山東省臨沂市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 張 玉

轉(zhuǎn)眼間，“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”落戶臨沂快兩年了。我還清晰地記得，那個(gè)寒冷的冬日，臨沂市教育局祖局長(zhǎng)熱情洋溢的講話，他真誠(chéng)地把“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”“拜托”給了全市語(yǔ)文教師。作為一線教師，我們一直在“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的路上不斷地學(xué)習(xí)、探索、實(shí)踐，既有“山重水復(fù)疑無(wú)路”的迷茫，也有“柳暗花明又一村”的驚喜。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀開(kāi)始得越早對(duì)他的終身發(fā)展越有利，因此，一年級(jí)是開(kāi)展“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的最好時(shí)機(jī)，在此與大家分享一下我們?cè)谛W(xué)低學(xué)段的探索與實(shí)踐。

一、備課引領(lǐng)課堂

我們學(xué)校一年級(jí)的老師大多是新教師，對(duì)于“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”還不太了解，所以，搞好集體備課尤為重要。先由骨干教師對(duì)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”的教學(xué)理念進(jìn)行解讀，明確“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”是用豐富的學(xué)習(xí)資源、海量的閱讀實(shí)踐、開(kāi)放的語(yǔ)文課堂、多元的閱讀評(píng)價(jià)等組合成一個(gè)整體，在一個(gè)又一個(gè)主題單元教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文為孩子的未來(lái)發(fā)展奠定文化之基、思維發(fā)展之基、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)之基的總體目標(biāo)。由骨干教師進(jìn)行示范，制訂單元推進(jìn)計(jì)劃，并上先導(dǎo)課。

臨沂市經(jīng)開(kāi)區(qū)三小推行了“三環(huán)五步”生本課堂，三至六年級(jí)將集體備課的重點(diǎn)放在導(dǎo)學(xué)案的研討與制作上，低年級(jí)的研討重點(diǎn)就放在每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)重難點(diǎn)的確立及如何突破上。我們一起將“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)和語(yǔ)文課外讀本的閱讀內(nèi)容滲入我們每一天、每一節(jié)課的教學(xué)當(dāng)中。剛開(kāi)學(xué)入學(xué)，我們讀《上學(xué)?！泛汀渡蠈W(xué)多么好》等兒歌；學(xué)習(xí)《對(duì)韻歌》時(shí)，我們又讀了《笠翁對(duì)韻》的部分內(nèi)容；后來(lái)學(xué)習(xí)課文，我們又閱讀了和秋天相關(guān)的內(nèi)容。在備課時(shí)，我們就把這些教材內(nèi)容和叢書(shū)、課外讀本整合在了一起。這種教學(xué)方式，在學(xué)習(xí)教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，拓展了學(xué)生的知識(shí)面，豐富了語(yǔ)言積累，增大了識(shí)字量，還有利于孩子學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的養(yǎng)成，一舉多得。對(duì)統(tǒng)編教材一年級(jí)語(yǔ)文教師培訓(xùn)時(shí)，徐軼老師說(shuō)，一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量“下要保底，上不封頂”。“下要保底”靠的是教材，“上不封頂”就要靠閱讀了，當(dāng)然，在生活中識(shí)字也是一個(gè)重要的渠道。

二、“青藍(lán)工程”助力課堂

每年，學(xué)校都會(huì)組織“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，師徒互相聽(tīng)課研討，有利于青年教師的成長(zhǎng)。為了方便交流，師傅和徒弟帶同一年級(jí)，我們也借助學(xué)校提供的平臺(tái)對(duì)如何在低年級(jí)更好地推進(jìn)“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”進(jìn)行充分的研討交流。我和解老師都帶了三個(gè)徒弟，這些徒弟經(jīng)常會(huì)約課，有時(shí)會(huì)推門(mén)聽(tīng)課。一開(kāi)始，大家還是各自去聽(tīng)自己師傅的課，后來(lái)，也就不分那么清楚了，只要聽(tīng)說(shuō)有人要聽(tīng)課，大家都會(huì)調(diào)課參與。有時(shí)同一個(gè)課題，聽(tīng)完了這個(gè)老師講的，研討過(guò)后下一個(gè)老師再上，大家再聽(tīng)。在互聽(tīng)互評(píng)的過(guò)程中，師徒雙方都有很大的提升，不知不覺(jué)就提高了課堂效率。我們低年級(jí)組教研氛圍特別濃厚，遇到問(wèn)題，就地教研，我們一直在探尋將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外閱讀更好地融合在一起的方法。

