)展開作文訓(xùn)練學(xué)生不僅發(fā)揮的空間更大，表達(dá)的欲望也會更充裕。教師還可以將不同的訓(xùn)練題材、訓(xùn)練內(nèi)容引入課堂，在豐富作文教學(xué)的同時(shí)也讓學(xué)生接觸到不同的寫作類型和寫作要求，這樣的方式還能夠讓學(xué)生的寫作能力和素養(yǎng)得到更充分的培養(yǎng)鍛煉，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)深化的一種模式。

激發(fā)學(xué)生的寫作欲望與熱情有各種方法，教師要結(jié)合具體的教學(xué)重點(diǎn)和訓(xùn)練目標(biāo)靈活選取。首先，教師可以嘗試創(chuàng)設(shè)交際需要，讓學(xué)生增強(qiáng)參與意識。例如每天讓學(xué)生把自己的所見所聞?dòng)涗浵聛?，定期向?qū)W生發(fā)布，用以評選最有興趣的事。鼓勵(lì)學(xué)生做小記者去采訪父母、教師、同學(xué)，把采訪結(jié)果用文字表達(dá)出來。還可以讓學(xué)生做編輯，出班報(bào)等形式激發(fā)學(xué)生交往動(dòng)機(jī)，提高自己的寫作能力和口語表達(dá)能力。教師也可以讓學(xué)生用書面形式進(jìn)行自我介紹，可以介紹自己的個(gè)人狀況，也可以介紹自己家的小貓小狗，還可以介紹學(xué)校的狀況等，讓學(xué)生在自我介紹中鍛煉寫作能力。類似的方法和寫作訓(xùn)練主題還有很多，從學(xué)生的日常生活出發(fā)可以讓大家找到更多表達(dá)的素材和欲望，學(xué)生寫作的積極性會更高，寫出的內(nèi)容往往也會更加充實(shí)具體，具備感染力。

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