□章中林

孩子“威脅”你，你該怎么做？

□章中林

孩子都是天生的藝術家，你如果有一次滿足了孩子無理的要求，那么下一次他還會故技重施。一旦這種行為固化后，再想去矯正就困難了。

“不要，不要……”隔壁突然傳來一個女人歇斯底里的喊聲，把人嚇了一跳。到門口一看，原來是小軍揮舞著一把工具刀對著父母比劃著，叫嚷著讓父親把手機還給他，不然他就自殺。為了一部手機就自殺，聽著就讓人覺得很可笑，但是他的母親卻已經嚇得癱坐在地上。

“小軍，你在嚇唬誰？你媽有心臟病，你是不是想她早死啊。我整天在外跑車，剛回到家，你就不能讓我休息一下。你說初三了要好好學習，現(xiàn)在，為了手機，尋死覓活，有一點男子漢氣概嗎？把刀放下，不要傷著人。”小軍的爸爸急得滿頭大汗。

“不要你管，我就是要手機?！毙≤姶蠛啊?/p>

“有一點出息好不好？三樓的小超都說要和你比一比，看誰能考取二中，就你這樣想考二中就是白日做夢。我看，回家和你媽開店得了，別讓人看笑話了?！?/p>

“我就是要比他強，他能比得過我，做夢！”

“他做夢？是你在做夢吧！”

這句話或許是戳到了小軍的痛處，他丟下工具刀，抱著頭痛哭起來。小軍的母親還想上前去拉他，被我制止了。

怎么回事呢？原來，小超在手機上看網絡小說不讓小軍看，說他沒出息，連手機都沒有。小軍急了，便跑回家要手機，沒有達到目的就耍起“瘋”來。

這已經不是小軍第一次“發(fā)瘋”了。孩子一“發(fā)瘋”，父母就什么也不管了，一律滿足他。對孩子溺愛到這樣的程度，還怎么教育孩子呢？不過，想想類似于小軍這樣的孩子還真不在少數(shù)。用哭泣來謀取心儀的玩具、用絕食來獲得上網的機會、用離家出走來逃避批評指責……面對孩子這些形形色色的“威脅”，家長應該怎樣做呢？

首先，家長面對孩子的“威脅”，要堅決說“不”。孩子都是天生的藝術家，你如果有一次滿足了孩子無理的要求，那么下一次他還會故技重施。一旦這種行為固化后，再想去矯正就困難了。因此，面對這樣的威脅，我們必須態(tài)度明確地說“不”。

其次，家長要保持平和的心態(tài)，以柔克剛，向孩子說明自己為什么說“不”。讓孩子擺脫這樣的怪圈，家長要對他們動之以情，曉之以理，讓孩子明白錯在哪里，家長為什么不同意。道理講明了，孩子明白了我們的良苦用心，自然也就解開了心里的疙瘩。

再次，家長要反思自己的不足?！案改甘呛⒆拥牡谝蝗卫蠋??！蔽覀儜撟晕曳词。汉⒆右恍┎划斝袨榈谋澈笥袥]有自己平時的影子？自己在孩子面前有沒有注意自己的言行？對于孩子的教育有沒有不恰當?shù)牡胤?？有哪些地方需要改進？我們只有把孩子放在受教育的位置，對他愛而不嬌，護而不慣，根據(jù)孩子的年齡特點加以教育，才能收到應有的效果。

最后，家長不但要自己換位思考，也要教會孩子換位思考。很多時候，孩子選擇“威脅”的手段是因為溝通不暢造成的。如果告訴孩子，我們和他們一樣擁有底線和權利，那么，我們和孩子之間就不大容易產生不必要的沖突。

另外，家庭成員在面對孩子的威脅時，一定要保持高度一致。很多時候，孩子以威脅的手段來達到目的，都是因為祖父母的嬌慣和寵溺造成的。因此，當我們想要矯正孩子這種不良行為的時候，家庭成員之間必須要保持對孩子教育和要求的一致性。在教育中，如果有一個人不能堅持，那么教育的效果就會大打折扣，甚至會相互抵消。

（責編 劉國棟）