優(yōu)質(zhì)教育環(huán)境的重要性
——美好環(huán)境是孩子快樂成長的“花園”

江蘇省常州市勤業(yè)幼兒園 楊 靜

每個孩子都好比一朵朵含苞待放的小花，而良好的成長環(huán)境就是孩子快樂成長的“花園”。意大利教育家蒙臺梭利指出：“對于幼兒生理和心理的正常發(fā)展來說，準備一個適宜的環(huán)境是十分重要的。一個適宜的環(huán)境，實際上是為孩子開拓了一條自然的生活道路?！币虼?，創(chuàng)設與教育相適應的有準備的環(huán)境，是教師的重要職責。孩子在自己喜歡的環(huán)境中，才會有相應的行為跟進，而后在與環(huán)境的積極互動中，積累經(jīng)驗，快樂成長。于是，我們一直思考著，如何創(chuàng)設出讓孩子們喜愛的環(huán)境，更有效地促進幼兒身心和諧發(fā)展，由此得出了一些經(jīng)驗：

一、創(chuàng)設安全的環(huán)境，讓幼兒自由成長

1.設置合理、童趣的場景

鋪設柔軟的地毯、彩色的泡沫，把衣帽箱和毛巾架等幼兒經(jīng)常使用的用具，設置、安排在過道和盥洗室等處最合適的位置，盡量避免孩子之間的擁擠和碰撞，最大限度地降低周圍環(huán)境的不安全因素。

2.提供輕巧、柔性的玩具

毛絨玩具、塑料、木制玩具輕巧、易洗，我們就選擇這樣的玩具給寶寶玩；搜集碎布、海綿、紙盒子等質(zhì)地較柔軟的原材料，制作一些可愛的小東西等手工制作品……讓孩子大膽、輕松地玩耍。

3.準備舒適、便利的服裝

通過家長會、家長園地建議家長為孩子穿質(zhì)地柔軟、又合身的衣褲，鞋子，讓孩子輕松、自在地玩耍。我們還為每個寶寶準備了反穿衣，讓孩子們在安全、舒適的環(huán)境中，多了一份寬松和自由，盡情、大膽地玩耍著。

二、創(chuàng)設溫馨的環(huán)境，讓幼兒愉快生活

1.家庭式的擺設和氛圍，讓孩子自由自在地模仿和擺弄

我們把幼兒園設計成“家”的布局，有勤幼寶寶餐廳、勤幼寶寶臥室、勤幼寶寶廚房、勤幼寶寶客廳等。把墻面刷上淡粉色、淡綠色等溫馨、和諧的涂料；掛上有卡通圖案、色彩鮮艷的窗簾；貼一張“寶寶全家?！钡恼掌?；擺幾處小方桌、小沙發(fā)、小床，再放上幾只柔軟的小靠墊……看：孩子們在小廚房里“切切茄子、洗洗干凈，炒呀炒呀，飯菜香香”；在小臥室里抱抱、哄哄“寶寶”；在客廳里拉開拉鏈、解開紐扣，打開老師制作的布藝小包，掏出心愛的玩具；累了在小沙發(fā)上休息，乏了在地毯上躺躺……一個個儼然像小爸爸、小媽媽，一副悠閑、自在的畫面，孩子真正地感受到了“幼兒園像我家?！?/p>

2.做好媽媽、玩伴的雙重角色，鼓勵孩子“學會生活”

在每天的一日生活中，我們多給孩子自由的時間，孩子活動時，我們經(jīng)常以角色的身份參與孩子的活動，和孩子一起“燒飯”、洗菜、給娃娃看病……從中引導幼兒學做爸爸、媽媽、學做小醫(yī)生；我們也順應孩子需要，在學習拆糖果紙、小勺舀豆豆、夾子晾衣服等活動時，給予適時、適切地鼓勵和指導，讓孩子感受媽媽般的關懷……孩子們都綻放出笑臉，那笑容透著暖暖的溫馨。

