文 | 劉 婧

家校協(xié)同，促進(jìn)學(xué)生快樂成長

文 | 劉 婧

協(xié)同教育是一種以現(xiàn)代教育思想和協(xié)同理論為指導(dǎo)，通過家庭、學(xué)校、社會三者之間的互動和信息共享，促使教育系統(tǒng)有序運(yùn)行，提高教育效益、效果和效率的教育方式。

目前需要解決的問題

當(dāng)前我國的中小學(xué)要想大力推進(jìn)家校協(xié)同教育，使其真正產(chǎn)生實(shí)效仍然面臨著一系列需要解決的問題。

制度不夠完善現(xiàn)行的家校協(xié)同教育，制度不夠完善，機(jī)構(gòu)組成缺乏科學(xué)性，工作效率低下。雖然各中小學(xué)基本建立了常規(guī)的家校協(xié)同教育機(jī)構(gòu)，如家長學(xué)校、家長教師學(xué)會等，但往往流于形式。

師生與家長溝通不暢教師、家長、學(xué)生三個主體之間溝通不暢，主要表現(xiàn)在家長與教師之間關(guān)系不緊密，信息不通暢，家長與老師難以達(dá)成有效合作。家長與教師看待孩子的角度差異和教育時間有限是教師與家長之間溝通的主要障礙。

溝通方式單一家校協(xié)同可以說是一個信息交流的過程，在信息傳播手段上仍然以開家長會等為主。家長會作為傳統(tǒng)家校溝通方式，是教育網(wǎng)絡(luò)中的重要一環(huán)，但單純地依靠家長會，其效果必然難以達(dá)到預(yù)期。

部分家長缺乏參與意識家長與教師雖然高度認(rèn)同協(xié)同教育，但在教育觀念方面還存在分歧，部分家長缺乏參與學(xué)校教育的意識，沒有認(rèn)識到參與是自己的權(quán)利和義務(wù)，實(shí)際參與行為有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

缺乏對教師進(jìn)行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓(xùn)在師資培訓(xùn)的課程中，缺乏對教師進(jìn)行家校協(xié)作能力和技巧方面的教育和培訓(xùn)，使得教師在開展協(xié)同教育活動過程中，缺乏相應(yīng)的能力和技巧。

家校協(xié)同教育的實(shí)踐

建立健全有關(guān)協(xié)同教育制度方法，多渠道、多形式地開展家校協(xié)同活動建立家教協(xié)組織機(jī)構(gòu)，形成工作章程。我校在區(qū)教科所梁志菊和馮姬兩位老師的指導(dǎo)下，建立了家校教育共同體，制定了四項(xiàng)制度，使得家校協(xié)同教育有章可循，有序管理。一是《學(xué)校家長教師學(xué)會章程》，對家長教師學(xué)會的組織性質(zhì)、選舉制度、內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)、工作職能和運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行合理定位；二是學(xué)校對家長述職制度，增加學(xué)校教育管理內(nèi)容與措施的透明度，有利于家長從更高、更全的層面配合學(xué)校教育；三是家長民主監(jiān)督、民主管理學(xué)校的制度，有利于家長對學(xué)校進(jìn)行全方位的監(jiān)督，對學(xué)校出現(xiàn)的教育問題，通過告知家長教師學(xué)會，或直接用書面形式投遞到家長意見箱或校長信箱；四是學(xué)校、班級兩級家長教師學(xué)會不定期聯(lián)系制度和定期商研制度。

動員學(xué)校周邊社區(qū)參與協(xié)同教育，加大協(xié)同教育理論宣傳一是以家校聯(lián)誼為抓手，共建學(xué)校的特色活動。如開展“共讀一本書”親子閱讀活動，讓“書香家庭”成為“書香校園”的延續(xù)和補(bǔ)充，讓親情在閱讀活動中升華。二是以活動為載體，提高教師、家長的認(rèn)識和教育水平。如結(jié)合熱點(diǎn)話題與家長開展探討活動，通過校訊通“金點(diǎn)子”的發(fā)布開展群論壇和家長面對面交流活動。三是引導(dǎo)家長參加志愿者活動，參加學(xué)校公共安全、交通疏導(dǎo)、衛(wèi)生防疫、維修維護(hù)、文化建設(shè)、教師服務(wù)、學(xué)生服務(wù)、夜班值守、節(jié)假日護(hù)校、引進(jìn)資金支持等工作，共同建設(shè)和發(fā)展學(xué)校。四是吸引家長參與教育教學(xué)工作。充分挖掘家長資源，吸收家長以教師身份參與校本課程開發(fā)和課堂教學(xué)，參與學(xué)生教育，參與學(xué)生社團(tuán)的開發(fā)及活動。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展家校互動利用網(wǎng)絡(luò)平臺開展家?；?，包括家長學(xué)園、學(xué)生在線以及學(xué)校志愿窗口等活動，建立跨時空多維立體的溝通渠道，提高家庭教育的知識和技能，使得學(xué)校與家長既可以面對面交流，也可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)和通信手段實(shí)現(xiàn)跨時空溝通。

（作者單位：首都師范大學(xué)附屬朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)）