江蘇省泗洪縣界集實驗小學 陳林國

如何培養(yǎng)小學生信息技術(shù)學習興趣

江蘇省泗洪縣界集實驗小學 陳林國

興趣即為人們對于某種事物進行積極主動探究的趨向。在小學階段當中培養(yǎng)學生學習與應用計算機的意識和興趣，是開展信息技術(shù)教學的基本目的。由于信息技術(shù)在小學階段的教學實踐當中日益凸顯出其重要性，因此非常有必要對小學生學習信息技術(shù)這一課題進行深入的分析與研究，筆者依據(jù)自身多年從事教育教學的實踐經(jīng)驗，在本文當中重點闡述了如何培養(yǎng)小學生信息技術(shù)學習興趣的有效策略，以期能夠給予教育工作者一些有益的借鑒與參考。

培養(yǎng) 小學生 信息技術(shù) 學習興趣

伴隨著當前科學技術(shù)的日新月異的發(fā)展趨勢，在人們?nèi)粘Ｉ町斨械母鱾€領域，信息技術(shù)都已無處不在，由此也進一步彰顯出了信息技術(shù)教育教學所具有的重要性。雖然大多數(shù)學生對詳細信息技術(shù)知識的求知欲較強，可是信息技術(shù)知識所具有的抽象性，讓不少學生感到學習的困難與阻礙較多。通常而言，興趣是人們進行學習的最佳導師，唯有讓學生對于所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，學生才能充分發(fā)揮自身學習的主動性，并深入地去進行探究學習。因此，想要有效的提升小學信息技術(shù)教學的效率與質(zhì)量，首要的一點即在于應讓小學生對學習信息技術(shù)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。

一、借助引導與鼓勵來創(chuàng)設良好的教學環(huán)境

經(jīng)過教學實踐顯現(xiàn)，合理的應用引導與鼓勵的相互融合的教學方法，既能有效的增強學生的學習自信心，使學生能夠積極主動地進行學習，同時也能較好地構(gòu)建起良好的教學氛圍，從而較好地培養(yǎng)與提升學生的學習興趣。在開展信息技術(shù)的教學時，由于一些學生自身的信息技術(shù)知識的基礎較為薄弱，因此在學習的過程當中會感到具有較多的困難與阻礙。因此教師應在教學當中進一步強化對學生進行有效的引導與鼓勵，使學生們能夠具有較好的學習主動性，創(chuàng)設出一個輕松愉悅的良好教學氛圍，讓學生能夠快樂的進行學習。例如：教師在教授計算機鍵盤的相關知識時，教師可預先在計算機上安裝鍵盤指法的學習軟件，讓學生借助于學習趣味性的軟件，在實際操作的過程當中對于計算機鍵盤的相關知識產(chǎn)生濃厚的興趣，促進學生積極主動地進行深入學習。另外，教師還能夠應用“指法練習游戲”來讓學生快樂地進行學習。在教學過程當中真正貫徹“玩樂當中學習、在學習當中玩樂”的快樂教學理念，使課堂進行氛圍更加活躍，能夠較好地促進學生學習信息技術(shù)知識的興趣。

二、借助教學活動使學生獲得成功的愉悅感

在開展信息技術(shù)教學當中，倘若教師只是側(cè)重于教授學生計算機理論知識，就會使整個課堂教學較為枯燥乏味，會導致學生失去學習興趣，難以彰顯出良好的課堂教學效果，因此教師可轉(zhuǎn)換教學思維，安排學生在多媒體上進行實際操作，在進行實際操作的過程當中來進行講解，在完成講解之后，再由教師來進行總結(jié)性的陳述；還可采用學習小組的形式來進行討論學習，并推選發(fā)言代表在多媒體上進行實際演示與講解。在教學過程當中，教師應給予學生提供充分展現(xiàn)自我才能的平臺，讓學生能夠從以往在傳統(tǒng)教學模式下被動的進行學習，真正轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的去進行學習。使學生能夠充分感受到在學習當中所獲得的愉悅感。例如：在教學當中，在低年級階段安排學生開展在計算機鍵盤上輸入字母的快速比賽，這樣的學習方式，讓學生可以獲得學習的成就感。通過這個學習的過程，能夠較好地培養(yǎng)學生的學習自信心，有效地促進學生的學習主動性；在處在中級年級階段的教學中，可安排學生開展輸入漢字的競賽，讓學生的學習深度更進一步，使學生的學習水平獲得有效的提升。對處在高年級的學生，則可安排學生開展制作網(wǎng)頁的競賽，在學生制作網(wǎng)頁的過程當中，教師應適時的指導學生應體現(xiàn)出自我的個性特點，并在個人主頁當中較好的展示自我的才藝，可上傳自己的書法、音樂作品，也可上傳自己的學習與生活當中所獲得的成就。教師可以選取制作精美，具有一定啟發(fā)性與教育性的學生優(yōu)秀的網(wǎng)頁作品，上傳到校園網(wǎng)的主頁之上，來充分展示班級學生的風采，如此一來可使學生對學習信息技術(shù)產(chǎn)生了濃厚興趣。

三、借助創(chuàng)新操作促進學生的學習興趣

由于計算機知識的開放性較強，因此教師要想要促進學生的學習興趣較為容易。教師應在信息技術(shù)課程當中充分促進學生的學習興趣，進一步體現(xiàn)出學生在教學當中的主體地位，在教學實踐當中，做到理論與實踐的緊密聯(lián)系，應通過學習小組探究式學習的方式，來增強學生的合作意識以及協(xié)同能力，讓學生可對計算機基礎知識進行深入的理解與掌握。在教學實踐當中，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，讓學生積極主動的參與各種形式的學習活動，例如在教學“制作幻燈片”的知識點時，通常學生都感到不會應用Power point軟件，僅僅是進行單一性的模仿，較少會具有創(chuàng)新意識來進行自主學習，因此學生所制作的演示性的文稿都是大同小異的，不具有學生的個性化的特點。教師要認真細致的觀察學生所制作的作品當中所具有的差異性，讓學生自由的表達自己的見解，并進行實際的操作。如此一來，既可讓學生充分認知到應用創(chuàng)新意識的重要性，還可有效的提升學生實際操作計算機的能力，促進學生的學習主動性，以此來進一步的提升學生的創(chuàng)新意識。教師在課堂教學中，教師還應研究如何來有效的實施創(chuàng)造性學習的策略。并將其較好的應用到學習實踐當中，學生應該深入的了解自身在學習與技能方面所具有的優(yōu)勢與不足，以此來達成持續(xù)進行創(chuàng)新與發(fā)展。因此，教師在教學實踐當中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識具有較為重要的現(xiàn)實意義，既可較好的促進學生的學習興趣，也可有效的培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。

總之，在教學實踐當中，教師可應用多樣化的教學方式來培養(yǎng)小學生學生信息技術(shù)的興趣，在教學的設計與教學過程等諸多方面來進行切入，充分促進學生的學習興趣，在教學當中真正體現(xiàn)出學生所具有的主體地位，讓學生通過積極主動的學習，在學習當中持續(xù)獲得成就感，以此來有效提升學生學習信息技術(shù)的水平與技能。