三、創(chuàng)設動態(tài)的環(huán)境，讓幼兒自主游戲

1.適時調(diào)整，減少干擾和影響

我們根據(jù)孩子的興趣和特點，用櫥柜和小欄桿等，以半封閉、半開放式，創(chuàng)設適于孩子獨自活動、平行活動和小群體活動的空間，把活動室劃分成6個較小的區(qū)域：勤幼寶寶餐廳、勤幼寶寶臥室、勤幼寶寶廚房、勤幼寶寶客廳、勤幼寶寶書房、勤幼寶寶超市。盡量減少幼兒之間的互相干擾和影響，并開設多種形式的活動內(nèi)容，吸引、激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

隨著時間的推移，孩子們彼此間有了互相認識的愿望，較小的空間又阻礙了他們的交往，我們又把區(qū)域進行適當?shù)卣?，劃分?個較大的區(qū)域：勤幼寶寶家、勤幼寶寶客廳、勤幼寶寶工作室和勤幼寶寶餐廳。

2.及時更換和增添材料，滿足孩子興趣和需求

（1）提供新穎的材料，引發(fā)幼兒更強烈的游戲欲望

隨著孩子們對幼兒園生活的適應和熟悉，他們對一些重復使用的材料漸漸沒了興趣，為了進一步吸引孩子參與游戲，我們自己縫制了兩套綜合性墻面布藝玩具，讓孩子和墻面上的“兔寶寶”說悄悄話；跟小動物捉迷藏；為“樹媽媽”找“水果寶寶”；接著，我們充分運用現(xiàn)代化信息手段，把孩子們喜歡的電視機和DVD“請”進了寶寶的“家”。孩子們經(jīng)常圍坐在一起，看喜歡的動畫片，拿著“話筒”唱卡拉ok……在愉快的操作、練習中，小朋友參與游戲的愿望更強烈。

（2）提供充裕的同種玩具，減少矛盾

孩子生性好模仿，又以自我為中心，小年齡的孩子更不會與他人共享或合作。所以，我們在提供材料時，盡可能多地考慮投放數(shù)量較多的同種玩具，以便能滿足孩子的需求，進而減少孩子之間矛盾和沖突的發(fā)生。如：娃娃家的餐具有3套，分別放在廚房、餐廳和客廳，幼兒可以去三個地方同時取用、玩耍。

（3）結(jié)合主題活動提供相應的材料，不斷提升幼兒生活經(jīng)驗和情感體驗

圣誕節(jié)到之前，一個孩子高興地跑來告訴老師：“我看見圣誕老爺爺了?！焙⒆拥脑捳Z立刻引起大家過圣誕節(jié)的話題，“我也看見圣誕老人了?！薄斑€看見新年樹呢?！薄谑?，我仔細傾聽孩子們交流的話語，了解他們對圣誕的認識，和孩子們一起上街尋找、觀察新年老爺爺以及新年樹等，并及時根據(jù)孩子的需要，在區(qū)域中漸漸投放相應的材料，如：制作圣誕許愿襪、圣誕禮物樹、制作彩色的彩條、粘貼燈籠的色紙、給娃娃穿新衣的海棉印章、粘貼花樣和顏料等。

環(huán)境是重要的教育資源和兒童發(fā)展條件，在經(jīng)過精心設計的、引起學習興趣的環(huán)境中，兒童會有目的地、自由地與環(huán)境相互作用，并產(chǎn)生自己的想法。讓幼兒自己在生活的環(huán)境中，不知不覺地學習新知識，自然地成長，而作為老師的我們，必須不斷研究、探索，創(chuàng)設與幼兒發(fā)展、需要相適宜的環(huán)境，促進幼兒最大限度地發(fā)展。

【1】李子建.幼兒環(huán)境教育:校本課程的經(jīng)驗

【2】Paul.A.Bell & Thomas.C.Greene Environmental Psychology 5th Edition

【3】李全華.幼兒園環(huán)境創(chuàng)設

【4】汝茵佳主編.幼兒園環(huán)境與創(chuàng)設