三、晨誦、午讀與暮吟

相對(duì)于中高年級(jí)要讀語(yǔ)文、英語(yǔ)兩科，一年級(jí)的晨讀時(shí)間比較充裕。我們將晨讀時(shí)間分段使用：第一時(shí)段是經(jīng)典誦讀。誦讀內(nèi)容為我們學(xué)校編寫(xiě)的《中華古詩(shī)文誦讀》中一年級(jí)必背篇目，有古詩(shī)、兒童詩(shī)、繞口令等，還有《三字經(jīng)》的內(nèi)容。第二時(shí)段是教材內(nèi)容的復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，回顧前一天學(xué)過(guò)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)今天將要學(xué)習(xí)的新課。第三時(shí)段是主題叢書(shū)和課外讀本的內(nèi)容。這個(gè)環(huán)節(jié)一般是教師和孩子一起誦讀，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)的朗讀指導(dǎo)，培養(yǎng)語(yǔ)感，提高朗讀質(zhì)量。為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，還要靈活變通：表演讀、比賽讀、音頻播放跟讀……有時(shí)還會(huì)進(jìn)行相關(guān)的閱讀理解訓(xùn)練，比如讀《秋天到》這首兒歌，讀過(guò)之后，我會(huì)讓學(xué)生拿起筆畫(huà)一畫(huà)：秋天到了，什么長(zhǎng)得好？圈一圈：哪些果子長(zhǎng)得好？哪些莊稼長(zhǎng)得好？

隨著拼音學(xué)習(xí)結(jié)束，孩子的閱讀能力大大提高。我們建立了班級(jí)圖書(shū)角，家長(zhǎng)和孩子都非常踴躍，從家里帶來(lái)了一些高質(zhì)量的圖書(shū)，孩子們的閱讀欲望高漲，爭(zhēng)著搶著想看書(shū)。我“誘惑”他們的方法就是：如果今天表現(xiàn)好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)你們，中午可以讀書(shū)。每天午飯后，孩子們都會(huì)聚集到圖書(shū)角選書(shū)，或一人靜讀，或兩三人共讀，讀書(shū)氛圍濃厚，令人感動(dòng)。近期，我們還將舉辦講故事比賽，進(jìn)行第一屆讀書(shū)明星、書(shū)香家庭的評(píng)選，邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起參加新年詩(shī)會(huì)。

每天下午的最后20分鐘，學(xué)生整理好學(xué)習(xí)用品、餐具后，就在誦讀員的帶領(lǐng)下一起背誦兒歌、古詩(shī)或新學(xué)的課文。

四、親子閱讀與家校共育

一年級(jí)的孩子識(shí)字量小，要想讓孩子充分地閱讀，就離不開(kāi)家長(zhǎng)的支持。我們提倡親子閱讀，可以讀“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”叢書(shū)內(nèi)容，可以讀繪本，還可以讀童話……我們還建議家長(zhǎng)去圖書(shū)館辦理借書(shū)卡，周末帶孩子一起去圖書(shū)館閱讀。現(xiàn)在，班里有些孩子識(shí)字量已經(jīng)非常大，幾乎不用借助拼音就能閱讀了。蘇霍姆林斯基說(shuō):“讓孩子變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！蔽覀兺ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)傳達(dá)這樣的教育理念，讓他們了解到對(duì)一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，只要努力去做，一切皆有可能。我們充分利用家長(zhǎng)群進(jìn)行溝通，使家長(zhǎng)群不只是我們傳達(dá)通知、布置任務(wù)的工具，更成為讀書(shū)的平臺(tái)，每天家長(zhǎng)都會(huì)上傳孩子讀書(shū)的語(yǔ)音視頻，有時(shí)讀音錯(cuò)誤，還會(huì)有其他家長(zhǎng)給糾正。我也會(huì)適時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。許多家長(zhǎng)反映：孩子們讀書(shū)更認(rèn)真，也更有熱情了！

現(xiàn)在，一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了很大的提升，在課堂上語(yǔ)言表達(dá)更完整了，學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書(shū)習(xí)慣已經(jīng)初步形成。但是，我們的工作也還存在許多不足，工作方式也需要不斷改進(jìn)。我們也會(huì)不斷學(xué)習(xí)其他年級(jí)、其他學(xué)校的好的做法，使我們的“語(yǔ)文主題學(xué)習(xí)”活動(dòng)更上一層樓。