小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育分析

江西省贛州市南康區(qū)第五小學(xué) 肖文文

素質(zhì)教育推行以來(lái)，尤為重視學(xué)生的審美素養(yǎng)，語(yǔ)文是一門人文性較強(qiáng)的課程，其中有較多文質(zhì)兼美的課文，能從中挖掘出大量的審美內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及能力，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的個(gè)性與健全的人格，有利于學(xué)生“德、智、體、美”的綜合發(fā)展，這是素質(zhì)教育追求的最高目標(biāo)。本文筆者以小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育為研究中心，對(duì)其意義及策略進(jìn)行了多角度的分析，以期對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展能有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文 審美教育 重要意義 策略

審美教育，即讓學(xué)生對(duì)實(shí)際生活及文學(xué)作品中美好的事物進(jìn)行準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)、理解，并進(jìn)行情感的升華。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育，首先是通過(guò)大量?jī)?yōu)秀課文的熏陶，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和掌握文化、語(yǔ)言藝術(shù)及豐富的表達(dá)方式，讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中充分的感受美、欣賞美與運(yùn)用美。其次是通過(guò)語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)學(xué)生善于仔細(xì)觀察生活、事物的習(xí)慣，從中品味出美。以下是幾點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的分析，經(jīng)實(shí)踐表明，它對(duì)于學(xué)生的審美觀念、審美情趣及審美能力等的提高，都有著潛移默化的影響。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中審美教育的重要意義

1.符合社會(huì)發(fā)展所需的高素質(zhì)人才

隨著語(yǔ)文教學(xué)的不斷改革，我國(guó)的新課程教育目標(biāo)明確指出，在小學(xué)語(yǔ)文初級(jí)教學(xué)中，必須要重視培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)精神、道德品質(zhì)，幫助學(xué)生形成健康的人格與人生觀、價(jià)值觀，以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生的文學(xué)品味及審美素養(yǎng)。鑒于此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的審美教育不僅對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，因而，審美教育有利于為社會(huì)培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。

2.能促進(jìn)學(xué)生的和諧發(fā)展

語(yǔ)文是一門綜合性較強(qiáng)的課程，其中包含著天、地、物、事、人等，能為學(xué)生構(gòu)建積極、健康的世界，其中課本中較多的文章都涉及到了古今中外，較多文章都具有強(qiáng)烈的感情色彩，這些課本教學(xué)素材都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的最佳內(nèi)容，不僅能豐富學(xué)生的想象力，打開學(xué)生思考的大門，還能培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力及審美意識(shí)，這對(duì)于小學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的促進(jìn)作用。

3.有利于學(xué)生思維能力及想象力的發(fā)展

小學(xué)階段的學(xué)生，正處于思維活躍的時(shí)期，他們的想象力非常豐富，而審美教育與學(xué)生的想象力是不可分離的，因而，在實(shí)際的教學(xué)中，老師可以合理的運(yùn)用課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這樣學(xué)生想象力得到發(fā)展之時(shí)，能對(duì)課文進(jìn)行深入的理解，自然思維能力也會(huì)得到提高，這是推動(dòng)審美教育的重要方式。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施審美教育的策略

1.巧設(shè)意境，讓學(xué)生體會(huì)意境美

素質(zhì)教育倡導(dǎo)寓教于樂，要滿足學(xué)生的精神需求，這就需要老師靈活的創(chuàng)設(shè)情境。對(duì)課文學(xué)習(xí)與欣賞的過(guò)程中，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生去揣摩語(yǔ)感，以景生情，讓學(xué)生從聯(lián)想感知意境。對(duì)此，老師要積極為學(xué)生設(shè)計(jì)意境，制造良好的感知氛圍，可以采多元化的教學(xué)手段，充分的以景動(dòng)情，使語(yǔ)文教學(xué)不斷進(jìn)入到更美的意境中。比如在學(xué)習(xí)《翠鳥》一文時(shí)，老師可以巧設(shè)意境，讓學(xué)生隨著靈動(dòng)的音樂來(lái)到“翠鳥”身邊，通過(guò)畫面的呈現(xiàn)，再加上有趣的配樂朗誦，能真正的將學(xué)生引入到課文的意境之中。

2.加強(qiáng)熏陶，體會(huì)情感美

審美教育不是單靠老師的講解就行，而是要靠情感的“滲透”和審美實(shí)踐的熏陶，其中學(xué)生的體會(huì)情感是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。體會(huì)是學(xué)生與課本進(jìn)行的溝通，老師要善于引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐與體會(huì)，利用教學(xué)的藝術(shù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到體會(huì)的狀態(tài)之中。教育家葉圣陶先生曾表示：“教育最重要的是引導(dǎo)學(xué)生多比較、多歸納、多描述與多體會(huì)，一字一句都不能忽視，這樣學(xué)生才能深入揣摩語(yǔ)感，體味情感?！币虼?，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的熏陶。語(yǔ)文教材中包含的名篇非常多，每篇名作都具有作者獨(dú)特且濃烈的情感。有托物言志、有借景抒情，所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生理解并體會(huì)每篇課文的情感內(nèi)涵，掌握作者情感的波動(dòng)，并將作者創(chuàng)造時(shí)的情感呈現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生真正的感受課文優(yōu)美的情感，與作者產(chǎn)生情感的共鳴，獲得情感體驗(yàn)，理解課文的美，獲得進(jìn)一步的啟發(fā)，懂得一定的哲理。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育的過(guò)程中，要重視運(yùn)用啟發(fā)教學(xué)手段，讓學(xué)生自主的進(jìn)行情感體驗(yàn)，逐漸拓展學(xué)生的情思，這是培養(yǎng)學(xué)生審美理解能力的最佳方式。

3.積極延伸，學(xué)習(xí)創(chuàng)造美

教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，審美教育也是如此，要注重培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造力。創(chuàng)造美是學(xué)生學(xué)習(xí)與發(fā)展的必備技能，在教學(xué)中，老師要盡最大努力調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美及創(chuàng)造美的能力。當(dāng)學(xué)生充分的感受到美之后，才能產(chǎn)生濃厚的創(chuàng)作情緒，這時(shí)老師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，使審美素養(yǎng)進(jìn)一步提升。同時(shí)，針對(duì)不同的課文學(xué)習(xí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的創(chuàng)作，這樣通過(guò)多元化的訓(xùn)練，學(xué)生的審美創(chuàng)造能力會(huì)不斷提升。

【總 結(jié)】

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文審美教育要重視對(duì)美育的滲透，這樣才能將語(yǔ)文的課文美、結(jié)構(gòu)美、情感美等展示出來(lái)，讓學(xué)生充分的體驗(yàn)與感受，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、感受美與創(chuàng)造美的能力，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

【1】涂明蘭.淺析在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何滲透美育【J】.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（9）

【2】谷春風(fēng).論語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生感悟能力的培養(yǎng)【J】.現(xiàn)代閱讀：教育版，2012（9）