文|郝淑敏

智慧型作業(yè)讓學(xué)生充滿智慧

文|郝淑敏

在新課程背景下，作業(yè)已不再是課堂教學(xué)的附屬品，而是重建與提升課程意義的重要手段。研究智慧型作業(yè)設(shè)計(jì)，探索中小學(xué)作業(yè)改革，是落實(shí)教育創(chuàng)新、提高教學(xué)效益的有效途徑。

有助于學(xué)生知識(shí)的鞏固

傳統(tǒng)上教師往往布置一些機(jī)械抄寫(xiě)、重復(fù)訓(xùn)練的作業(yè)，缺乏靈活性、趣味性，學(xué)生對(duì)課后作業(yè)缺乏動(dòng)力，把作業(yè)看成了一種負(fù)擔(dān)。因此，教師在作業(yè)設(shè)計(jì)中要融入自己的智慧，設(shè)計(jì)一些形式多樣、內(nèi)容豐富的作業(yè)，讓學(xué)生鞏固知識(shí)，加深理解。在學(xué)習(xí)課文《田忌賽馬》后可布置這樣幾項(xiàng)作業(yè)：

1.把這個(gè)故事講給家人聽(tīng)；

2.創(chuàng)作一個(gè)課本劇，自編自演；

3.想象寫(xiě)作：幾天后，齊威王又召見(jiàn)田忌，想和他再賽一場(chǎng)馬，這次賽馬結(jié)果會(huì)怎樣？

讓學(xué)生選做其中的一到兩題。這種有彈性、可選擇的作業(yè)，會(huì)令學(xué)生興致盎然，而且可以發(fā)展學(xué)生多方面的能力。

有助于學(xué)生實(shí)踐能力的提高

教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的身心特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行實(shí)踐性作業(yè)的設(shè)計(jì)，使作業(yè)的內(nèi)容體現(xiàn)個(gè)性化、生活化和社會(huì)化，形式強(qiáng)調(diào)開(kāi)放、探究與合作，讓學(xué)生主動(dòng)參與，積極探索，在生活中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。如語(yǔ)文教師可以設(shè)計(jì)這樣的實(shí)踐性作業(yè)：演說(shuō)交際型，包括演課本小品劇，看圖講故事，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行續(xù)說(shuō)、漫談等；讀寫(xiě)積累型，包括名篇名句摘記、寫(xiě)讀書(shū)心得、仿寫(xiě)精彩片段等；采輯編創(chuàng)型，包括采集、剪貼、展評(píng)與課文有關(guān)的圖文資料，編輯專(zhuān)題手抄報(bào)、電腦報(bào)、黑板報(bào)，根據(jù)對(duì)詩(shī)文的理解進(jìn)行書(shū)法、繪畫(huà)創(chuàng)作等；考察探究型，讓學(xué)生深入社會(huì)進(jìn)行參觀走訪，走進(jìn)大自然進(jìn)行考察探究，并仿照課文，運(yùn)用實(shí)物實(shí)地考察法、文獻(xiàn)資料論證法，展開(kāi)合理想象法寫(xiě)出科技小論文或考察報(bào)告。

有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

教師要通過(guò)對(duì)個(gè)性化作業(yè)的研究，探索適應(yīng)學(xué)生年齡特征的作業(yè)類(lèi)型，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，真正給學(xué)生以自主選擇、自主發(fā)展的時(shí)間和空間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性。語(yǔ)文作業(yè)要靈活運(yùn)用課文的語(yǔ)言材料來(lái)表現(xiàn)學(xué)生的自由思想和個(gè)人見(jiàn)解，注重培養(yǎng)學(xué)生思維的發(fā)散性、流暢性、靈活性和應(yīng)變性，使學(xué)生在用語(yǔ)言反映思維的過(guò)程中，提升思維的創(chuàng)造性品質(zhì)。如學(xué)了《秋姑娘的信》，可以讓學(xué)生搜集落葉，說(shuō)說(shuō)樹(shù)葉的形狀和顏色；學(xué)了《有趣的發(fā)現(xiàn)》，可讓學(xué)生搜集科學(xué)家的故事，開(kāi)展講故事比賽；學(xué)了《狐假虎威》，可以讓學(xué)生表演課本劇……如此使學(xué)生多種感官參與實(shí)踐活動(dòng)，既增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，開(kāi)闊了視野，又激發(fā)了學(xué)生對(duì)作業(yè)的濃厚興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

有助于學(xué)生人生智慧的提升

豐富學(xué)生的人生閱歷，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，是教育的重要使命。教師要將社會(huì)生活的內(nèi)容引入作業(yè)。如查閱性的作業(yè)，在學(xué)課文之前，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍查閱相關(guān)資料，為課文學(xué)習(xí)作好鋪墊，并培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用信息的能力；專(zhuān)題性的作業(yè)，圍繞一個(gè)專(zhuān)題開(kāi)展系列活動(dòng)，完成系列調(diào)查報(bào)告。如三月“學(xué)雷鋒，樹(shù)新風(fēng)”活動(dòng)中，組織學(xué)生查找雷鋒資料，調(diào)查身邊的好人、好事，最后寫(xiě)日記、開(kāi)班會(huì)、出小報(bào)、討論交流等。再如讓學(xué)生收聽(tīng)收看新聞節(jié)目，記錄自己最關(guān)注的新聞；觀察大自然中的某種現(xiàn)象，寫(xiě)觀察日記；了解某種產(chǎn)品的性能、用途，學(xué)寫(xiě)產(chǎn)品說(shuō)明書(shū)、廣告語(yǔ)；走上街頭，查找糾正錯(cuò)別字……這樣的課外作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，又讓學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干，提高了學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力。

智慧型作業(yè)不是一種特定的作業(yè)形態(tài)，而是在創(chuàng)新理念、新課程理念下，對(duì)常規(guī)作業(yè)模式（形式與內(nèi)容）的改革、突破和創(chuàng)新，是一種自主選擇、內(nèi)容開(kāi)放、情境體驗(yàn)、活動(dòng)建構(gòu)、生成智慧的作業(yè)，其核心是具有創(chuàng)新思維價(jià)值的作業(yè)。在設(shè)計(jì)上更重視作業(yè)的開(kāi)放性、實(shí)踐性、綜合性和選擇性，讓生活融入作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)中體味生活，感受生活，享受生活。不僅關(guān)注學(xué)生知識(shí)技能的發(fā)展，更加關(guān)注學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)策略方法的掌握，并有效提升學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀，從而發(fā)展學(xué)生的綜合能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

（作者單位：山東省泰安市寧陽(yáng)縣第一小學(xué)）