文|李茵

特色學(xué)校11>西安市碑林區(qū)大學(xué)南路小學(xué) “行走課程”的探索與實踐

文|李茵

創(chuàng)建于1920年的大學(xué)南路小學(xué)，歷史悠久，底蘊厚重。一直以來，學(xué)校期望給學(xué)生有質(zhì)量的、完整的教育，讓學(xué)生享受到教育帶來的幸福。

作為研學(xué)旅行示范學(xué)校，近幾年，學(xué)校積極推行大視野教育，并確立了“行走課程”體系，創(chuàng)設(shè)了立體式教學(xué)過程，逐步形成了自己的研學(xué)旅行模式。

學(xué)校設(shè)計研學(xué)旅行：凸顯層次

我校在研學(xué)旅行設(shè)計方面凸顯三個層次：一是建基地、同體驗、強能力（基礎(chǔ)性活動、必修課）；二是定主題、重發(fā)現(xiàn)、彰個性（個性化活動、選修課）；三是走遠方、增見聞、長知識（拓展性活動、選修課）。

建基地、求體驗、強能力。西安歷史文化博大精深，古跡多，故事多，地域文化資源十分豐富，學(xué)校經(jīng)過實踐和探索，先期推行基礎(chǔ)性活動，以年級為單位，對各年級制定不同主題，并逐步形成序列。

四年級，從學(xué)生的認知能力及生活能力出發(fā)，選取城內(nèi)古跡游覽。五年級，學(xué)生已具有了一定的自理能力，學(xué)校每年會組織他們植樹護綠；參加“國防教育成長營”實訓(xùn)；到親農(nóng)社會實踐活動基地——“田園牧歌”勞動。

六年級，將課程化理念納入研學(xué)旅行，如“走進博物館，了解一座城”等課程系列，引導(dǎo)學(xué)生到博物館有目標(biāo)、有組織、有計劃、有方法地學(xué)習(xí)。

定主題、重發(fā)現(xiàn)、彰個性。我校的研學(xué)旅行以班級、社團為單位，組織開展各種靈活多樣的主題活動，隨機靈活，針對性強。如學(xué)校的陶藝社團，不僅組織學(xué)生參觀陶藝館，還到陶吧開展拓展實踐；科技社團則定期組織不同年級段的學(xué)生，到學(xué)校的科技教育基地——陜西自然博物館等地開展科技教育活動。

走遠方、增見聞、長知識。開放的教育，才是有活力的教育。我校還組織部分學(xué)生走出國門開展境外研學(xué)旅行。如走進美國，進行社會采訪和文化交流活動；走進新加坡，考察歷史文化發(fā)展情況；走進中國臺灣，開展交流體驗營活動等。通過參觀，學(xué)生們增長了見識，拓展了視野。

家庭參與研學(xué)旅行：重在配合

研學(xué)旅行應(yīng)該是一門實踐教育課程。學(xué)校應(yīng)該是研學(xué)旅行工作推進的主體，應(yīng)起主導(dǎo)作用。但學(xué)校能夠開展的活動畢竟有限，而以家庭為主體的親子培養(yǎng)活動則可以長期、高頻率開展。一年來，在學(xué)校的積極倡導(dǎo)下，學(xué)生所在的家庭都開展了親子旅行活動，效果非常顯著。

學(xué)校的博物館校本教材里還有給家長推薦的博物館，在校內(nèi)進行主題授課后，由家長帶領(lǐng)孩子去參觀游覽，學(xué)生完成主題學(xué)習(xí)內(nèi)容或作業(yè)，期末納入學(xué)生成長評價。每個班級都有自己的研學(xué)旅行卡，并且各具特色。

在學(xué)校組織的研學(xué)旅行活動中，學(xué)校也通過召開研學(xué)旅行體驗活動預(yù)備會，通報研學(xué)路線，提出研學(xué)要求，制定安全預(yù)案，并征求家長意見，告知活動細則，讓家長知道每次活動的目的地，并能提前查找相關(guān)資料引領(lǐng)孩子開展研學(xué)閱讀，共同探討研學(xué)中可能會遇到的問題。

家庭的參與與配合，極大地調(diào)動了學(xué)生的熱情，也增強了研學(xué)旅行的效果。

三個理念與三項指標(biāo)：立體評價

我校的研學(xué)旅行的實施遵循“讀萬卷書——行萬里路——塑造陽光心”三個核心理念，嘗試并形成了三項立體評價指標(biāo)，即：提高學(xué)習(xí)興趣，感受文化內(nèi)涵；提高美學(xué)修養(yǎng)，追求美的意境；促進情商發(fā)展，塑造陽光人格。

研學(xué)旅行課題組依據(jù)三個理念、三項指標(biāo)，對《學(xué)生活動記錄單》《學(xué)生收獲分類表》相關(guān)內(nèi)容進行統(tǒng)計、分析和評價。如學(xué)生的“情商發(fā)展”“喜愛行為”指標(biāo)、“人際關(guān)系”指標(biāo)、“意志力”指標(biāo)、“伙伴合作”指標(biāo)等，都可以了解到學(xué)生在研學(xué)旅行過程中的意愿、收獲和發(fā)展。

曾有家長賦詞《采桑子·減負有感》道：“誰翻陽光減負章，風(fēng)也融融，雨也融融，春花秋月又一年。感謝學(xué)校老師意，寫也歡快，學(xué)也歡快，驀然回首到殿堂?！?/p>

“行走課程”還將繼續(xù)行走。